tema 5 profesorado

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  • 1. Tema 5.Profesorado

2. Esquema

  • Perspectiva de la sociologa.
  • Estatus del profesorado (salario, prestigio y poder).
  • La opinin del profesorado.
  • Qu debe ser un profesor hoy en da?

3. El profesorado en la sociologa.

  • Extrao sociolgico.
  • Profesin o semiprofesin.
  • Estudios sobre el origen social del magisterio (aos ochenta).
  • Se sabe poco sobre el profesorado de secundaria.

4. Fernndez Enguita, M. (2009). Ms por ms. para un juego cooperativo entre la sociedad y el profesorado.Revista iberoamericana de educacin , 49 (pp. 59-76). Institucionalizados y profesionales Modificacin de unas personas por otras Instituciones Equilibrado entre los distintos miembros Defensa de intereses variopintos Asociaciones En manos del propietario Produccin de bienes y servicios Empresas 5. Caractersticas de la profesin docente.

  • Autonoma limitada.
  • Profesin masiva.
  • Calificacin de nivel bajo.
  • Altamente feminizada.
  • Pblico cautivo y desarmado.

6. Tres tipos de orientacin laboral.

  • Trabajo . sirve para ganar un sueldo y nada ms.
  • Carrera . Implica una inversin personal ms profunda.
  • Vocacin . Compromiso con el trabajo por s mismo. Se contribuye al bien general.
  • Martin E.P. Seligman,La autntica felicidad , Vergara, Barcelona, 2003.

7. Segunda parte Estatus (salario, prestigio y poder) del profesorado. 8. Un profesorado quejoso.

  • Estatus social: la riqueza, el prestigio y el poder.
  • Salario. Buena retribucin.
  • Prestigio. Los datos no muestran decadencia alguna.
  • Poder. Amplia autonoma.
  • M. F. Enguita, Pero qu quedrn?,Cuadernos de Pedagoga , 353, enero de 2006.

9. Salario 1/2

  • Si se consideran los salarios de entrada estn en primer lugar en secundaria y tercero en Primaria, con salarios equivalentes al 157% y 133%, respectivamente, del salario medio del conjunto de los trabajadores de cualquier grupo de edad.
  • Si se comparan los salarios mximos nuestros profesores continan estando en posiciones de ventaja. Tampoco salen mal parados en horarios escolares.

10. 11. Actitudes Sociales de los Espaoles.Fundacin BBVA. Julio de 2007. 12. Profesorado de secundaria. Un ejemplo de poder corporativo.

  • Joan Estruch Tobilla, Direccin escolar, corporativismo y profesionalidad, o de cmo un proyecto autogestionario acab devorado por la inercia funcionarial, en M. Fernndez Enguita y E. Terrn (coords.),Repensando la organizacin escolar. Crisis de legitimidad y nuevos desarrollos , Madrid, Akal, 2008.

13. Director-compaero.

  • De las unitarias a las graduadas.
  • Reglamento de 1911 restrictivo de la figura del director.
  • Centros de secundaria: terna de catedrticos propuesta por el centro y el Consejo Asesor en primaria (LGE).

14. Generacin de 1977.

  • En 1976-77 los PNNs eran el 64% del profesorado.
  • Rechazo de las oposiciones y del funcionariado.
  • Rechazo de la jerarqua: directores, catedrticos e inspectores.

15. Lo que se consigui.

  • Oposiciones restringidas de 1978.
  • Libertad de ctedra arbitraria.
  • Descontrol del absentismo.
  • PSOE: adelante y atrs (catedrticos e inspectores).
  • Huelga de 1988.

16. EL DOBLE CIERRE DOCENTE 17. Tercera parte La opinin del profesorado 18. Libros de xito.

  • a) Brbara Pastor,Qu pasa en las aulas? Crnica de un desastre.
  • b) Mercedes Ruiz Paz:Los lmites de la educacin.
  • c) Toni Sala,Crnica de un profesor en secundaria. El mundo de la enseanza desde dentro.
  • e) Ricardo Moreno Castillo,Panfleto antipedaggico.

19. Comentarios.

  • Libros de opiniones sin fundamento alguno.
  • Carencia de rigor intelectual.
  • Captan un estado de nimo prximo a la paranoia.

20. Lo que se dice en algunos textos que aprueban los Consejos Escolares

  • De las cuatro causas de los conflictos escolares aqu tenemos dos:
  • En laSOCIEDADy en casa se transmiten valores errneos (ejercicio prctico: buscar esta frase en google).
  • En algunasFAMILIASencontramos falta de colaboracin y/o implicacin en los aspectos escolares (no revisan sitraen el material a clase, si tienen tareas para realizar en casa, etc.), e incluso a veces, poca responsabilidad de la familia ante el centro en casos puntuales. ()

21. La situacin de los profesores noveles. 2008. Noelia Alvarez FUHEM. 22. 23. 24. La opinin del profesorado sobre la calidad de la educacin Noviembre, 2007. FUHEM rea Educativa (Fundacin Hogar del Empleado) Elena Martn Ortega, Eva M Prez Garca y Noelia lvarez Snchez. 25. La opinin del profesorado sobre la calidad de la educacin Noviembre, 2007. FUHEM rea Educativa (Fundacin Hogar del Empleado) Elena Martn Ortega, Eva M Prez Garca y Noelia lvarez Snchez. 26. La opinin del profesorado sobre la calidad de la educacin Noviembre, 2007. FUHEM rea Educativa (Fundacin Hogar del Empleado) Elena Martn Ortega, Eva M Prez Garca y Noelia lvarez Snchez. 27. La opinin del profesorado sobre la calidad de la educacin Noviembre, 2007. FUHEM rea Educativa (Fundacin Hogar del Empleado) Elena Martn Ortega, Eva M Prez Garca y Noelia lvarez Snchez. 28. La opinin del profesorado sobre la calidad de la educacin Noviembre, 2007. FUHEM rea Educativa (Fundacin Hogar del Empleado) Elena Martn Ortega, Eva M Prez Garca y Noelia lvarez Snchez. 29. Cuarta parte Hacia otro profesorado. 30. Buenos profesores.

  • Cierto grado de autonoma .
  • Intento de adaptar al mundo de los propios estudiantes los contenidos a impartir.
  • Fomento de la autonoma de los estudiantes.
  • Buenas relaciones con los propios compaeros, con el equipo directivo y con la comunidad educativa en general.
  • Determinadas caractersticas personales.

31. Conclusiones.

  • Profesin atractiva (permite el desarrollo de una vocacin, actividad intelectual, contacto con el mundo real, diversidad de titulaciones entre los compaeros, desarrollo personal, trabajo fijo, etc.).
  • Necesidad de adaptarse al cambio permanente (nuevas generaciones, cambios sociales, etc.).
  • Labor clave para cualquier sociedad: la formacin de las nuevas generaciones.