sistema de evaluacion institucional

of 23 /23
SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Página de 70 INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL SAN JUAN BOSCO - PASTO SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM005 0 Elaboración del Sistema de Evaluación Institucional Comunidad Educativa pastoral. Comité de Calidad P. Jorge Iván Pérez Valencia Octubre 1 de 2011 REV No. DESCRIPCIÓN ELABORÓ REVISÓ APROBÓ FECHA APROBADO:____________________ “Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos” 1

Author: turleziitho94

Post on 28-Nov-2014

671 views

Category:

Documents


3 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

 

TRANSCRIPT

  • 1. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 1 de 70 INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL SAN JUAN BOSCO - PASTO SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM005 Elaboracin del P. Jorge Sistema de Comunidad Comit de Octubre 1 de 0 Ivn Prez Evaluacin Educativa pastoral. Calidad 2011 Valencia InstitucionalREV No. DESCRIPCIN ELABOR REVIS APROB FECHA APROBADO:____________________ Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 2. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 2 de 70 TABLA DE CONTENIDO Pg.PresentacinEvaluacin de los estudiantesCriterios de promocinEscala de valoracinEstrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes.Acciones de seguimiento y acompaamientoProcesos de evaluacin de los estudiantes.Estrategias de apoyo para resolver situaciones pedaggicasPromocin escolarEvaluacion en el preescolarProclamacin de bachilleresPromocin de estudiantes con necesidades especiales educativasPromocin anticipada:Comisiones de evaluacin y promocin.Actividades de apoyo pedaggico Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 3. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 3 de 70 PRESENTACINDe acuerdo al Decreto 1290 de 2009, es muy sencillo hacer una presentacin sobre el Manual deConvivencia de nuestra Institucin Educativa Municipal San Juan Bosco debido a que la mismaLey nos da las pautas y sugerencias. Por eso, al adoptar nuestro Manual de Convivencia nosapoyamos en la reglamentacin de su artculo 17, el cual textualmente dice:De acuerdo con lo dispuesto en los artculos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos losestablecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto EducativoInstitucional, un reglamento o manual de convivencia. Este reglamento debe contener unadefinicin de los derechos y deberes de los alumnos y de sus relaciones con los demsestamentos de la comunidad educativa. En particular debe contemplar los siguientes aspectos: Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 4. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 4 de 70 EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES (Decreto 1290/2009)Tener en cuenta para el seguimiento y evaluacin los siguientes aspectos del Decreto 1290:Criterios de evaluacin:Desarrollo cognitivo (saber conocer)Desarrollo procedimental (saber hacer)Desarrollo actitudinal (saber ser)Cada saber tendr en cuenta los siguientes procesos:Saber conocerProcesos de pensamiento.Generacin de nuevos saberesConstruccin de competencias lecto-escriturasDesarrollo del poder imaginativo.Investigacin y comprobacin del conocimiento y habilidades.Comprensin y aplicacin del banco de preguntas de acuerdo al desarrollo de los procesos.Saber hacerAplicacin del conocimiento en el actuar y convivir.Creatividad y autonoma en el desarrollo de actividades prcticas sociales.Desarrollo de proyectos.Desarrollo de los procesos de investigacin.Capacidad para utilizar el saber en contextos especficos, para interactuar con la realidad en laque vive, para interpretarla, descubrirla, posibilitar su consolidacin y transformacin.Planteamiento de criterios para nuevas propuestas.Saber ser Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 5. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 5 de 70Sentido crtico del conocimiento.Proyeccin a la comunidadInteriorizacin de valoresAutonoma y liderazgo.Trabajos en equipoCRITERIOS DE PROMOCINAPROBACIN DE DIMENSIONES (PREESCOLAR),REAS (PRIMARIA),ASIGNATURAS (BACHILLERATO)1. Se considera la aprobacin de una asignatura cuando el estudiante supera el 60% de laponderacin total asignada.2. Se aprueba la asignatura con el 80% de asistencia.ESCALA DE VALORACINLa escala de valoracin ser de 1.0 a 5.0 con una unidad decimal:ESCALA DE VALORACIN NIVELES DE DESEMPEO4.6 a 5.0 SUPERIOR4.0 a 4.5 ALTO3.0 a 3.9 BSICO1.0 a 2.9 BAJODEFINICIONES DE CADA UNA DE LAS ESCALAS DE EVALUACIN:DESEMPEO SUPERIOR: (4.6 A 5.O) Cuando el estudiante evidencia capacidades muy superiores,aptitudes, habilidades y competencias bsicas, ciudadanas, laborales generales y especficas en Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 6. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 6 de 70niveles destacados de desempeo manifiestos en el manejo, apropiacin y aplicacin de cadauno de los saberes.DESEMPEO ALTO: (4.0 a 4.5) Cuando el estudiante evidencia capacidades superiores, aptitudes,habilidades y competencias bsicas, ciudadanas, laborales generales y especficas en niveles dedesempeo adecuado manifiestas en el manejo, apropiacin y aplicacin de cada uno de lossaberes.DESEMPEO BASICO: (3.0 a 3.9) Cuando el estudiante evidencia capacidades, aptitudes,habilidades y competencias bsicas, ciudadanas, laborales generales y especficas en niveles dedesempeo con algunas dificultades manifiestas en el manejo, apropiacin y aplicacin de cadauno de los saberes.DESEMPEO BAJO: (1.0 a 2.9) Cuando el estudiante presenta dificultades significativas en suscapacidades, aptitudes, habilidades y competencias bsicas, ciudadanas, laborales generales yespecficas que impiden evidenciar el nivel de desempeo adecuado en el manejo, apropiacin yaplicacin de cada uno de los saberes.ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES.1. La metodologa de la pregunta.2. El desarrollo de los procesos de pensamiento para construir nuevos saberes.3. El desarrollo de proyectos de aula para impulsar la investigacin.4. El desarrollo de la capacidad lecto-escritora para comprender el proceso lector y escritor como competencia comunicativa transversal.5. El desarrollo y aplicacin de las pruebas saber e Icfes (internas).6. La participacin crtica en los diferentes contextos significativos.7. El desarrollo de procesos psicomotores.8. El desarrollo de habilidades prcticas sociales.9. El planteamiento de nuevas propuestas. Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 7. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 7 de 7010. La aplicacin del conocimiento en el actuar y convivir.11. El desarrollo de la investigacin.12. El desempeo idneo frente a la transformacin de cualquier realidad.13. La interiorizacin y prctica de valores.14. Los procesos socio afectivos y actitudinales.15. La apropiacin de valores, la autonoma y toma de decisiones.ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAAMIENTO1. Observacin sistemtica y asesora por parte del docente2. Seguimiento y control de los procesos3. Implementacin de nuevas estrategias4. Desarrollo de actividades de apoyo5. Dilogos con padres de familia docente del rea, director de grupo.6. Utilizacin de monitores en el proceso de aprendizaje con sus compaeros.7. Coordinacin acadmica en el momento en que se requiera.8. Seguimiento y apoyo de la unidad de psicologa.9. Seguimiento y apoyo de las comisiones de Evaluacin y Promocin.Este proceso se har en cada uno de los perodos.PROCESOS DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES.La auto-evaluacin: Cada persona evala sus propias acciones, es decir cada uno valora sudesempeo. sta impulsa la formacin integral porque se logra aumentar la autoestima,despertar su sentido de responsabilidad y afianzar su autonoma.Las tcnicas sern las siguientes:Aplicacin de tcnicas de auto correccin de pruebas y trabajos. Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 8. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 8 de 70Orientacin a los estudiantes sobre la importancia que tiene para su formacin el saber valorar supropio desempeo con honradez, sinceridad y responsabilidad.Realizar actividades que afiancen un clima de respeto y de confianza, donde reconozcan suspropias capacidades, talentos, aciertos y desaciertos.La co-evaluacin: es la evaluacin mutua que hacen los integrantes de un grupo. Es decir losestudiantes de un curso entre s para determinar los avances en los procesos. Las tcnicas que seaplicarn son las siguientes: Realizar acciones que permitan lograr un clima de aceptacin y confianza en donde prevalezca el respeto. Inculcar que el propsito es lograr un reconocimiento mutuo de las propias capacidades o deficiencias con el fin de acordar estrategias de mejoramiento. Iniciar con prcticas de valoracin mutua. Aplicar tcnicas de correccin recproca en un grupo con base en el dilogo.La hetero-evaluacin: es la evaluacin que hace un sujeto del desempeo de otro u otros sujetosde manera unilateral. Puede hacerlo el docente o el Estado con las pruebas Saber o ICFES.La meta-evaluacin: es la evaluacin integral de todo el proceso evaluativo institucional.ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICASCuando el estudiante por alguna circunstancia presente ciertas dificultades para alcanzar lacomprensin de alguna temtica de las asignaturas o reas:El docente realizar el diagnstico de la situacin pedaggica pendiente.Entregar actividades de apoyo y definir un tiempo prudencial dentro del perodo para que elestudiante presente las actividades como evidencia de superacin del aprendizaje.Si la situacin persiste se analizar con el Comit de Evaluacin y Promocin. Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 9. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 9 de 70Nota: El estudiante que al finalizar el tercer periodo haya obtenido desempeo bajo en una o dosdimensiones, reas o asignaturas, presentar una nueva evaluacin a ms tardar la semanaanterior al comienzo del siguiente ao escolar. Para esta evaluacin el docente entregar alpadre de familia una gua de recuperacin la cual deber presentar las dificultades que tiene elestudiante. Los desempeos no realizados, las temticas o contenidos de estudio y lassugerencias pertinentes. Es responsabilidad del padre de familia y del estudiante el desarrollo delas actividades de apoyo y acompaamiento.PROMOCIN ESCOLARa. Promocin: Sern promovidos todos los estudiantes que al finalizar el ao escolar obtenganen cada una de las dimensiones, de las reas o de las asignaturas una valoracin de desempeobsico, alto o superior. Se promueve al estudiante cuando en la valoracin de los criterios dedesempeo tenga como mnimo 3.0 en todas las dimensiones, reas o asignaturas.b. Reprobacin:1. Un estudiante no se promueve cuando al finalizar el ao escolar no alcance el 60% de los desempeos propuestos u obtengan una valoracin inferior a 3.0 y su desempeo sea bajo en tres o ms dimensiones, reas o asignaturas (desde el grado 3 de bsica primaria hasta el grado 11 de educacin media.).2. El estudiante reprueba el ao cuando pierda Matemticas y Lengua Castellana en los grados 1 y 2.3. Cuando un estudiante obtiene desempeo bajo en una o dos dimensiones, reas o asignaturas despus del proceso de nivelacin establecido por la Institucin, antes de comenzar el siguiente ao escolar. Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 10. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 10 70 de1. Nota: Cuando un estudiante se presente al proceso de nivelacin de una rea o asignatura y obtenga un nivel bajo, se le brindar una ltima oportunidad antes del inicio del nuevo ao escolar y si hay reincidencia en el desempeo bajo, reprueba el grado.2. Cuando un estudiante se presenta al proceso de nivelacin de dos reas o asignaturas y obtiene nivel bajo en una de ellas, se le brindar una ltima oportunidad antes del inicio del nuevo ao escolar y si hay reincidencia en el desempeo bajo, reprueba el grado.3. Solo habr excepcin para aquellos estudiantes que por motivos de fuerza mayor, no asistan el da programado para las actividades de apoyo y acompaamiento de una determinada rea o asignatura y presenten la justificacin personal y por escrito firmada por el padre de familia o el acudiente.4. Para los estudiantes de grado once que finalizado el ao escolar hayan reprobado una o dos asignaturas, se les entregar un plan de apoyo y acompaamiento para presentarlo en la siguiente semana despus de haber finalizado el tercer perodo. Si hay reincidencia en el desempeo bajo en una o en las dos asignaturas, queda aplazado para que supere las dificultades en la poca de planeacin institucional.5. Reprueban el ao los estudiantes con el 20% de faltas de asistencia (si no son justificadas) de acuerdo a la intensidad horaria de cada asignatura.EVALUACION EN EL PREESCOLAREs un proceso integral, permanente, participativo y cualitativo. Dado en informes escritos delprogreso del nio o de la nia.Sus propsitos: Conocer el estado de desarrollo integral y sus avances. Estimular sus valores, actitudes y aptitudes. Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 11. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 11 70 de Generar espacios de reflexin para superar circunstancias que interfieran en el aprendizaje.La evaluacin del nio y de la nia se desarrolla en varias dimensiones:En la Resolucin 2343 de junio 5 de 1996, donde se contempla la formulacin de indicadores delogro que son los indicios o las evidencias que demuestran que los procesos educativos estnalcanzando la formacin esperada en el educando. Adems permiten verificar el grado de calidadcon que se cumplen los fines y los objetivos de la educacin (MEN, Directiva Ministerial 016 de1995), siendo en el nivel preescolar donde se evidencian a travs de las diferentes dimensionesdel desarrollo humano. Dimensin Socioafectiva: Es la emotividad expresada en ira, rabia, temor, llanto, alegra, gozo, amor, entusiasmo, etc. Dimensin Corporal: La expresividad del movimiento corporal en su accionar y posibilidades de coordinacin, agilidad y destreza. Dimensin cognitiva: Desarrollo de la capacidad simblica, la actividad mental en los procesos de percepcin, atencin y memoria. Dimensin Comunicativa: La forma de expresar sus conocimientos y fenmenos de la realidad. Dimensin Esttica: Es toda posibilidad de accin del nio y de la nia, manifestndose en lenguajes artsticos como la autoexpresin, el placer, la creatividad, entre otras. Dimensin tica: La relacin del nio y de la nia con su entorno (respeto mutuo, honestidad, tolerancia, entre otras)En la aprobacin de las diferentes dimensiones se tendr en cuenta el proceso integralpermanente, participativo y cualitativo, dado en informes escritos del progreso del nio y de lania de la siguiente forma:PRIMER PERIODO: En forma descriptiva, resaltando sus desempeos. Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 12. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 12 70 deSEGUNDO PERIODO: En forma descriptiva al igual que en el primer periodo se resaltaran susdesempeos.TERCER PERIODO: Adems de describir los desempeos aparecer la valoracin correspondientepor niveles de desempeo, as:SUPERIOR: 4.6 - 5ALTO: 4 - 4.5BASICO: 3- 3.9BAJO: 1 - 2.9CUARTO PERIODO: Presenta el informe final de todo el proceso logrado a lo largo del aoacadmico.La promocin de estudiantes del Nivel Preescolar tendr en cuenta el Decreto 2247 del 11 deseptiembre de 1997 y en su artculo 10 dice:En el nivel de educacin preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los educandosavanzarn en el proceso educativo, segn sus capacidades y aptitudes personales.Para tal efecto, las instituciones educativas disearan mecanismos de evaluacin cualitativa cuyoresultado, se expresar en informes descriptivos que le permitan a los docentes y a los padres defamilia, apreciar el avance en la formacin integral del educando, las circunstancias que nofavorecen el desarrollo de procesos y las acciones necesarias para superarlas.PROCLAMACIN DE BACHILLERESnicamente se proclamarn los estudiantes del ltimo grado que no pierdan asignaturas ycuenten con los dems requisitos reglamentados para su graduacin como son:Estar a paz y salvo con la Institucin por todo concepto. Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 13. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 13 70 deHaber presentado las pruebas saber grado onceHaber realizado el servicio social y tener el respectivo certificado.Estar a paz y salvo acadmicamente en los grados cursados en su educacin bsica y media en lainstitucin y/o tener certificados de aprobacin de los grados cursados en otras instituciones.No podr obtener el ttulo de bachiller con asignaturas perdidas en ningn grado de la educacinbsica y media cursados en la institucin, salvo el caso de asignaturas perdidas y no recuperadasen la vigencia del decreto 230 de 2002.PARGRAFO Cuando un estudiante no es promovido el cupo lo garantizar el Comit deadmisin teniendo en cuenta el proceso de seguimiento tanto acadmico como de convivencia.Los estudiantes a quienes se les haya cancelado el cupo por mal comportamiento y rendimiento,sern reportados inmediatamente a la oficina de sistemas para que no sean matriculados.Estudiantes que pierdan un grado por dos aos consecutivos previo anlisis del caso seconsiderar la oportunidad de conservar el cupo.PROMOCIN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES EDUCATIVASSe evaluarn teniendo en cuenta los siguientes aspectos: el desarrollo cognitivo de acuerdo a suscapacidades, ritmo de desarrollo y proceso de aprendizaje. Para evaluarlos slo se utilizar elcriterio de desempeo por tanto es necesario realizar un boletn informativo especial. Esteboletn ser el mismo de los otros estudiantes sin la columna de valoracin y la escala deevaluacin. Estos aspectos fundamentales no solo los evaluar el docente sino que se tendr encuenta el concepto del psiclogo y de las entidades de rehabilitacin mental y fsica encargadas.PROMOCIN ANTICIPADA: Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 14. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 14 70 deDurante el desarrollo del primer periodo, el consejo acadmico, previo consentimiento de lospadres de familia, recomendar ante el consejo directivo la promocin anticipada al gradosiguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en su desarrollo cognitivo,procedimental y actitudinal en el marco de las competencias bsicas, ciudadanas, laboralesgenerales y especificas de cada rea del grado que cursa. Esta promocin ser analizada yvalorada por la Comisin de Evaluacin y Promocin y emitir el concepto por escrito mediante elacta al Consejo Acadmico y si es aprobado por el Consejo Directivo se elaborar la resolucin derectora.En caso de la promocin anticipada, es responsabilidad de los estudiantes actualizar los procesosacadmicos del primer periodo del nuevo grado as como presentar oportunamente lasactividades valorativas; y de los docentes y padres de familia brindar acompaamiento parafavorecer su nivelacin. Para dar cumplimiento a este proceso los estudiantes dispondrn delsegundo periodo.COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN.Estas comisiones son nombradas por el Consejo Acadmico.Funciones de la Comisin de Evaluacin y Promocin:COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN: El decreto 1290 de abril 16 de 2009, en su artculo11 numeral 5, establece como responsabilidades de la Institucin Educativa la creacin de lascomisiones para realizar los procesos de evaluacin y promocin de los estudiantes y determinarlas actividades de apoyo y superacin para aquellos que presenten dificultades y /o desempeossuperiores.Las comisiones de evaluacin y promocin se reunirn al final de cada periodo para: Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 15. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 15 70 de1. Recibir el reporte acadmico de cada grado para diligenciar actas de responsabilidades y compromisos firmadas por estudiantes, padres de familia, docentes y coordinadores comprometidos en la superacin de desempeos.2. Presentar oportunamente a coordinacin acadmica el informe de los estudiantes que presenten bajos desempeos en el perodo, para que acompae al docente, al estudiante y al padre de familia en los procesos que haya lugar.3. Consignar en las actas las decisiones tomadas en cada reunin, para constituir evidencias que servirn de base para determinaciones posteriores.4. Analizar los casos de promocin anticipada reportados por coordinacin acadmica en el primer perodo y emitir un concepto dirigido al consejo acadmico con relacin al aspecto acadmico.ACTIVIDADES DE APOYO PEDAGGICOTeniendo en cuenta estas consideraciones en el CONSEJO ACADEMICO de la IEM San JuanBosco y el decreto 1290, considera necesario tener en cuenta los siguientes CRITERIOS:Al Consejo Acadmico le corresponde trazar orientaciones con el fin de mejorar los procesos deevaluacin y la necesidad de unificar criterios acerca del procedimiento para adelantar lasactividades de apoyo y acompaamiento para superar las dificultades de los estudiantes quepresenten rendimiento bajo y/o talentos excepcionales.4. Evaluar implica identificar fortalezas y oportunidades de los estudiantes para la toma de acciones encaminadas a desarrollar actividades de apoyo y acompaamiento de carcter individual o grupal. Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 16. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 16 70 de5. Entender la evaluacin como un proceso formativo en los estudiantes; por tal motivo debe ser continua, integral, sistemtica formativa y ante todo humana.6. Entender que las actividades de apoyo y acompaamiento hacen referencia a retroalimentaciones necesarias y oportunas para impulsar y superar dificultades que se encuentran en el proceso de aprendizaje. Durante el periodo el docente realizar estrategias de refuerzo y apoyo y/o profundizacin, segn las temticas y saberes desarrollados. La evaluacin que realiza el docente, al ser permanente, garantiza que a medida que se vaya encontrando las dificultades en el aprendizaje, ir estableciendo los diversos mecanismos para alcanzar la superacin de las dificultades.7. Identificar las caractersticas personales de sus estudiantes, intereses y necesidades, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje para valorar sus avances y acompaarlo en la superacin de dificultades.8. Propiciar una motivacin pedaggica adecuada que despierte inters en los estudiantes para la apropiacin del conocimiento, conviccin de su autoformacin con actitudes responsables para asumir la vida.9. Presentar informe de las acciones adelantadas con los estudiantes que persisten en rendimiento bajo con los soportes pertinentes.10. Programar reuniones de las comisiones de evaluacin y promocin al finalizar cada periodo por parte de los delegados de Rectora, para analizar los informes presentados por coordinacin acadmica de los estudiantes con bajo rendimiento.11. Analizar en las comisiones de evaluacin y promocin el informe de rendimiento acadmico para hacer recomendaciones generales y particulares a profesores, padres de familia, estudiantes, sobre las estrategias pedaggicas y actividades de apoyo y acompaamiento y firma de actas de compromiso a los estudiantes que lo ameriten. Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos
  • 17. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL GDM 005.V:01.03.11 Pgina 17 70 de12. Establecer mecanismos y espacios de comunicacin de los integrantes o coordinadores de las comisiones de evaluacin y promocin con los directivos, docentes, padres de familia y estudiantes. Formando con amor buenos cristianos y honestos ciudadanos