unitat didأ€ctica 4 1. tأ­tol i justificaciأ³ de la ... les unitats de mesura temporals i...

Download UNITAT DIDأ€CTICA 4 1. Tأ­tol i justificaciأ³ de la ... Les unitats de mesura temporals i l’أ؛s dels

If you can't read please download the document

Post on 01-Aug-2020

0 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • 1

    UNITAT DIDÀCTICA 4

    1. Títol i justificació de la unitat

    El llarg camí del Poble Gitano Amb motiu dels 600 anys de l’arribada dels primers gitanos i gitanes a Catalunya, aquesta UD pretén fer un recorregut cap a l’origen de la cultura gitana. Partint d’una llegenda, vinculada a la tradició oral, s’aborden alguns elements culturals del Poble Gitano, des de la bandera fins al llarg camí recorregut fins aquí. Endinsar-nos a la seva trajectòria ens permet saber d’on ve i quin camí ha fet el Poble Gitano per arribar fins aquí.

    2. Cicle i durada

    Aquesta unitat didàctica està pensada per realitzar-se a cicle mitjà en dues

    sessions, d’una hora cada una.

    3. Competències bàsiques, àrea principal i altres àrees o

    àmbits que es treballen

    Durant aquesta UD es treballaran les següents competències bàsiques:

    Competència social i ciutadana

    Amb el desenvolupament d’aquesta unitat l’alumnat s’endinsa en la

    dimensió món actual, analitzant els canvis al llarg de la història com a fets

    constitutius de la nostra societat actual.

    Per altra banda, es treballa la dimensió social, interpersonal i aquella que

    ens permet ser ciutadans responsables en un món global. Així, es cerca

    desenvolupar la tolerància respecte a la diversitat i el seu reconeixement

    com a element enriquidor de la societat.

  • 2

    Competència lingüística i audiovisual

    En aquest cas, la dimensió comunicació escrita es treballa a través de la

    comprensió lectora en castellà. Les altres dimensions, en canvi, s’aborden

    en llengua catalana.

    Partint de la lectura treballada, es busca que l’alumnat faci un exercici

    d’extracció del sentit figurat d’una metàfora per concretar-lo de forma

    simbòlica. Així doncs, es treballa també la dimensió literària.

    Per últim, pel que fa a la dimensió comunicació oral, el debat funciona

    com a element de construcció de nous coneixements i com a eina per

    presentar les creacions i idees pròpies.

    Competència d’aprendre a aprendre

    Tal com acabem de dir, el debat funciona en aquesta activitat com a

    generador de pensament. L’alumnat, així, aprèn a construir coneixement

    a través de l’intercanvi d’opinions i sabers amb els seu grup d’iguals.

    Competència artística i cultural

    La creació d’una obra simbòlica, partint d’una metàfora (dimensió

    interpretació i producció) ens permet desenvolupar les connexions

    mentals divergents encarregades de la creativitat (dimensió imaginació i

    creativitat).

    Competència matemàtica Les unitats de mesura temporals i l’ús dels nombres romans en la

    representació dels segles ens permeten millorar la dimensió matemàtica

    relacions i canvi.

    Pel que fa als àmbits i les àrees de coneixement, amb aquesta UD es

    pretén treballar:

     Àmbit lingüístic

    - Àrea de llengua catalana i literatura.

  • 3

    - Àrea de llengua castellana i literatura.

     Àmbit de coneixement del medi

    - Àrea de coneixement del medi social i cultural.

    A la següent graella es presenta aquesta informació de manera resumida:

    Àrees Competències bàsiques

    Medi social i cultural (àrea principal)

    Competència social i ciutadana

    Competència d’aprendre a aprendre

    Competència artística i cultural Llengua castellana i

    literatura Competència lingüística i audiovisual Competència

    matemàtica Llengua catalana i

    literatura

    4. Objectius d’aprenentatge

    Els objectius d’aprenentatge d’aquesta unitat són:

    - Conèixer la bandera del Poble Gitano.

    - Analitzar el moviment demogràfic del Poble Gitano al llarg del

    temps seguint les pautes donades.

    - Qüestionar-se les opcions culturals, trobant punts forts en

    diferents maneres de viure.

    5. Continguts

    MEDI SOCIAL I CULTURAL

    Món actual

     Recerca i contrast d’informació en diferents suports (mapes,

    plànols...).

  • 4

     Argumentació oral i escrita de les propostes de solució del treball

    d’investigació.

     Comunicació de les informacions obtingudes tot utilitzant diferents

    llenguatges.

    Persones, cultures i societat

     Valoració de la diversitat social, cultural i de gènere i respecte per

    les diferències.

     Identificació de les manifestacions culturals com a elements de

    cohesió social.

     Identificació i descripció d’alguns trets demogràfics i econòmics de

    l’entorn a partir de l’observació directa de l’entorn proper i de

    dades i representacions gràfiques.

    Canvis i continuïtats en el temps

    - Ús de fonts històriques diverses per obtenir informació i evidenciar

    els canvis i continuïtats al llarg del temps d’aspectes de la vida

    quotidiana i de l’entorn proper.

    - Ús d’unitats de mesura temporal i aplicació de les nocions de canvi i

    continuïtat.

    - Anàlisi de l’evolució d’algun aspecte de la vida quotidiana al llarg del

    temps: ús d’unitats de mesura temporal i aplicació de les nocions de

    canvi i continuïtat.

    - Anàlisi diacrònica i sincrònica de l’evolució d’alguns aspectes de la

    vida quotidiana al llarg del temps i comparant diverses cultures.

    LLENGUA CATALANA I LITERATURA

    Comunicació oral

    - Interès, respecte i audició reflexiva davant les intervencions dels altres. - Interaccions amb el grup o mestre en qualsevol situació comunicativa de l’aula.

  • 5

    - Normes que regeixen la interacció oral: torn de paraula, to de veu,

    respecte per les opinions dels altres.

    Educació literària

    - Interpretació del llenguatge literari: sentit figurat

    LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA

    Comprensió lectora

    - Comprensió global i específica de textos escrits en diferents formats

    i de tipologia diversa.

    - Reelaboració del text a partir de la comprensió explícita i inferencial

    i en relació amb els coneixements i objectius de lectura.

    MATEMÀTIQUES

    Relació i canvi

    - Ús de les unitats de temps i de les seves relacions.

    EDUCACIÓ EN VALORS SOCIALS I CÍVICS

    Dimensió interpersonal i social

    - Sensibilitat, respecte i tolerància pels altres i la seva diversitat.

    - Reconeixement de les diferències per raó de naixement, raça o

    ètnia, sexe, opinió o qualsevol altra condició o circumstància

    personal o social com un element enriquidor de les relacions

    interpersonals.

    6. Criteris d’avaluació

    MEDI SOCIAL I CULTURAL

    - Plantejar-se interrogants sobre determinats fets i fenòmens, obtenir

    informació rellevant amb els mitjans i fonts adequats i comunicar

    els resultats de la recerca oralment.

  • 6

    - Descriure alguns trets demogràfics i econòmics de l’entorn,

    identificar algunes manifestacions culturals, valorar la seva

    diversitat i riquesa.

    - Aplicar nocions de canvi i continuïtat a alguns aspectes de la vida

    quotidiana de les societats humanes i situar alguns fets històrics

    rellevants, d’acord amb els criteris de successió i durada temporals.

    - Utilitzar fonts documentals i patrimonials per justificar aquests

    canvis i continuïtats.

    LLENGUA CATALANA I LITERATURA

    - Participar de forma adequada en situacions comunicatives diverses,

    respectant les normes d’interacció oral.

    LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA

    - Identificar informacions rellevants de textos escrits diversos,

    comprendre-les per mitjà d’explicacions, reescriptures, resposta a

    preguntes que impliquin raonament i relació del que diu el text i els

    coneixements de l’alumnat.

    7. Metodologia

    a. Organització - tipologia de les activitats

    Aquesta unitat didàctica requereix ser flexible en els agrupaments. Per

    desenvolupar-se, els nens i nenes de la classe han de treballar de forma

    conjunta, individual i en grups.

    Per tal d’avaluar la UD, es disposa de les reflexions orals i de les

    produccions impreses. A més, per tal d’obtenir informació sobre el

    desenvolupament del treball en grup, l’alumnat omplirà la fitxa

    d’autoavaluació grupal.

  • 7

    b. Materials i recursos

     Projector/ pissarra digital

     Text “Ladislás” (Annex 1)

     Bandera gitana (Annex 3)

     Bandera de l’Índia (Annex 4)

     Moviments poblacionals del Poble Gitano (Annex 5)

     Fitxes de treball (Annex 2 i 6)

     Cartolina i retoladors

     Fitxa d’autoavaluació grupal (Annex 7).

  • 8

    c. Desenvolupament de les activitats1

    1 La temporització de les sessions serà sempre flexible, i el professorat la podrà ajustar tenint en compte

    les seves necessitats i la seva pròpia realitat. Pel que fa a la metodol