SECRETARA DE EDUCACI“N SUBSECRETARA DE .C‰DULA 5 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD I C‰DULA 5.1

  • SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Departamento de Bachillerato General AGOSTO DE 2009
  • CDULA 1 PRESENTACIN CDULA 2 INTRODUCCIN CDULA 3 MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL CDULA 5 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD I CDULA 5.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS CDULA 5.2 ESTRUCTURA RETICULAR CDULA 5.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS CDULA 5.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CDULA 5.5 CARGA HORARIA CDULA 6.DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD II CDULA 6.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS CDULA 6.2 ESTRUCTURA RETICULAR CDULA 6.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS CDULA 6.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CDULA 6.5 CARGA HORARIA CDULA 7 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD III CDULA 7.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS CDULA 7.2 ESTRUCTURA RETICULAR CDULA 7.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS CDULA 7.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CDULA 7.5 CARGA HORARIA CDULA 8 SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 9 MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 10 TERMINOLOGA CDULA 11 FUENTES DE CONSULTA CONTENIDO
  • CDULA 1 PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Dentro de la estructura curricular se integra la materia de Proyectos Institucionales, que se desarrolla en tres cursos (primer semestre, segundo semestre y cuarto semestre), el primer curso se desarrolla en cuatro sesiones de cincuenta minutos semanales durante el primer semestre. Para el segundo y el cuarto semestre dos sesiones, respectivamente; en ella inciden los cinco Campo Disciplinares del currculo del Bachillerato de Educacin Media Superior. Las competencias genricas a desarrollar en esta asignatura son las que se proponen para el Sistema Nacional de Bachillerato: Se autodetermina y cuida de s, Se expresa y se comunica, Piensa crtica y reflexivamente, Aprende de forma autnoma, Trabaja en forma colaborativa, y Participa con responsabilidad en la sociedad, de ellas se derivan las competencias disciplinares bsicas que se desarrollan en forma transversal en todos los campos y confluyen en los ncleos comunes de la asignatura de Proyectos Institucionales del trayecto formativo. La organizacin de los Proyectos Especficos que desarrollan para fortalecer la formacin integral de los estudiantes de Educacin Media Superior se integraron como parte fundamental de los Proyectos Institucionales se concentran en cinco ncleos que incluyen Proyectos Especficos para el logro del perfil del estudiante. El desarrollo, seguimiento y evaluacin de los Proyectos Especficos se dar de manera interdisciplinaria en cada la Institucin integrando los Campos Disciplinares involucrados. La descripcin de la estructura general se presenta en la tabla de la cdula 1.2 de la presentacin.
  • CDULA 1.1 PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Proyectos Institucionales Contexto Socio cultural Ciencia y Tecnologa Valores Adicciones Habilidades Cognitivas PROYECTOS ESPECFICOS Programa Conmemorativo del Bicentenario de la Independencia y Centenario de la Revolucin. Cuidado del Medio Ambiente Olimpiadas Semana Nacional de Ciencia y Tecnologa Cmo se hace ciencia? Leyendo ciencia Formacin de Valores Expresin Juvenil Lectura de textos sobre adicciones Pensamiento Matemtico Comprensin Lectora CAMPO DISCIPLINAR Comunicacin y Lenguaje Ciencias Sociales y Humanidades Matemticas y Razonamiento Complejo Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento Ciencias Naturales y Experimentales Matemticas y Razonamiento Complejo Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento Ciencias Naturales y Experimentales Comunicacin y Lenguaje Ciencias Sociales y Humanidades Matemticas y Razonamiento Complejo Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento Ciencias Naturales y Experimentales Comunicacin y Lenguaje Ciencias Sociales y Humanidades Matemticas y Razonamiento Complejo Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento Ciencias Naturales y Experimentales Comunicacin y Lenguaje Matemticas y Razonamiento Complejo Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento
  • CDULA 1.2 PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES En la materia de Proyectos Institucionales, se estudian temticas y se realizan actividades en torno a los proyectos que se desarrollan en los cinco ncleos con el fin de establecer una base que fundamente y contribuya al desarrollo de los Proyectos Especficos (Valores, Adicciones, Compresin Lectora, Pensamiento Matemtico, Expresiones Juvenil, Olimpiadas, Cmo se hace ciencia?, Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnologa, Leyendo ciencia, Bicentenario, Cuidado del Medio Ambiente, Equidad de Gnero, Proyecto Escolar). Sin embargo, los responsables del desarrollo de los Proyectos Especficos son los titulares de las asignaturas de cada Campo Disciplinar. La estructura de esta materia est constituida por tres unidades temticas, Valores Institucionales, Estrategias Cognitivas y Talentos juveniles, que tienen como objetivo desarrollar una formacin integral en el estudiante desde una perspectiva acadmica evolutiva; es decir, acceder a niveles superiores del conocimiento y del desarrollo de competencias, mediante el desarrollo de actividades que aprendizaje colaborativo. El trabajo interdisciplinario permanente de los responsables de los diferentes Campos Disciplinares es primordial en la organizacin de actividades que se gestionaran desde la asignatura de Proyectos Institucionales como andamiaje para estructurar los Proyectos Especficos de los cinco ncleos: Contexto Socio cultural ( en el que se integran proyectos eventuales como el: Programa Conmemorativo del Bicentenario de la Independencia y Centenario de la Revolucin y de corte permanente el de Cuidado del Medio Ambiente), Ciencia y Tecnologa (Olimpiadas, Semana Nacional de Ciencia y Tecnologa, Cmo se hace la ciencia?, Leyendo ciencia), Competencias Computacionales, Valores (Formacin de Valores, Expresin Juvenil), Adicciones (Lectura de textos sobre adicciones), Habilidades Cognitivas (Pensamiento matemtico y Comprensin Lectora). En esta lnea, el desarrollo de Proyecto Especficos se integran los Campos Disciplinares afines al carcter fenomenolgico de los mismos.
  • CDULA 2: . INTRODUCCIN MATERIA: PROYECTOS INSTITUCIONALES I La materia de PROYECTOS INSTITUCIONALES I se sita en torno al desarrollo de las competencias genricas del Sistema Nacional de Bachillerato: Se autodetermina y cuida de s, Se expresa y se comunica, Piensa crtica y reflexivamente, Aprende de forma autnoma, Trabaja en forma colaborativa, y Participa con responsabilidad en la sociedad, de ellas se derivan las competencias disciplinares bsicas formativas de Proyectos Institucionales en torno a tres Unidades Temticas que se desarrollan con una visin integradora desdoblada en tres grandes tpicos: VALORES INSTITUCIONALES, ESTRATEGIAS COGNITIVAS y TALENTOS JUVENILES en los que confluyen los temticas de valor acadmico integral para el perfil del estudiante de Educacin Media Superior. La primera unidad de Valores Institucionales se establece la integracin del estudiantes a la dinmica de la Educacin Media Superior y vida institucional, en tanto que se integran como ejes de anlisis de identidad y valores. En la segunda, Estrategias Cognitivas se pondera el anlisis y la praxis de la metacognicin las competencias y las estrategias de aprendizaje; mientras que en la tercera, Talentos Juveniles se enfoca a la identificacin de habilidades sobresalientes en los estudiantes y potenciacin de las capacidades del ser humano para aplicarlas en el desarrollo de los Proyectos Especficos de los diferentes Campos Disciplinares. El docente con su sentido crtico y creativo puede enriquecer el programa integrando actividades que respondan a nuevas tendencias de la didctica, nueva perspectivas tericas y recursos que considere pertinentes para el desarrollo de competencias de la asignatura a partir de cada temtica propuesta en el programa. En este documento se presenta la estructura general de la asignatura: las rutas de conexin entre las competencias genricas, las competencias bsicas de la materia, la estructura de las unidades y temas generadores del programa, las relaciones entre los temas o contenidos programticos en un mapa de contextos, actividades que corresponden al manejo didctico de los contenidos p
  • Publicaciones Similares