sistema institucional de evaluacion 2010 aprobado

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Colegio Técnico Luis Camacho Rueda NIT. 804.004.437-1 Aprobado según Resolución No. 09998 del 6 de Noviembre de 2001 ACUERDO No. 012 Por la cual se establece el sistema institucional de evaluación y promoción del colegio Luis Camacho Rueda del municipio de San Gil LA RECTORA DEL COLEGIO LUIS CAMACHO RUEDA DE SAN GIL EN USO DE SUS FACULTADES LEGALES Y, Considerando 1- Que corresponde al Consejo Directivo la aprobación del sistema institucional de evaluación y promoción de estudiantes en cumplimiento del Decreto 1290 de 2009. 2- Que se hace necesario establecer directrices generales que orienten la evaluación, promoción y repitencia de los estudiantes, para lograr un alto nivel de calidad, eficiencia y eficacia del sistema educativo institucional. 3- Con fundamento en la Ley 115 de 1994 artículo 148 numeral 2 y la ley 715 de 2001 articulo 5 numeral 5.5. RESUELVE Artículo 1: Aprobar el sistema institucional de evaluación y promoción de estudiantes del Colegio Luis Camacho Rueda de San Gil, de la manera siguiente: PROPOSITOS: Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son propósitos de la Evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional (según artículo 3 de decreto 1290 de 2009): a. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. b. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. c. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. d. Determinar la promoción de estudiantes. e. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

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RESOLUCION No

ACUERDO No. 012Por la cual se establece el sistema institucional de evaluacin y promocin del colegio Luis Camacho Rueda del municipio de San Gil

LA RECTORA DEL COLEGIO LUIS CAMACHO RUEDA DE SAN GIL

EN USO DE SUS FACULTADES LEGALES Y,

Considerando

1- Que corresponde al Consejo Directivo la aprobacin del sistema institucional de evaluacin y promocin de estudiantes en cumplimiento del Decreto 1290 de 2009. 2- Que se hace necesario establecer directrices generales que orienten la evaluacin, promocin y repitencia de los estudiantes, para lograr un alto nivel de calidad, eficiencia y eficacia del sistema educativo institucional. 3- Con fundamento en la Ley 115 de 1994 artculo 148 numeral 2 y la ley 715 de 2001 articulo 5 numeral 5.5. RESUELVEArtculo 1: Aprobar el sistema institucional de evaluacin y promocin de estudiantes del Colegio Luis Camacho Rueda de San Gil, de la manera siguiente: PROPOSITOS:

Propsitos de la evaluacin institucional de los estudiantes. Son propsitos de la

Evaluacin de los estudiantes en el mbito institucional (segn artculo 3 de decreto 1290 de 2009):

a. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.b. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.c. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo.

d. Determinar la promocin de estudiantes.e. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional. PRINCIPIOSDe la evaluacin. La evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje es de carcter tcnico, integral, gradual, sistemtico, continuo, flexible, participativo y permanente. De la integridad de la evaluacin. Para efectos de la evaluacin del rendimiento educativo, deber tomarse en cuenta las actividades y experiencias de aprendizaje que ha llevado a cabo el estudiante durante el desarrollo del programa de estudios. Derecho de revisin. Los estudiantes tienen derecho a solicitar por escrito y de manera justificada, la revisin de su evaluacin. OBJETIVOS: a). Establecer directrices generales que regulen los procesos de evaluacin, promocin, repitencia y graduacin del proceso enseanza-aprendizaje. b). Contribuir a elevar la calidad del proceso enseanza-aprendizaje y aumentar el rendimiento acadmico de los estudiantes. c).Regular las distintas formas y procedimientos de evaluacin y promocin acadmica en la institucin.

Artculo 2: DEFINICIONESEstudiante. Persona que cumple con los requisitos reglamentarios acordados en la formalizacin del contrato de matrcula y asume con responsabilidad sus obligaciones conforme a los reglamentos y manuales de la institucin. Evaluacin. Proceso tcnico, integral, gradual, sistemtico, continuo, flexible, participativo y permanente que permite, a travs de diversos procedimientos e instrumentos, establecer el grado de eficiencia con que el sistema educativo institucional logra los objetivos de aprendizaje con relacin a conocimientos, habilidades, destrezas, competencias, actitudes y valores, permitiendo la interpretacin y valoracin de los resultados obtenidos para la emisin de juicios objetivos de valor sobre el desempeo del estudiante.

Estudiante aprobado. Estudiante que, siendo sujeto de evaluacin, alcanza como mnimo la nota de promocin establecida en este reglamento para ser promovido.Estudiante reprobado. Estudiante que, siendo sujeto de evaluacin, no alcanza la nota de promocin mnima establecida en ste reglamento para aprobar la asignatura o grado cursado. Estudiante repitente. Estudiante que cursa por segunda vez un mismo grado.

Docente: Profesional que acta como orientador de procesos formativos y mediador entre el estudiante y el conocimiento.Promocin: Se refiere al ascenso del estudiante de un grado a otro superior por considerar que ha adquirido los conocimientos y competencias exigidas en el Plan de Estudios. Metas de calidad: son las expresiones concretas de lo que se propone alcanzar la institucin educativa. Estrategias de evaluacin: Son formas o actividades que permiten llevar a cabo la intencionalidad de la evaluacin.Actividades curriculares. Acciones terico-prcticas mediante las cuales se fortalece, asegura y enriquece el desarrollo de competencias y el conocimiento que el estudiante debe adquirir para garantizar su calidad educativa, en trminos del horizonte institucional y direccionamiento estratgico que plantea el PEI. Actividades extracurriculares. Acciones terico-prcticas que se realizan en forma paralela o fuera de la estructura del plan de estudios y que contribuye al logro del perfil del estudiante CAMACHISTA. Criterio: objetivo establecido previamente en funcin de lo que razonablemente se puede esperar del estudiante y debe contener: rendimiento del estudiante (en funcin de sus posibilidades), progreso (entendido como la relacin entre el rendimiento actual y el rendimiento anterior) y la norma (lmite o meta entendida como el mnimo que se debe exigir al estudiante).Proceso: Conjunto de las fases sucesivas de un fenmeno en un lapso de tiempo.

Desempeo: Son seales o pistas que ayudan a valorar en el estudiante, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para lograr la competencia propuesta (estndar alcanzado); conductas observables (indicador de desempeo).Competencia: Proceso en el cual se desarrollan capacidades que permiten al estudiante relacionar los conocimientos adquiridos en el aula en su quehacer diario, teniendo en cuenta aspectos cognitivos, socioafectivos y comunicativos (estndar establecido). Procedimiento: mtodo, operacin o serie de operaciones con que se pretende obtener un resultado, serie ordenada de acciones que se orientan al logro de un fin o meta determinada.Escala: Sucesin ordenada de valores de una misma cualidad.Instrumentos y tcnicas de evaluacin: Son herramientas que permiten evidenciar el desempeo de los estudiantes en el proceso de enseanza y aprendizaje. Asignatura. Cada una de las materias en que se dividen las reas que conforman el plan de estudios de la institucin.Autoevaluacin. Proceso en el cual el estudiante asume su propia responsabilidad acerca de su desempeo tanto acadmico como comporta mental. Coevaluacin. Forma de evaluacin que requiere de la activa participacin del grupo, donde cada uno, de manera respetuosa, aporta y recibe los comentarios, crticas y sugerencias que frente a su desempeo tengan los dems.Heteroevaluacin: se concibe como un trabajo en grupo que busca convocar a la comunidad educativa para revisar los procesos, proyectos, actividades y experiencias y cuyo resultado pretende servir de base para la generacin de nuevos proyectos.Requisito. Condicin que el estudiante debe cumplir para continuar y culminar con xito el proceso enseanza aprendizaje. Artculo 3: Criterios de evaluacin y promocin: Dentro del proceso de enseanza aprendizaje se tendrn en cuenta los siguientes criterios:NCRITERIODEFINICION DEL CRITERIOPESO PORCENTUAL

1COGNITIVOApropiacin de conocimientos, habilidades, aptitudes, desarrollo de competencias (saber conocer y saber hacer)70%

2ACTITUDINAL- SOCIAL

Desarrollo de actitudes con relacin al contenido pedaggico (disposicin, puntualidad y asistencia), consigo mismo (motivacin, autoestima), con el grupo (convivencia y capacidad para resolver conflictos), y con el entorno (cuidado del medio y uso racional de recursos)30%

Artculo 4: Escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.ESCALA DE VALORACION NACIONALDESCRIPCION DE DESEMPEOCRITERIO

COGNITIVOCRITERIO

ACTITUDINAL - SOCIALESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL

DESEMPEO SUPERIORPROPONE90 - 10090 -10090 -100

DESEMPEO ALTOAPLICA, ANALIZA.80 89.980 89.980 89.9

DESEMPEO BASICOSINTETIZA60 -79.960 -79.960 -79.9

DESEMPEO BAJOIDENTIFICA0 59.90 59.90 59.9

Artculo 5: Estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes. Teniendo en cuenta que la integralidad contempla al ser en todas sus dimensiones se proponen, entre otras, las siguientes estrategias:

Anlisis de casos, resolucin de problemas lgico - matemticos, sociales (normativos, comunitarios, familiares), ambientales, hipotticos, comunicativos, emocionales, entre otros.Responsabilidad social a travs de la participacin de la vida escolar, familiar y ciudadana.Desarrollo de proyectos pedaggicos transversales y de aula.Eventos de participacin en programas, campaas, encuentros, talleres, salidas, excursiones, convivencias.Fomento de la iniciativa personal, espontaneidad, curiosidad, autonoma, fantasa, intuicin, autoridad, criticismo y asociacin a travs de juegos, experiencias, ficheros, grficos, cuadros de datos, teatro, etc.Innovacin de metodologas acordes a los requerimientos de la sociedad del siglo XXI: ideas, valores y significados.Utilizacin de las nuevas tecnologas aplicadas al contexto real.

Implemento de proyectos productivos desarrollando competencias laborales, en todas las asignaturas.Feria empresarial y da de logros por periodo

Sern planeadas por los docentes al iniciar cada periodo, consignadas en el plan de aula y socializadas con los estudiantes; para su ejecucin podrn apoyarse, entre otros, en los siguientes instrumentos y tcnicas de evaluacin:Instrumentos para la valoracin COGNITIVA.1 - PHILLIS 6-6

CONCEPTO: Consiste en dividir la clase en grupos de seis integrantes con el fin de analizar un problema o tema, que puede ser separado lgicamente en varias partes que se asignan a cada grupo, en el cual cada integrante tiene un minuto para expresar sus ideas.FUNCIONES:

Motivar la participacin de todos los estudiantes Desarrollar la capacidad de sntesis.

Liberar a los participantes de sus inhibiciones para participar exponiendo sus ideas.

Fomentar la divisin del trabajo y el sentido de responsabilidad.

Aliviar la fatiga, el aburrimiento y la monotona de la clase.

2 - DEBATE

CONCEPTO: Tcnica que permite exponer a dos o ms personas sus argumentos fundados sobre uno o ms temas polmicos, escuchndose mutuamente, para que ellos mismos y el auditorio, puedan aclarar sus propias ideas al respecto.FUNCIONES:

Exponer un tema, conociendo de l y previendo las preguntas para preparar las posibles respuestas.Saber escuchar pacientemente los argumentos de otros. Desarrollar la competencia argumentativa y propositiva para sustentar razonablemente los argumentos propios.

3 - MAPAS CONCEPTUALESCONCEPTO: son diagramas que expresan las relaciones entre conceptos generales y especficos de un tema, reflejando la organizacin jerrquica entre ellos. FUNCIONES: Favorecer el desarrollo organizado y funcional de los conceptos claves de una materia o disciplina.

Analizar las representaciones que el estudiante va elaborando de los conceptos de un tema

Valorar la habilidad integradora de conceptos en un esquema mental comprensivo.

Estructurar las nuevas adquisiciones por niveles de generalidad, de conceptos ms amplios a los ms especficos, y de establecer las relaciones e interrelaciones que se presentan entre los niveles

Identificar el sentido y significado de la relacin mediante alguna palabra de enlace o conector para demostrar el tipo de relacin entre un contenido y otro.

Analizar y valorar el proceso de aprendizaje realizado al inicio y al final del aprendizaje.

Facilitar la toma de conciencia del estudiante acerca de su propio proceso de aprendizaje, sus errores y aciertos, as como sus avances.

4 - SALIDA PEDAGOGICACONCEPTO: Estrategia didctica que propicia el contacto del estudiante con su entorno, posibilitando la confrontacin de la teora con la realidad y viceversa.FUNCIONES: Disfrutar del entorno y su riqueza didctica. Asumir responsabilidad sobre los cuidados y preservacin del ambiente.

Estimular el trabajo investigativo

Confrontar la teora con la prctica, corroborando conceptos y construyendo otros.

5-TALLERES

CONCEPTO: Es una reunin de trabajo donde se unen los participantes en pequeos grupos o equipos para hacer aprendizajes prcticos segn los objetivos que se proponen y el tipo de asignatura que los organice. FUNCIONES: Formar, desarrollar y perfeccionar hbitos, habilidades y capacidades Permite al alumno operar con el conocimiento y al transformar el objeto, cambiarse a s mismo.

6 - FICHAS

CONCEPTO: Es un gua de trabajo a travs de la cual se afianzan conocimientos de una manera didcticaFUNCIONES: Informar sobre temticas concretas

Motivar, guiar el aprendizaje

Ejercitar habilidades para atencin y concentracin.

7 - APUNTES EN CLASE

CONCEPTO: Habilidad a travs de la cual el estudiante extrae las ideas principales de un tema.FUNCIONES:

Asumir un papel activo en clase

Mejorar la atencin y disposicin en clase Desarrollar la capacidad de sntesis

8 - CENTROS LITERARIOS

CONCEPTO: Jornada cultural en la que se desarrollan diferentes temticas a travs de expresiones artsticas como teatro, danza, canto, poesa, entre otras.FUNCIONES:

Expresar sentimientos, ideas propias o de otros autores.

Promover la creacin de obras inditas

Representar obras literarias inditas, imaginarias y / o fantsticas.

Superar el miedo escnico. Facilitar el aprendizaje de una manera ldica.

9 - DIA DE LOGROS

CONCEPTO: Actividad de encuentro y aprendizaje colectivo, en la cual se muestra a la comunidad educativa los avances pedaggicos en las diferentes reas.FUNCIONES.

Promover la cultura institucional

Resaltar habilidades, destrezas y capacidades

Socializar con la comunidad educativa, las innovaciones pedaggicas desarrolladas durante el proceso de aprendizaje.10 - SOCIODRAMASCONCEPTO: es la representacin de situaciones problemticas, ideas y contrapuestas, actuaciones contradictorias, para luego suscitar la discusin y la profundizacin del tema. FUNCIONES:

Desarrollar habilidades para vivenciar diferentes roles. Promover liderazgo y creatividad.

Despertar la conciencia social.

11- ANALISIS DE TEXTOS

CONCEPTO: es explicar el contenido, significado y estructura argumentativa de un texto (lo que se dice y como se dice), es decir ideas y conceptos que en l se expresan, explicando las relaciones existentes entre las ideas y conceptos.FUNCIONES:

Enriquecer las habilidades de lectura y escritura.

Mejorar la redaccin, la ortografa y la lgica.

Enriquecer el vocabulario mejorando la expresin oral y escrita Dar propiedad en la construccin de oraciones.

Desarrollar competencias bsicas

12. El PORTAFOLIOCONCEPTO. Es un registro de experiencias, documentos, imgenes y productos dispuestos por el alumno como una evidencia de su progreso en el proceso de aprendizaje: estrategias, conocimiento, actitudes, creatividad, son elementos que un docente puede recuperar al momento de discernir y valorar un aprendizaje.

. FUNCIONES:

Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepcin de sus propios progresos.

Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sino que se preocupen de su proceso de aprendizaje.

Destacar la importancia del desarrollo individual, e intentar integrar los conocimientos previos en la situacin de aprendizaje.

Desarrollar la capacidad para localizar informacin, para formular, analizar y resolver problemas.

Promover la autonoma y el pensamiento crtico reflexivo del estudiante asegurando el aprendizaje mnimo y el que cada uno desea adquirir y profundizar.

Proporcionar buenos hbitos cognitivos y sociales en el alumno.

13. PRUEBAS

Prueba prctica: Tcnica basada en la observacin que el docente hace, sobre el desempeo del alumno al ejecutar una determinada actividad motora o manual, para comprobar el dominio de habilidades, destrezas, aptitudes, as como la aplicacin del conocimiento. Pruebas parciales: son pruebas orales o escritas que se realizan durante el perodo acadmico con el fin de evaluar el logro parcial de un determinado tema.Pruebas bimestrales: son pruebas escritas tipo ICFES que se realizan, al finalizar cada perodo, en las diferentes asignaturas y tienen como objeto evaluar el desempeo del estudiante.FUNCIONES:

Verificar el logro de los objetivos preestablecidos.

Evidenciar el grado de aprendizaje alcanzado por los alumnos.

Mejorar la enseanza y reorientar los procesos de aprendizaje.

Diagnosticar debilidades del alumno en ciertas reas o contenidos

14. TRABAJO DE CONSULTACONCEPTO. Es la profundizacin sobre un tema especfico, que el alumno debe desarrollar, teniendo en cuenta todas las fuentes de informacin que sean necesarias. FUNCIONES: Desarrollar la capacidad de consulta. Retroalimentar presaberes y construir nuevos conocimientos. Fomentar el sentido de responsabilidad y autonoma.

15. TRABAJO EN GRUPO

CONCEPTO. Actividad que se realiza con y entre dos o ms personas y que busca un resultado u objetivo en comn.FUNCIONES: Generar lazos de compaerismo, colaboracin y aceptacin.

Desarrollar competencias bsicas.

Instrumentos para la valoracin ACTITUDINAL - SOCIAL.

1. DISPOSICION EN CLASESe refiere a la actitud que asume el estudiante frente a las actividades de clase. Se puede definir en dos categoras:

Positiva: cuando el estudiante demuestra inters, a travs de la participacin significativa, en las actividades propuestas, responsabilidad en su cumplimiento, puntualidad en los compromisos adquiridos y la bsqueda permanente de la calidad en sus desempeos.Negativa: cuando el estudiante se muestra desinteresado en las actividades de las asignaturas y lo manifiesta en la falta de participacin, irresponsabilidad, impuntualidad o baja calidad en sus desempeos.

2. INICIATIVACONCEPTO: capacidad para realizar una actividad de aprendizaje por autonoma.

3. LIDERAZGO CONCEPTO: es el desarrollo de un sistema completo de expectativas, capacidades y habilidades que permiten identificar, descubrir, utilizar, potenciar y estimular al mximo la fortaleza y la energa de todos los recursos humanos de la institucin y que permite incrementar la productividad, creatividad e innovacin del trabajo para lograr el xito organizacional y la satisfaccin de las necesidades de la comunidad.

4. PRESENTACION PERSONAL Cumplimiento cabal de las normas establecidas en el acuerdo de convivencia sobre el porte del uniforme, aseo e higiene personal para asistir a las actividades curriculares y extracurriculares.

5. ANECDOTARIO DEL ESTUDIANTEInstrumento para registrar de forma episdica hechos sobresalientes que se producen en el desarrollo de acciones relativas al campo de las aptitudes, actitudes, intereses, de reacciones temperamentales, de sociabilidad de los estudiantes.

En este instrumento se debe tener en cuenta:RELACION ESTUDIANTE - CONSIGO MISMORELACION ESTUDIANTE - COMPAEROS

RELACION ESTUDIANTE - DOCENTE

RELACION ESTUDIANTE - AMBIENTERELACION ESTUDIANTE - INSTITUCIN

FUNCIONES Acompaar al alumno en el desarrollo de su experiencia de socializacin Identificar los aspectos particulares significativos de la experiencia del estudiante Promover el desarrollo de las habilidades sociales

Identificar los casos significativos que requieren atencin especial Valorar en el estudiante la experiencia de convivencia

6. CONTROL DE ASISTENCIA Se realizar mediante el diligenciamiento de los formatos preestablecidos por la institucin en los cuales se registran:RETARDOS: ingreso posterior al horario establecido por la institucin para el desarrollo de las actividades acadmicas. Puede ser justificado o injustificado.INASISTENCIA INJUSTIFICADA: La no concurrencia a clase sin excusa conlleva a la prdida del derecho para presentar las evaluaciones realizadas en estos das. Los alumnos perdern la asignatura cuando el nmero de inasistencias injustificadas sea mayor o igual al 10% del total de clases.INASISTENCIA JUSTIFICADA: Ausencia a la jornada escolar con justa causa, como: accidente, enfermedad, calamidad domstica, de fuerza mayor y el caso fortuito debidamente legalizado en coordinacin con asistencia personal del padre de familia o acudiente y los soportes respectivos. Tendr derecho a presentar trabajos y evaluaciones realizadas en dichos das.

CONSECUENCIAS:

a. Registro y control en coordinacin de soporte escrito de la no asistencia justificada. (certificado mdico o excusas firmadas por el representante legal).b. Reporte a directores de grupo y docentes que orientan al estudiante de la inasistencia justificada para el control del periodo de tiempo de la no asistencia.

c. Establecer los mecanismos de apoyo, seguimiento, recuperacin y evaluacin de los aprendizajes y actividades acadmicas no ejecutadas por su incapacidad, y que los docentes programarn para su cumplimiento.Artculo 6: Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar.

Seguimiento del docente de asignatura durante el periodo y registro de las actividades (Formato N. 1 que debe conservar en su archivo personal para efectos de reclamaciones y Formato N. 2 Resumen final de evaluacin de periodo debe presentar debidamente diligenciado y firmado a secretaria acadmica dos das despus de terminado el periodo acadmico), fundamentado en:a. Diagnstico inicial para detectar debilidades y fortalezas de los estudiantes.

b. Planeacin y ejecucin de actividades que conduzcan a superar las debilidades encontradas y a estimular a los estudiantes con capacidades excepcionales, mediante trabajos en el aula, explicaciones adicionales, actividades colaborativas, trabajos de consulta y tareas de refuerzo para realizar en el hogar con participacin activa de los padres.

c. Revisin y ajuste de la metodologa aplicada por el docente en el proceso de aprendizaje el cual debe estar acorde con el enfoque pedaggico institucional.Seguimiento de director de grupo finalizados los periodos. Reunin de padres de familia para informarlos sobre los desempeos de sus hijos y acudidos; quedar registro de asistencia, compromisos y sugerencias en acta que ser entregada en coordinacin dos das despus de realizada la actividad. Formato N 3 Actas de reuniones de padres de familia.Formato N 4. Anecdotario del estudiante: Quedar consignado el registro de acciones de formacin integral del estudiante en cada periodo, diligenciado por el director de grupo y firmado por estudiante y padre de familia el da de reunin de entrega peridica de informes.

Seguimiento de profesional especializado a estudiantes que lo requieran. Remisin a Psicoorientacin para determinar tratamiento.Formato N 5. Remisin a servicio de Psicoorientacin

Formato N6. Remisin a servicio especializado.

Formato N7. Planilla general de remisiones a otras entidades de apoyo.

Formato N8. Planilla de registro de actividades de apoyo grupal.Seguimiento de coordinacin a planes de rea, plan de asignatura y de plan de clase.

Seguimiento de coordinacin a resultados de pruebas internas y externas. Artculo 7: Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes.

La autoevaluacin la realizar el estudiante en cada periodo y por cada asignatura que curse para lo cual diligenciar el formato diseado para tal fin y que entregar el ltimo da de periodo al docente.Formato N 9. AUTOEVALUACION POR PERIODONOMBRES Y APELLIDOS_____________________________ GRADO: _______ASIGNATURA_____________________________ PERIODO_________________ FECHA: ______________ESCALA DE VALORACIONINSTITUCIONALDESCRIPCION DE DESEMPEO.COGNITIVOACTITUDINAL Y SOCIALAUTOEVALUACION

DESCRIPCION DE EVIDENCIAS

DESEMPEO SUPERIOR

90 - 100PROPONE90 - 10090 - 100

DESEMPEO ALTO

80 89.9

APLICA, ANALIZA.80 89.9

80 89.9

DESEMPEO BASICO

60 79.9SINTETIZA60 79.960 79.9

DESEMPEO BAJO

0 - 59.9IDENTIFICA0 - 59.90 - 59.9

Artculo 8: Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes.

Estudiantes que tengan pendientes logros de aos anteriores (decreto 230 de 2002) a sta, podrn presentarse a las actividades de nivelacin programadas por la institucin y contempladas en esta resolucin.1. DURANTE EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (EN ELPERIODO):

Corregir los errores conceptuales previos, asegurar los prerrequisitos necesarios.

Atender dificultades particulares de los estudiantes.

Realizar seguimiento al desarrollo de procesos durante la clase.

Asignar actividades que permitan superar las dificultades detectadas. Emplear diversas estrategias pedaggicas que faciliten la comprensin.

Desarrollar la metacognicin Posibilitar el trabajo en equipo Proponer actividades acordes al nivel de escolaridad y que motiven la participacin.

Asignar tareas que conduzcan a la indagacin preliminar de un tema. Correccin de tareas y talleres asignados.

Autoevaluacin del estudiante que permita reconocer las dificultades y trabajar para superarlas.

En el caso de que las dificultades se deban a falta de atencin o indisciplina se hace llamado de atencin, anotacin en agenda y dilogo con el estudiante, el orientador de grupo , psicloga, coordinador, rectora, y/o el padre de familia.

2. DURANTE ACTIVIDADES DE EVALUACION

Sealar reglas precisas para el desarrollo de actividades de evaluacin: escrita, oral o prctica.Corregir las evaluaciones especificando los errores encontrados.3. POSTERIOR A ACTIVIDADES DE EVALUACION

Retroalimentacin de las dificultades detectadas, correccin de evaluaciones y evaluacin posterior antes de continuar con otro tema que sea requisito.

En el evento en que los indicadores reflejen DESEMPEO BAJO, el docente podr disear actividades para ser evaluadas antes de cerrar el periodo.

4. FINALIZADO EL PERIODO

Asignar actividades, atendiendo particularidades y niveles de aprendizaje, que permitan superar dificultades identificadas QUE SERAN EVALUADAS ANTES DE ENTREGAR PLANILLAS DEFINITIVAS A SECRETARIA. Despus de cierre de periodo no se realizarn modificaciones a los juicios valorativos reportados a Secretara.5-ESTRATEGIAS PARA DESEMPEOS SUPERIORESPara los estudiantes que presenten desempeos superiores o rendimientos excepcionales, y que por algn motivo no sean beneficiarios de la promocin anticipada, se planearn actividades de profundizacin o de ampliacin de temas que generen un mayor desarrollo de sus competencias.6-FINALIZADO EL AO ACADEMICO:Actividades de Nivelacin: El estudiante que obtenga DESEMPEO BAJO hasta en dos asignaturas podr presentar las actividades de nivelacin programadas; ser una prueba escrita o prueba prctica segn la asignatura a nivelar, aplicada en la ltima semana del ao lectivo, en la que para ser promovido deber obtener como mnimo un desempeo bsico. Artculo 9: Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin sern: Los desempeos de los grados se darn a conocer al inicio de cada curso de manera que el estudiante conozca lo que deber cumplir por grado y por nivel1, 2, 3; 4,5; 6,7; 8, 9; y 10,11; estos estarn registrados en el Formato N 10. PLAN DE ASIGNATURA que ser revisado en la primera semana de desarrollo institucional.

El nmero de indicadores que evalan el desempeo lo determina el docente en el Formato N 11. PLAN DE AULA O CLASE el cual debe ser presentado a coordinacin antes de iniciar cada periodo. Los desempeos cognitivos de las asignaturas que son evaluados con BAJO requerirn de ACTIVIDADES ESPECIALES DE REFUERZO que los lleven a superar las dificultades en el saber como:

De los estudiantes que presten el servicio social, asignar monitores para que colaboren al alumno de primaria en la superacin de dificultades. Actividades extracurriculares.

Los desempeos que definen la formacin integral (social - actitudinal) y que son evaluados con BAJO requerirn ASISTENCIA DE PROFESIONAL ESPECIALIZADO, psiclogo, psicopedagogo u otros y apoyo del acudiente, de lo cual quedar el registro respectivo en archivo de psicoorientacin.

ANLISIS ESTADSTICO DE RENDIMIENTO ACADMICO consolidado por periodos, grado, grupo, asignaturas.

ANLISIS ESTADSTICO DE PRUEBAS EXTERNAS aplicadas a estudiantes de la institucin.

ARCHIVO DE REGISTRO ACADMICO en secretara de la institucin.Artculo 10: La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.

El ao acadmico estar dividido en cuatro periodos de 10 semanas, cada uno con un valor del 25%; al final de cada periodo se entregar al padre de familia el informe de desempeo de su hijo en cada una de las asignaturas. El resultado final ser el promedio de los 4 periodos. CUANTITATIVA (Valorativa)

Numrica sobre .100 Puntos

Cuatro (4) perodos: 25, 25, 25, 25

Reprueba : menos de 60

Promocin : 60 100 CUALITATIVA (Convalidaciones)

Desempeo Superior. 90 100

Desempeo Alto 80 89

Desempeo Bsico... 60 79

Desempeo Bajo . 0 59 Artculo 11: El resultado acadmico de los estudiantes se registra en el Formato N 12.INFORME EVALUATIVO INTEGRAL DE ESTUDIANTES PERIODO_____NOMBRES Y APELLIDOS_____________________ GRADO: _______________CRITERIOS DE EVALUACION INSTITUCIONAL

ESCALA DE VALORACION NACIONALDESCRIPCION DE DESEMPEO.COGNITIVO

ACTITUDINAL - SOCIALESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL

DESEMPEO SUPERIORPROPONE90 - 10090 - 10090 - 100

DESEMPEO ALTOAPLICA, ANALIZA.80 89.980 89.980 89.9

DESEMPEO BASICOSINTETIZA60 79.960 79.960 79.9

DESEMPEO BAJOIDENTIFICA0 59.90 59.90 59.9

REGISTRO EVALUATIVO INDIVIDUALASIGNATURASI.H.SAUSENCIASPRIMER PERIODO

25%SEGUNDO PERIODO

25%TERCER PERIODO

25%CUARTO PERIODO

25%DEFINITIVA

CIENCIAS NATURALES Y EDUC. AMBIENTAL

QUIMICA

FSICA

ARITMETICA Y GEOMETRIA

ALGEBRA Y GEOMETRIA

TRIGONOMETRIA

CALCULO

ESTADSTICA

EDUCACION RELIGIOSA

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

FILOSOFIA

LENGUA CASTELLANA

IDIOMA EXTRANJERO

ARTSTICA

ETICA Y VALORES

EMPRENDIMIENTO

EDUCACION FSICA

TECNOLOGIA E INFORMATICA

TECNICA EN SISTEMAS

TECNICA AMBIENTAL

Artculo 12: De las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin.INSTANCIASPROCEDIIENTOSMECANISMOS DE ATENCION

Del estudianteDocente de asignaturaReclamacin al docente por escrito.

Acta con los acuerdos firmada por docente y estudiante.Exposicin de inquietudes del estudiante.

Establecer acuerdos docente estudiante.

Jefe de rea y Director de grupoReunin estudiante docente de asignatura, jefe de rea y director de grupo.

Acta con los acuerdos firmada por director de grupo, jefe de rea, docente y estudiante.Exposicin de inquietudes del estudiante.

Establecer acuerdos docentes de asignatura, estudiante, jefe de rea y director de grupo.

CoordinadorReunin coordinador, secretaria acadmica, docente asignatura, estudiante.

Acta con los acuerdos firmada por coordinador, secretaria acadmica, docente y estudiante.Exposicin de inquietudes del estudiante.

Establecer acuerdos docentes de asignatura, estudiante, coordinador.

AGOTADAS LAS INSTANCIAS POR EL ESTUDIANTE SE DA PASO AL SIGUIENTE PROCEDIMIENTO.

Del padre de familiaDocente de asignaturaReclamacin al docente por escrito y con los soportes del proceso anterior

Acta con los acuerdos firmada por docente, padre de familia y estudiante.Exposicin de inquietudes del estudiante.

Establecer acuerdos docente estudiante y padre de familia.

Director de grupoReclamacin al director de grupo por escrito y con los soportes del proceso anterior.Acta con los acuerdos firmada por director de grupo, padre de familia y estudiante.Exposicin de inquietudes del estudiante.

Establecer acuerdos director de grupo, estudiante y padre de familia.

CoordinadorReclamacin al coordinador, por escrito y con los soportes del proceso anterior.Acta con los acuerdos firmada por coordinador, padre de familia y estudiante.Exposicin de inquietudes del estudiante.

Establecer acuerdos entre coordinador, estudiante y padre de familia.

RectorReclamacin al Rector, por escrito y con los soportes del proceso anterior.Resolucin rectorial donde se define el caso.Exposicin de inquietudes del estudiante.

Nota: En cada proceso se darn tres (3) das hbiles y cinco (5) para la revisin del proceso.Artculo 13: Cronograma de actividades.

FECHASACTIVIDADES DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD

02/01/09Socializacin del sistema de evaluacin a Estudiantes por DIRECTOR DE GRUPO. Representante de grupo toma nota de sugerencias.

14/10/09Reunin de personero y consejo estudiantil para analizar sugerencias de estudiantes y consolidar sugerencias del consejo.

19/10/09Socializacin a padres de familia por curso; el representante toma nota de sugerencias.

23/10/09Reunin de consejo de padres para analizar sugerencias de padres y consolidar sugerencias del consejo de padres.

26/10/09Exposicin de sugerencias de consejo de padres y consejo de estudiantes ante el consejo Acadmico.

30/10/09Consolidacin de Sistema de evaluacin por Consejo Acadmico.

03/11/09Adopcin de sistema de evaluacin Institucional por el Consejo Directivo.

27/11/09Socializacin del sistema institucional de evaluacin oficializado en el consejo directivo ante los estudiantes, padres de familia. Toma de nota de posibles ajustes que van a Consejo acadmico y Consejo Directivo.

02/12/09Oficializacin de ajustes y del documento.

01/01/10Incorporacin del sistema de evaluacin al PEI.

Artculo 14: DE LA PROMOCION.Para el proceso de promocin se tendr en cuenta los siguientes criterios:

La promocin en cada asignatura ser el resultado de promediar la valoracin definitiva de los 4 informes peridicos y que como mnimo sea de 60 equivalente al desempeo bsico; corresponde al docente determinar la promocin en su asignatura.

Para la promocin de un grado a otro PARA TODOS LOS ESTUDIANTES DE 1 A 11 GRADO.

SON PROMOVIDOS (DE UNA VEZ) LOS ESTUDIANTES QUE: Al finalizar el ao TODAS las ASIGNATURAS estn evaluadas con SUPERIOR, ALTO O BASICO, ninguna asignatura evaluada con BAJO.

NO SON PROMOVIOS (DE UNA VEZ) LOS ESTUDIANTES QUE TENGAN UNA O DOS ASIGNATURAS EVALUADAS EN BAJO.

En la ltima semana del calendario acadmico los estudiantes presentarn una evaluacin de los desempeos no alcanzados.

Si por lo menos una de estas dos asignaturas evaluadas contina valorada con BAJO el estudiante no ser promovido y el Establecimiento Educativo les garantiza el cupo por un ao ms.NO SON PROMOVIDOS NI SERAN EVALUADOS en la ltima semana del calendario acadmico LOS ESTUDIANTES QUE QUEDEN EVALUADOS CON BAJO EN TRES ASIGNATURAS O MS. EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO les garantiza el cupo por una sola vez. Los estudiantes del nivel MEDIA TCNICA que no aprueban la especialidad que estn cursando no sern promovidos al grado siguiente.

Los estudiantes que presentan inasistencia injustificada al 10% de las actividades acadmicas (20 das hbiles) no sern promovido al grado siguiente.

Se otorga al estudiante hasta dos oportunidades para cursar el mismo grado. Ningn estudiante podr cursar ms de tres veces un mismo grado.

Para solicitar PROMOCIN ANTICIPADA de un grado a otro el padre de familia debe cursar solicitud escrita ante el consejo acadmico soportada con boletn del ao anterior donde demuestra todas las asignaturas cursadas con desempeo superior, Evaluacin y valoracin psicotcnica por parte de psicoorientacin, Puntaje en superior en la evaluacin de competencias correspondiente al ao que aspira a ser promovido.Ser el consejo acadmico quien recomienda al consejo directivo la aprobacin de las promociones anticipadas previo estudio de los requisitos.Con el fin de facilitar el proceso de formacin de un alumno o de un grupo de ellos, el establecimiento educativo introducir excepciones al desarrollo del plan general de estudios y aplicar para estos casos planes particulares de actividades adicionales dentro del calendario acadmico o en horarios apropiados, mientras los educandos consiguen alcanzar los objetivos. Estas medidas estn descritas en el acuerdo de convivencia, entre ellas est la des escolarizacin peridica.Artculo 15: GRADUACION: Sern graduados los estudiantes que cumplan la totalidad de requisitos acadmicos, financieros, y se encuentren a paz y salvo con todas las dependencias de la institucin.Artculo 16: DISTINCIONES: Segn el acuerdo de convivencia se estimularn los estudiantes de primer y segundo puesto de cada grado, el mejor bachiller, el mayor puntaje ICFES, el desempeo del [email protected] estudiantil, los desempeos especiales en artes, deportes y permanencia del estudiante de preescolar a undcimo grado en la institucin.Artculo 17: Aplicacin El presente sistema institucional de evaluacin y promocin aplica a todas las asignaturas del conocimiento y grados del nivel de bsica primaria y secundaria y Media tcnica.Artculo 18: Aspectos no previstos. Aquellos aspectos no considerados en el presente reglamento debern ser resueltos por el Consejo Directivo de la institucin.Artculo 19: Vigencia Este sistema de evaluacin y promocin entrar en vigencia el 1g de enero de 2010 y deber ser publicado y socializado a todos los miembros de la comunidad educativa. Artculo 20: Derogatoria Se derogan todas las disposiciones que se opongan al presente sistema de evaluacin y promocin.COMUNIQUESE Y CUMPLASE

Expedida en San Gil, a los TRES DE DICIEMBRE DE 2009MARTHA CECILIA VIVIESCA MACIAS

RectoraCONOCIMIENTO

ORGANIZACION

AUTONOMIA

ANALIZAR

PUNTUALIDAD

Ubicacin en el contexto socio cultural histrico. Conocimiento: biografas obras de autor

EXPLICAR

CONCLUIR

INTEPRETAR

GESTION EVALUACION

Fomentar la capacidad crtica con responsabilidad social.

Expresin de Sentimientos y emociones frente a la situacin

Conocimiento cientfico y del entorno.

EXIGENCIAS

Habilidad para argumentar y proponer

DESCUBRIR

Organizacin Conocer el tema

EXIGENCIAS

EXIGENCIAS

Concentracin

Disciplina

Presaberes

Atencin

Respeto por el uso de la palabra.

Puntualidad y Permanencia

Disposicin

Agenda de Trabajo

EXIGENCIAS

Orden - Disciplina

BUENA DOCUMENTACION

EXIGENCIAS

EXIGENCIAS

Plan Operativo

Fichas Gua

Mapas Rutas

Manejo de la Temtica

Creatividad

Anlisis

Reflexin

EXIGENCIAS

EXIGENCIAS

Enriquecer capacidades para:

Comprender

Reflexionar

Indagar

Argumentar

Sintetizar

Diferenciar

Criticar

EXPLORAR

Validar el Contexto de evaluacin:

Oral o escrita:

Al comprender lo que se lee.

Al escribir un texto expresando lo que se quiere decir.

Relacin en el proceso de comunicacin:

Qu leo?

Por qu leo?

Para qu leo?

Relacin que debe tener el texto entre:

Forma: Presentacin de la informacin.

Fondo: Contenido.

Manejo del tiempo, escenario, sonido, vestuario, luminosidad.

Apropiacin del papel

EXIGENCIAS

MOTIVACION

Exigencias

EXIGENCIAS

SEGUIMIENTO

EVALUACION

INDAGAR

Exigencias

Estudio para la prueba

Comprensin lectora

Concentracin

Respetar normas del aula

Tiempo

RESPONSABILIDAD

CALIDAD

EXIGENCIAS

PARTICIPACION

PLANEACION

EXIGENCIAS

EXIGENCIAS

Excusa y firma de acudiente en coordinacin por ausencia.

Soporte mdico que acredite el estado y periodo de incapacidad

Diligenciar en coordinacin formato por: Llegada tarde, o retiro antes, con firma de acudiente.

ACUERDOS Y DISPOSICION

EXIGENCIAS

PARTICIPACION APORTES DE IDEAS

PLANEACION

EXIGENCIAS

MOTIVACION

CALIDAD

VOLUNTAD AUTONOMIA

EXIGENCIAS

TRABAJO EN EQUIPO

EXIGENCIAS

AUTOESTIMA

SENTIDO DE PERTENECIA INSTITUCIONAL

COMUNICACIN

REGISTRO OPORTUNO

OBJETIVIDAD

EXIGENCIAS

ADOPCION DE MEDIDAS