Referencia bibliográfica – [PDF Document]

Referencia bibliogrficaLa referencia bibliogrfica es un conjuntomnimo de datos que permite la identificacin de una publicacin o deuna parte de la misma (por ejemplo de monografas, publicaciones enserie, artculos, patentes) y todo tipo de contenedor deinformacin.Cualquier referencia a otra obra debe ser expresadaconvenientemente; ya sea en el pie de la pgina, al final delcaptulo, o al final de la obra.Fuentes de una referenciabibliogrficaEl documento que se va a describir llamado documentofuente es el lugar de donde se extrae la informacin. Dentro de estese establecen jerrquicamente las partes del mismo de donde se tomanlos datos. La ms importante de las fuentes de informacin internasde un documento es la pgina titular o portada, que es una pginainterior impar en donde figura el autor, el ttulo de la obra y elsubttulo adems de, normalmente, el pie editorial (que consta de lalocalidad y el nombre del editor) acompaado, en ocasiones, delnmero de edicin y la fecha de esta; no se debe confundir la portadacon la cubierta o tapa, que suele carecer de subttulo y acostumbraa incorporar ilustraciones relacionadas con el tema de la obra.Entre la cubierta y la portada es comn que se intercale laportadilla o anteportada, donde solo consta el ttulo del libro sinsubttulo, y sin mencin del autor de la obra. En caso de que elcdice contenga anteportada, es esta la primera pgina que se hallaimpresa. Cuando el documento no tiene portada, la informacin seobtendr de otras partes del libro o documento por el ordenjerrquico que se indicar en la lista numerada que se incluir acontinuacin.Las partes de donde obtener informacin del documentofuente por orden de importancia son las siguientes:11. Portada opgina titular. Tambin denominada portada interior o pgina delttulo. Se encuentra en las hojas interiores, y es la pgina impar(normalmente la segunda pgina impresa, a veces la primera) queconstituye la fuente interna prioritaria para obtener la informacinbibliogrfica del documento. Algunas publicaciones peridicas nodiarias carecen de portada, por lo que en estos casos es lacubierta o tapa la que se convierte en fuente prioritaria de losdatos.2. Contraportada. En orden de importancia en relacin a laobtencin de datos bibliogrficos acerca del documento, se consideraal mismo nivel jerrquico que la pgina titular o portada. Se hallapor lo general frente a esta, e incluye datos acerca del nombre dela serie a la que pertenece una monografa.3. Pgina de derechos,tambin llamada de crditos. Se localiza en el reverso de la portada,adems de proporcionar otros datos editoriales, como el ISBN,informacin legal (derechos del autor, de la edicin, depsito legalabreviado como D. L. ) e informacin adicional acerca del nmero deedicin y del ao de la primera publicada, de la obra original y eltraductor si se trata de una traduccin, del editor literario orevisor, o del pie de imprenta, entre otros.4. Portadilla oanteportada. Precede a la portada, solo contiene el ttulo principal(no se imprime normalmente aqu el autor) y, cuando existe, es laprimera pgina escrita de un cdice impreso.5. Colofn. Se trata deunas lneas colocadas generalmente en la pgina impar que sigue a laltima impresa de una publicacin. Contiene el pie de imprenta, quecomprende el nombre del impresor, la localidad y la fecha de laedicin con el da y festividad en que acab de realizarse laimpresin, a lo que pueden aadirse otros datos y comentarios. Enocasiones en el colofn figura el pie editorial (localidad yeditor), en lugar del pie de imprenta.6. Cubierta o tapa. Enpublicaciones seriadas que carecen de portada sustituye a esta enla jerarqua de las fuentes de informacin internas. En muchos de loscdices o monografas se acostumbra a incorporar una ilustracin quese relaciona con el tema del libro, as como diseos grficos quehagan atractiva o elegante la tapa.7. Cubierta posterior. Es latapa o cubierta que cierra el libro encuadernado, es decir, laparte posterior de la cubierta anterior. En su ngulo inferiorizquierdo se localiza el cdigo de barras (si el libro lo llevaimpreso); tambin suelen figurar en la cubierta posterior el precioe informacin acerca del contenido del texto, por ejemplo, unresumen. Tambin puede no contener ningn dato.8. Solapa. Se trata deunas prolongaciones de las cubiertas plegadas al interior que aveces contienen datos. En la solapa anterior se acostumbra aincorporar un resumen del contenido de la obra y una sntesisbiogrfica del autor; en la posterior, de no ser la continuacin dela informacin que habitualmente se ofrece en la solapa anterior (aveces en ellas se reparte informacin sobre la obra y sobre elautor), suele incorporar una lista de otros libros de la mismacoleccin a que pertenece la obra. Si es preciso ofrecer datosacerca de los derechos de autor del diseo o ilustracin de lacubierta anterior, es probable que figuren en esta solapaposterior.9. Lomo. Cubre el cosido o encolado de los pliegos en uncdice y normalmente en l aparece el nombre del autor, el ttulo dela obra sin subttulo, el nmero de tomo en caso de que conste devarios, el nmero de la serie de la coleccin o publicacin peridica,el logotipo del editor y su nombre comercial.10. Sobrecubierta,denominada tambin camisa. Se trata de una funda de papelresistente, plastificado o cartulina colocada sobre las cubiertasde un libro a modo de proteccin pero no adherida a ellas,especialmente en libros con cubiertas de tela o pasta y quereproducen el contenido de las cubiertas de la edicincorrespondiente en rstica de la misma obra.Una vez definidasjerrquicamente las partes de donde se obtienen datos bibliogrficos,para los que ataen a la responsabilidad autorial (responsableprincipal o autor; y responsables secundarios, como editorliterario, traductor, prologuista), al ttulo completo, al nmero deedicin, pie editorial (es decir, localidad y editor) y fecha depublicacin, la fuente prioritaria es la pgina titular o portada.Para el ISBN, primera edicin, pie de imprenta (o sea, nombre delimpresor, localidad y fecha de la impresin) y distribuidora, lafuente primordial es la pgina de derechos. Si un dato no se puedelocalizar en el lugar prioritario, se debe acudir al resto de laspartes del libro en el orden en que se han consignado arriba yprevalecer siempre el dato que, segn esta jerarqua, alcance rangosuperior. PANDASLas citas y referencias bibliogrficas. Tutorial ygua de ayudaLas citas y referencias bibliogrficas son descripcionesmuy resumidas y normalizadas de documentos que contieneninformacin: libros, revistas, artculos, participaciones encongresos, comunicaciones, manuscritos, reseas, vdeos, pelculas,etc.En general, se considera que las «citas» son las llamadas quehay en un texto a otros documentos. Los documentos citados sesuelen especificar con ms detalle en las «referenciasbibliogrficas».Los documentos de los que se pueden hacer citas sonmltiples. Las formas que pueden tener las citas y referenciastambin lo son. Dependiendo de qu tipo de documento se cite, lasnormas deciden qu datos del documento conviene utilizar.Existennormas internacionales y nacionales para la correcta elaboracin decitas y referencias bibliogrficas. Pero adems existen normativosparticulares de comunidades cientficas que desarrollanespecficamente esas normas generales y las adaptan a suspublicaciones.La elaboracin de correctas citas y referenciasbibliogrficas es uno de los aspectos ms tediosos para el escritorde trabajos cientficos. No obstante, el sistema de citas es unaspecto que influye en la aceptacin cientfica de los artculos derevistas. Por lo tanto, elaborar las citas del modo pertinente esalgo que ayudar a la valoracin, publicacin y lectura de un trabajocientfico. Dependiendo del tipo de trabajo, de la revista depublicacin o de la comunidad cientfica con la que se trabaja, lacita debe ajustarse a unas normas determinadas, a un «estilo decitas». En general estas recomendaciones aparecen en el apartado»normas para los autores» de cada revista cientfica.Actualmente losinvestigadores cuentan con el llamado software bibliogrfico(gestores de bibliografas) que facilita todo este trabajo. Ejemplosde gestores de bibliografas son Zotero, Refworks, EndNote,Referenece Manager, Bibtex pero hay muchos ms.Con esta Gua de citasbibliogrficas intentamos mostrar los aspectos esenciales de estatarea, y dar informacin sobre los estilos ms usados y lasherramientas bibliogrficas que se pueden utilizar. El contenido seir actualizando y ampliando permanentemente. Este es el contenido:Modos en que aparecen las Citas. Clases de Citas Normas ISO y UNEpara las referencias y citas bibliogrficas Principales estilosacadmicos de citas y referencias bibliogrficas SoftwareBibliogrfico para la elaboracin de citas y bibliografasModos en queaparecen las citas bibliogrficas. Clases de citasA la hora dehablar de citas bibliogrficas hay que pensar que no es lo mismo unacita en medio de un texto que estamos escribiendo, que una cita api de pgina, que una referencia incluida en una lista dereferencias al final de un libro o un captulo, o que una referenciabibliogrfica en una bibliografa independiente. Cada una de ellastiene su funcin y sus caractersticas.Cita en contexto. Es aquellaen la que se cita un autor-documento-pgina del que se estcomentando una idea, y se cita en el mismo prrafo en el que sedesarrolla la idea. Por ejemplo:»Como bien dice Bertrand Rusell ensu Historia de la Filosofa…»Cita entre parntesis. Es un caso decita en contexto en el que la cita va delimitada entre parntesis.Producen una informacin muy concisa, momentnea, ahorran espacio ypermiten al lector que siga sin interrupciones el discursocientfico. Actualmente es la ms usada y por lo general es as:(autor, ao). Por ejemplo: (Rusell, 2005) pero pueden ser tambin as,(Rusell, Historia de la Filosofa, 145)Cita a pi de pgina. Es unacita que aparece separada del texto principal, al final de la mismapgina en que se cita. Las citas a pi de pgina se utilizanprincipalmente en trabajos literarios, histricos, en edicionescrticas, etc. Las citas a pi de pgina son una llamada a un lectorque puede querer ms informacin. Si el lector tiene inters, la citaa pi de pgina le puede proporcionar mucha informacin aadida almismo tiempo que lee el discurso cientfico, pero un exceso de citasa pi de pgina puede hacer una lectura farragosa.Referenciabibliogrfica. Cita detallada al final de captulo o de parte de untrabajo cientfico, o bien cada uno de los tems que constituyen unaBibliografa. Debe contener todos los datos obligados para laidentificacin del documento citado.Lista de referencias. La listade obras citadas a lo largo del documento. Evidentemente, apareceal final del todo y puede estar ordenada numricamente (siguiendo elorden de aparicin de las citas en el texto), o alfabticamente porel autor principal de cada documento citado.Bibliografas.Repertorios o listas con citas o con referencias bibliogrficas quepueden contener adems comentarios sobre las obras citadas. Lasbibliografas pueden generar documentos independientes, inclusoobras en varios volmenes y colecciones. No es lo mismo exactamenteque una lista de referencias, aunque las Listas de referencias sepueden titular «Bibliografa»Registros bibliogrficos. Es un conceptosimilar al de una referencia, pero se utiliza para aplicarlo a lossistemas automatizados de bibliografas y catlogos. Aqu no hay»estilos bibliogrficos» sino normas de catalogacin y formatoselectrnicos muy especializados que se utilizan en las bibliotecas:ISBD, MARC, AACR, DUBLIN CORE y otros.Normas ISO 690 y norma UNE50-104-94La manera de realizar citas y referencias bibliogrficasest normalizada en ISO (Organizacin Internacional de Normalizacin)y en UNE (normas espaolas a cargo de la Asociacin Espaola deNormalizacin AENOR)La norma actual es la ISO 690:2010 todava sinequivalente en la UNE. Anteriormente a ella estuvieron vigentes laISO 690-2:1997 y la ISO 690:1987. En Espaa est vigente la norma UNE50104:1994 que trata de Referencias bibliogrficas. Contenido, formay estructura. Esta norma es equivalente a la ISO 690:1987, por lotanto lleva mucho retraso respecto a la normativa internacional.LaISO 690:2010 proporciona las directrices para la preparacin dereferencias bibliogrficas y para las citas en obras que no sonbibliografas. Contempla monografas, publicaciones seriadas,contribuciones, patentes, materiales cartogrficos, recursoselectrnicos de informacin (incluidos los programas informticos ybases de datos), msica, materiales sonoros grabados, grabados,fotografas, obras grficas y audiovisuales e imgenes en movimiento.No se aplica a las citas automatizadas (machineparsable citations)ni a las citas legales, que tienen sus propias normas. LaISO690:2010 no prescribe un particular estilo de cita ni especficadirectrices de estilo para composicin de documentos cientficos,puntuacin, abreviaturas, etc.Aunque hay una amplia variedad decasos documentales y de fuentes de origen de los datos, en generalos datos de una referencia bibliogrfica deben obtenerse deldocumento fuente que es citado y en general, para muchos de losdocumentos utilizados por los investigadores, son: Autora o mencinde responsabilidad, Ttulo (ttulo de parte, artculo o captulo +ttulo de la obra general o revista, en casos de artculos, partes ycaptulos) Edicin Datos publicacin Datos fsicos y datos electrnicosen el caso de publicaciones electrnicas)Las Citas

Las citas son las referencias de otros autores para dar crditode sus ideas en el documento que se elabora. Las citas se utilizanpara reforzar ideas, resultados y datos, dar puntos de vistas,ejemplos, para profundizar o amplificar los argumentos propios deltrabajo a elaborar.

Las normas convencionales y ticas, y tambin las de la APA,sealan que todo lo que no sea propio de los investigadores debe sercitado porque de ser contrario se considera un plagio de material yun acto indebido de apropiacin sancionable.

Cuando las fuentes que sirven de soporte a un trabajo semencionan de manera incorrecta o incompleta, la tendencia es la malinterpretacin de aquellos lectores conocedores del tema que, podranpensar que estn ante una situacin de plagio o ante una situacinintencionada de argumentacin sesgada y a favor de lo que el autorexpone, con la consecuente prdida de confianza en la conductatica.

Existen dos bloques marcados en la clasificacin de las citas:Las citas textuales y las bibliogrficas.

1.- Citas textuales

Hacen referencia a un comentario o fuente de otra persona lacual se dices o escribe exactamente igual a la original, las citastextuales cuando las escribimos siempre deben ir entre comillas ysi es posible citar al pie de pgina la fuente de la cual fueextrada siguiendo ciertas normas aceptadas internacionalmente.

Se utilizan comillas dobles ( » » ) para presentar las citastextuales cortas (menos de 40 palabras) cuando estn incorporadas enla redaccin del prrafo. La trascripcin de las citas largas de 40 oms palabras, se presentan en prrafo separado y no lleva comillas.En este caso, el cambio de espaciado y la sangra en ambos mrgenessirven para indicar que se trata de una cita textual.

Ejemplo: Esto es claro cuando miramos al estado teolgicocomteano entendido como una investigacin sobre la naturaleza ntimade los seres, hacia sus causas primeras y finales (Comte, 1981:35).

Siempre se debe sealar la fuente de una cita textual junto conel material citado. Para ello, adems del nombre del autor (oautores), se indicarn el ao de publicacin del trabajo y, de seraplicable, el (los) nmeros de pgina (s) donde se encuentra el textoque se transcribe. El modo de sealar la fuente depende segn laubicacin de las citas en el prrafo.

Si la cita se encuentra dentro de una oracin en la cual nos emenciona el nombre del autor: Cuando as sucede, el texto setranscribe entre comillas y despus se registran los siguientesdatos entre parntesis: apellidos del autor, el ao y el nmero de lapgina precedido por la abreviatura p. (o pp. Si la cita seencuentra en ms de una pgina). El modelo de registro es elsiguientes: (Apellido, ao, p.,xx).

Si la cita se encuentra dentro de una oracin en la cual ya se haindicado el apellido del autor, en este caso se coloca el ao depublicacin del material citado inmediatamente despus del apellido ydentro del parntesis. Al cerrar las comillas de la cita se colocaotro parntesis con el dato de la pgina y se termina con un punto.Las estructura bsica es la siguiente: Apellido (ao) xxxx «xxxxxx»(p. xx).

Si la cita se presenta en forma de prrafo separado, por ser de40 palabras o ms. La estructura es similar a la anterior: Apellidoy la fecha aparecen en el prrafo que precede a la cita; elparntesis con el dato del nmero de pgina se coloca al final delprrafo de la cita.

Si la cita en el prrafo donde se introduce se menciona el autory la fecha integrados en la redaccin. En este caso slo el nmero dela pgina aparecer entre parntesis al final de la cita. Ejemplo: En1998, Smith report que el efecto «desapareci cuando las conductasfueron estudiadas de esta manera [y que] nunca se presentaron denuevo» (p. 276).

2.- Citas bibliogrficas

La cita bibliogrfica es el conjunto de elementos que describenuna obra. Aparece generalmente en la bibliografa o en una listasituada al final de cada captulo; tambin puede aparecer en una notaa pie de pgina o final.

Antes de citar un texto, es preciso distinguir de qu tipo deobra se trata, si es una obra impresa o digital, si es una revista,peridico, libro, entre otros.

A continuacin algunos tipos de citas bibliogrficas, elementos yejemplos correspondientes:

1. Citas de Libros: Apellido del autor en maysculas Nombre delautor Titulo de la obra en cursivas Lugar de edicin de la obraEditorial Ao de publicacin

2. Cita de captulos o fragmentos de libros: Apellido del autordel captulo o fragmento en maysculas Nombre del autor del captulo ofragmento Titulo del captulo o fragmento en cursivas Elemento deenlace. El elemento de enlace es En Ttulo del libro Lugar de edicinde la obra Editorial Ao de publicacin Pginas: Pginas donde seencuentra el artculo

3. Cita de artculos de revista: Apellido del autor en maysculasNombre del autor Titulo del artculo Nombre de la revista encursivas Lugar de edicin de la revista Editorial Ao de publicacinNumero de revista Volumen de la revista

4. Cita de artculos de peridico: Apellido del autor en maysculasNombre del autor Fecha entre parntesis Titulo del artculo encursivas Nombre del peridico Cuerpo y pgina del artculo

5. Citas de discursos o conferencias: Apellido del autor enmaysculas Nombre del autor Titulo del discurso o conferenciaIndicacin del marco en que se presenta Lugar Fecha

6. Citas de pginas web: Apellido en maysculas y nombre delresponsable principal de la pgina web Titulo en cursivas Fecha dela ltima revisin o actualizacin Direccin URL completa Fecha deconsulta entre parntesis

7. Citas de materiales audiovisuales (Videos, DVD, compactdisc): Apellido en maysculas y nombre del responsable principal delmaterial audiovisual Titulo en cursivas Lugar de edicin EditorialAo de publicacin Tipo de material entre corchetes

Ejemplos:

(1) TARBUCK, E. LUTGENS, F. Ciencias de la tierra. Madrid,Pearson Educacin S.A. 2005.

(2) TARBUCK, E. LUTGENS, F. El tiempo geolgico. En: Ciencias dela tierra. Madrid, Pearson Educacin S.A. 2005. p. 255.

(3) CORREIA, Alexis. Diciembre y sus ritos audiovisuales.Entertainment. EDITORIAL PRIMAVERA C.A. 2007. Diciembre. Ao 9.

(4) BRITTO GARCIA, Luis. (30/12/2007) Parbolas del siglo XXI.ltimas noticias. P. 52.

(5) SIERRA, V.; SUREDA, J.; VALLS, J. F. Los ociotipos de losespaoles: anlisis de las caractersticas de los nuevos consumidoresde ocio y turismo. Ponencia presentada en el X Encuentro deProfesores Universitarios de Mrketing. Santander, 24 y 25 deseptiembre de1998.

(6) CASTILLO, Francisco. Cmo se elabora una cita bibliogrfica.2008. http://www.uco.es/~l52caarf/citar.htm (19/01/2008)

(7) HITCHCOCK, A. The Man Who Knew Too Much. Los ngeles:Universal, 2001. [DVD]

Todo trabajo debera contener una o varias citas con el fin dereafirmar lo que se quiere exponer o de mostrar trabajos anterioresy sus resultados como basamento terico o prctico.

Las citas en el texto se utilizan para presentar informacin ydatos tomados de otros trabajos e identificar las fuentes de lasreferencias. Se cita para presentar ideas, resultados y datos querefuercen los argumentos propios, relacionar estudios y desarrollosprevios al trabajo que se proyecta realizar o que se harealizado.

Qu es un texto acadmico?A veces lo ms obvio es que no es tanobvio. No es fcil dilucidar qu es un texto acadmico, especialmentecuando los que preguntan son estudiantes que no estn familiarizadoscon lo acadmico, por ms que estn estudiando en una universidad o enun centro de educacin superior.

J. Padrn seala que se llama «texto acadmico a cualquiera de lasproducciones orales, escritas, audiovisuales, etc. que tienen lugaren el marco de las actividades cientficas y universitarias, queresponden tpicamente a la intencin bsica de producir o transmitirconocimientos sistemticos de alcance social y cuyos destinatariosson los miembros de las distintas comunidades cientficas yuniversitarias a nivel local, nacional o transnacional».[1]

Segn esta definicin un texto acadmico tiene los siguienteselementos bsicos: Es una produccin que puede ser realizada endiferentes formatos: Oral (una conferencia por ejemplo); escrito(un libro o un artculo); audiovisual (un documental, una pelcula,un informe en vdeo). Es decir, el formato no es lo que importa sinola raz de la informacin. Es fruto de actividades cientficas oacadmicas. Puede ser una tesis (pregrado o posgrado) o un proyectode investigacin o una investigacin profesional o universitaria. Esoimplica que es distinto a un ensayo (donde, como la palabra lodice, un autor ensaya una hiptesis o una opinin) y a cualquierinformacin de divulgacin (que puede o no ser fruto deinvestigacin). Est en el marco de una intencionalidad clave en laacademia, es decir, producir conocimiento. Pero no slo es producir,sino que tambin procura transmitir dicho conocimiento. Investigacinque no se publica o edita, no sirve, queda encajonada y no es til.El conocimiento se nutre de muchas mentes que trabajan de maneraaislada, pero en conjunto van produciendo nuevos horizontes deinformacin. Se distingue porque los destinatarios no son el pblicoen general, sino en primer lugar las comunidades acadmicas ycientficas. Eso implica que en muchos casos el lenguaje que se usarno es coloquial y habr momentos, que slo los que estnfamiliarizados con un determinado campo del saber podrn entender.Pero no tiene nada de snob, simplemente, es parte de laintencionalidad de transmitir a un grupo en especial. Finalmente,tiene alcances mundiales. La ciencia no se hace en solitario, esuna labor comunitaria. Lo que uno descubre se suma a lo que otroinvestigador encuentra, en la suma total de esos pequeosdescubrimientos se va haciendo ciencia.

Por lo tanto, un texto acadmico no es de informacin coloquial nibasada en opiniones, es estrictamente construida sobre la base deinformacin probada o atestiguada por otro experto. De all que lamayora de los textos acadmicos contengan numerosas referencias atextos anteriores que de algn modo validan la informacin que se estofreciendo en el texto en particular que se presenta a la comunidadcientfica.

Es muy importante sealar fuentes, porque los investigadores queleen pueden ver sobre qu ha construido la informacin la persona queest haciendo su informe. No se trata de copiar, sino de evidenciarque se tiene referencia de la informacin que ya es parte de laacademia.

Por otro lado, un elemento que la definicin da y que dejamospara el final, es sealar que el conocimiento que se transmite en eltexto acadmico es sistemtico, es decir, no es simplemente productode un momento o de una inspiracin tipo eureka! sino fruto de lalabor conjunta de las muchas investigaciones realizadas antes. Esoes lo que hace interesante una investigacin. Por lo mismo, labsqueda de informacin no es tangencial, sino fundamental, porquepermite establecer qu se ha hecho hasta el momento y elinvestigador puede definir en qu sentido su investigacin serdiferente a lo realizado hasta el momento.

Texto escrito

En otro post, probablemente, analizaremos textos acadmicos enformatos no escritos. En este momento un poco sealar la forma enque surgen los textos acadmicos, que pueden ser variados: Tesis:Trabajos realizados para finalizar estudios de pregrado y posgrado.En general, aunque tienen un trasfondo diferente y una profundidaddistintas, las tesis de licenciatura, maestra y doctorado, tienenun componente que las hace muy importantes a la hora de aportar enla investigacin. Son fruto de un trabajo sistemtico, metdico ydirigido. Eso exige que muchas de las variables de un trabajo noprofesional sean disipadas. Hay que defender ideas, procedimiento,metodologas y el sin fin de detalles con los que se arma una tesis.Por esa razn, muchas tesis se convierten en artculos acadmicos (aveces, varios a partir de una tesis) y en libros que son unverdadero aporte. Asignaciones profesionales. En general, sontrabajos de investigacin que se realizan en el contexto de unproyecto de investigacin institucional (en el caso deuniversidades) o de mejoramiento de un producto (en el caso deempresas), o de bsqueda de soluciones (en caso de empresasfarmacuticas, ingenieriles, etc.). Quienes realizan estasinvestigaciones no son nefitos, sino profesionales, que dedican aosa la investigacin y que son expertos en reas diferenciadas. Notodos los resultados se publican para el pblico masivo, a veces,porque son parte de investigaciones industriales o donde hay enjuego patentes, no obstante, en algn momento se dan a conocerdetalles que van aumentando la informacin cientfica.Investigaciones particulares. Mucho del conocimiento cientficoavanza por la curiosidad de personas individuales que decidenrealizar verdaderas cruzadas de investigacin. Sin embargo, muchosde esos descubrimientos no se materializan necesariamente eninvestigaciones publicadas.Por otro lado, est el entender cmo sondifundidas habitualmente las investigaciones, de las que hemosmencionado anteriormente. Artculos: Es la forma ms comn. Sepublican en revistas acadmicas que son arbitradas, es decir, losartculos, antes de su publicacin son examinados por expertos en elrea que le hacen sugerencias de fondo y forma al autor.Habitualmente es en referato ciego, eso quiere decir, que ni elautor ni los crticos conocen quin crtica ni a quin lo hacen. Esogarantiza imparcialidad y evitar el sesgo de la cercana oconocimiento. Slo se analiza el texto escrito, nada ms. Ponencias:Los congresos y simposios son, en primera instancia, el momento enque los investigadores exponen ante grupos de personas expertas ydel rea, los conocimientos que han logrado. Al hacerlo de esamanera, en una exposicin pblica pueden tener una retroalimentacinmuy importante para hacer mejoras al trabajo y exponer de maneraobjetiva y ante el escrutinio de otros los resultados a los que sehan llegado. Muchas ponencias son publicadas, otras slo sirven paradar forma a otros trabajos posteriores. Libros: A veces los librosson tesis que se han convertido en libros, y otras veces,investigaciones que se han ampliado hasta formar un texto. La nicadificultad con el libro es que a menudo entre la creacin del mismoy el momento en que ve la luz pblica ha pasado mucho tiempo, aveces, ms del necesario. De todos modos, sirve para dejar plasmadade manera ms amplia una investigacin. Trabajos no editados: A vecesson papers (artculos para discusin) o monografas de trabajo que sonde circulacin restringida. Se utiliza en empresas, universidades eincluso entre investigadores para exponer sus ideas. Una grancantidad de esta informacin no se publica, a lo ms, algunos deestos trabajos van a parar a la seccin de archivos de algunasbibliotecas que tienen secciones para recibir materiales nopublicados.

Por lo tanto, los dos elementos ms importantes desde los cualesrecabar informacin para los trabajos de investigacin son losartculos, las ponencias (cuando se publican) y los libros.

Investigar es exponer y exponerse, en muchos sentidos, espresentar y esperar que la presentacin sea analizada hasta eldetalle por otros expertos que puedan ayudar a detectar falenciasen el problema, en la metodologa, en la muestra o en cualquier otroelemento del trabajo en cuestin. Lo importante es que elconocimiento no es patrimonio de un individuo, se hace ciencia encomunidad.

Textos cientficosDefinicin: El texto cientfico es aquel quepresenta el desarrollo de un contenido de forma sistemtica,producto de una investigacin, aportando pruebas y resultados.Eladjetivo «cientfico» significa, justamente, que cualquier texto quepueda ser considerado parte de este gnero, debe de reunir ciertascaractersticas formales, propia de toda ciencia.Existe una granvariedad de este tipo de texto. Desde los manuales que se utilizanen las escuelas, hasta los complejos escritos de grandes autorescomo Darwin, todos ellos pueden ser definidos como textoscientficos, aunque se trate de obras muy diferentes en el estilo yen la finalidad que persiguen.

Definiciones variasTexto cientfico es aqul cuyo contextocontiene de forma confiable todo el proceso que se requiere en unainvestigacin cientfica. Su objetivo es comunicar el conocimiento ycorresponde a la funcin referencial de la lengua.Lengua Espaola 3.Comparn Rizo Juan Jos

El texto cientfico es aquel que intenta reproducir la propiarealidad mediante palabras.Gramtica grfica al Juanpedrino modo.Juan Pedro Rodrguez Guzmn

Importancia del texto cientfico en el mbito escolar.Aprender aredactar un texto cientfico es muy importante en el mbito escolar.Todo el conocimiento que se adquiere en esa etapa proviene de lasciencias pertenecientes a diversas disciplinas.Ciencias de lasalud, ciencias sociales, matemticas, ciencias fsicas y qumicas,entre otras. Siempre el alumno deber realizar alguna investigacinen esas reas, y probablemente tenga que mostrar los resultados atravs de un tipo bastante comn de texto cientfico-acadmico: lamonografa.

Texto cientfico y textos de divulgacin cientficaNo hay queconfundir estos dos trminos. Los escritos de divulgacin cientfica,en realidad, se hallan comprendidos ya en la primera definicin quese ha explicado. Sin embargo, un texto cientfico divulgativo tieneuna finalidad particular: dar a conocer al pblico general algn temapropio de la ciencia. En cambio, un texto puramente cientfico, nosiempre puede tener una finalidad divulgativa.

Caractersticas del texto cientfico.- Escritura formal. Ellenguaje empleado es tcnico. Esto quiere decir que las palabras yexpresiones utilizadas pueden llegar a ser propios de la ciencia dela cual se est escribiendo. Por tanto, es posible que se quieraaprender de antemano dicho lenguaje.

– Orden sistemtico. Significa que en el desarrollo de la obra seseguir un orden coherente. Por ejemplo, si un escrito quiere hablarsobre el problema de la contaminacin del aire, podra empezar conuna introduccin que explique en que consiste dicho fenmeno, paraluego ir profundizando en sus causas y en las posiblessoluciones.

– Investigacin, documentacin del contenido desarrollado. Elredactor debe fundar su contenido con informacin veraz yverificable.

Ejemplos de textos cientficosExiste una extensa variedad deescritos cientficos. Muchos de ellos se diferencia por el lenguajeempleado y por la finalidad que persiguen. Un artculo de wikipediano tiene el mismo fin que un escrito de Darwin. Sin embargo, ambospertenecen al gnero mayor, es decir, son textos cientficos.Ejemplo1: Extracto del Origen de las especies de Charles DarwinCuandocomparamos los individuos de la misma variedad o subvariedad denuestras plantas y animales cultivados ms antiguos, una de lasprimeras cosas que nos impresionan es que generalmente difieren msentre s que los individuos de cualquier especie en estado natural;y si reflexionamos en la gran diversidad de plantas y animales quehan sido cultivados y que han variado durante todas las edades bajolos ms diferentes climas y tratos, nos vemos llevados a laconclusin de que esta gran variabilidad se debe a que nuestrasproducciones domsticas se han criado en condiciones de vida menosuniformes y algo diferentes de aquellas a que ha estado sometida enla naturaleza la especie madre.

Ejemplo 2: Definiciones en el diccionario de la Real AcademiaEspaolateora: Conocimiento especulativo considerado conindependencia de toda aplicacinteorema: Proposicin demostrablelgicamente partiendo de axiomas o de otros teoremas ya demostrados,mediante reglas de inferencia aceptadas.

Ejemplo 3: Artculo enciclopdico en wikipediaEl agua (del latnaqua) es una sustancia cuya molcula est formada por dos tomos dehidrgeno y uno de oxgeno (H2O). Es esencial para la supervivenciade todas las formas conocidas de vida. El trmino agua generalmentese refiere a la sustancia en su estado lquido, pero la misma puedehallarse en su forma slida llamada hielo, y en forma gaseosadenominada vapor.EnsayoEl ensayo1 es un tipo de texto quebrevemente analiza, interpreta o evala un tema de manera oficial olibre. Se considera un gnero literario, al igual que la poesa, laficcin y el drama.Las caractersticas que debe tener un ensayo sonlas siguientes: Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza untema significativo. Posee un carcter preliminar, introductorio, decarcter propedutico. Se expresa en un estilo denso y no seacostumbra la aplicacin detallada.Es un gnero literario dentro delms general de la didctica.

Definicin y origen del ensayoEl ensayo consiste en lainterpretacin o explicacin de un determinado tema humanstico,filosfico, poltico, social, cultural, deportivo, por mencionaralgunos ejemplos, sin que sea necesariamente obligado usar unaparataje documental, es decir, desarrollado de manera libre,asistemtica, y con voluntad de estilo.Un ensayo es una obraliteraria relativamente breve, de reflexin subjetiva, en la que elautor trata de una manera personal, no exhaustiva, y en la quemuestra de forma ms o menos explcita cierta voluntad de estilo.Esto ltimo propone crear una obra literaria, no simplementeinformativa. Puede tratar sobre temas de literatura, filosofa,arte, ciencias y poltica, entre otros.Slo en la Edad Contemporneaeste tipo de obras ha llegado a alcanzar una posicin central.En laactualidad est definido como gnero literario, debido al lenguaje,muchas veces potico y cuidado que usan los autores, pero enrealidad, el ensayo no siempre podr clasificarse como tal. Enocasiones se reduce a una serie de divagaciones y elucubraciones,la mayora de las veces de aspecto crtico, en las cuales el autorexpresa sus reflexiones acerca de un tema determinado o, incluso,sin especfico tema alguno.Ortega y Gasset lo defini como la cienciasin la prueba explcita. Alfonso Reyes, por otra parte, afirm que elensayo es la literatura en su funcin ancilar es decir, como esclavao subalterna de algo superior, y tambin lo defini como el Centaurode los gneros. El crtico Eduardo Gmez de Baquero ms conocido comoAndrenio afirm en 1917 que el ensayo est en la frontera de dosreinos: el de la didctica y el de la poesa, y hace excursiones deluno al otro. Y por su parte Eugenio d’Ors lo defini como lapoetizacin del saber.Su origen se encuentra en el gnero epidcticode la antigua oratoria grecorromana, y ya Menandro el Rtor,aludiendo al mismo bajo el nombre de charla, expuso algunas de suscaractersticas en sus Discursos sobre el gnero epidctico: Temalibre (elogio, vituperio, exhortacin). Estilo sencillo, natural,amistoso. Subjetividad (la charla es personal y expresa estados denimo). Se mezclan elementos (citas, proverbios, ancdotas, recuerdospersonales). Sin orden preestablecido (se divaga), es asistemtico.Extensin variable. Va dirigido a un pblico amplio. Concienciaartstica. Libertad temtica y de construccin.El ensayo, a diferenciadel texto informativo, no posee una estructura definida nisistematizada o compartimentada en apartados o lecciones, por loque ya desde el Renacimiento se consider un gnero ms abierto que elmedieval tractatus o que la suma, y se considera distinto a ltambin por su voluntad artstica de estilo y su subjetividad, ya queno pretende informar, sino persuadir o convencer.Utiliza lamodalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo derazonamientos blandos que han sido estudiados por Cham Perelman yLucie Ollbrechts-Tyteca en su Tratado de la argumentacin.A estoconvendra aadir que en el ensayo existe adems, como bien haapreciado el crtico Juan Marichal, una voluntad de estilo, unaimpresin subjetiva que es tambin de orden formal.Otros gnerosdidcticos emparentados con el ensayo son: El discurso (en elsentido de discurrir sobre un tema concreto). La disertacin. Elartculo de prensa. Los gneros renacentistas y humansticos delDilogo, en sus variantes Platnica, Ciceroniana y Lucianesca. Laepstola. La miscelnea.Historia del ensayoLas Cartas a Lucilio (deSneca) y los Moralia (de Plutarco) vienen a ser ya prcticamente unacoleccin de ensayos, pero el desarrollo moderno y ms importante delgnero ensaystico vino sobre todo a partir de los Essais (1580) delescritor renacentista francs Michel de Montaigne, aunque sus ltimosprecedentes hay que buscarlos en el gnero epidctico de la oratoriaclsica. En Espaa el gnero aparece, con el antecedente en el sigloXVI de Fray Antonio de Guevara y en el XVII de Francisco CascalesCartas filolgicas y Juan de Zabaleta Errores celebrados, aprincipios del siglo XVIII con el Teatro crtico universal, y lasCartas eruditas y curiosas del padre Benito Jernimo Feijoo, perosolamente tomar la denominacin propia de ensayo a mediados delsiglo XIX y slo empezarn a escribir ensayos propiamente dichos laGeneracin del 98 y sus sucesores.EstructuraLa estructura del ensayoes sumamente flexible, ya que toda sistematizacin es ajena a supropsito esencial, que es deleitar mediante la exposicin de unpunto de vista que no pretende agotar un tema, como s hara (ysistemticamente) el gnero literario meramente expositivo deltratado; por eso estas indicaciones son meramenteorientativas.2IntroduccinEs la que expresa el tema y el objetivodel ensayo; explica el contenido y los subtemas o captulos queabarca, as como los criterios que se aplican en el texto,y abarcams o menos 5 renglones.Adems, esta parte puede presentar elproblema que plantea al tema al cual vamos a abocar nuestrosconocimientos, reflexiones, lecturas yexperiencias.DesarrolloContiene la exposicin y anlisis del mismotema, se plantean las ideas propias y se sustentan con informacinde las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet , entrevistasy otras. Constituye el 75% del ensayo. En l va todo el temadesarrollado, utilizando la estructura interna: 50% de sntesis, 15%de resumen y 10% de comentario.Se sostiene la tesis, ya probada enel contenido, y se profundiza ms sobre la misma, ya sea ofreciendocontestaciones sobre algo o dejando preguntas finales que motivenal lector a reflexionar.ConclusinEn este apartado el autor expresasus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas sugerenciasde solucin, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo deltema y proponer lneas de anlisis para posteriores escritos.Estaltima parte mantiene cierto paralelismo con la introduccin por lareferencia directa a la tesis del ensayista, con la diferencia deque en la conclusin la tesis debe ser profundizada, a la luz de losplanteamientos expuestos en el desarrollo.Lgica en el ensayoLalgica es crucial en un ensayo y lograrla es algo ms sencillo de loque parece: depende principalmente de la organizacin de las ideas yde la presentacin. Para lograr convencer al lector hay que procederde modo organizado desde las explicaciones formales hasta laevidencia concreta, es decir, de los hechos a las conclusiones.Para lograr esto el escritor puede utilizar dos tipos derazonamiento: la lgica inductiva o la lgica deductiva.De acuerdocon la lgica inductiva el escritor comienza el ensayo mostrandoejemplos concretos para luego deducir de ellos las afirmacionesgenerales. Para tener xito, no slo debe elegir bien sus ejemplossino que tambin debe presentar una explicacin clara al final delensayo. La ventaja de este mtodo es que el lector participaactivamente en el proceso de razonamiento y por ello es ms fcilconvencerle.De acuerdo con la lgica deductiva el escritor comienzael ensayo mostrando afirmaciones generales, las cuales documentaprogresivamente por medio de ejemplos bien concretos. Para tenerxito, el escritor debe explicar la tesis con gran claridad y, acontinuacin, debe utilizar transiciones para que los lectores siganla lgica/argumentacin desarrollada en la tesis. La ventaja de estemtodo es que si el lector admite la afirmacin general y losargumentos estn bien construidos generalmente aceptar lasconclusiones.Trabajo de campoEl trabajo de campo y los cuadernos decampo para los apuntes de observaciones y dibujos, son unasexpresiones muy populares y que se refiere a los mtodos deinvestigacin sobre el terreno, tradicionalmente de las cienciasnaturales y de las sociales, como la antropologa cultural. Es elque no se hace en el gabinete de investigacin o trabajo delaboratorio, sino en el lugar de los hechos. Puede ser observacinparticipativa o no, transversal o longitudinal y es un diseoflexible de una descripcin de la conducta cultural de un grupo opoblacin. Tiene distintos matices en cuanto al enfoque de datoscualitativos que hace la antropologa o la ciencia poltica conrelacin a los niveles de observacin con participacin, mayor en laprimera, y nmero de individuos en la muestra, mayor en la segunda;no hay muestra en la primera, todo el grupo, usualmente pequeo, estincluido.El trabajo de campo es un mtodo experimental, de prueba dehiptesis, de alimentacin de modelos tericos o de simple obtencin dedatos especficos para responder preguntas concretas. Su grancaracterstica es que acta sobre el terreno en donde se dan loshechos utilizando tcnicas distintas al trabajo en gabinete olaboratorio.El investigador debe planificar detalladamente sutrabajo para la recoleccin de informacin o para el trabajo decampo. Todas las investigaciones tiene el comn denominador derecoger datos con diversas tcnicas directamente de la fuente deestudio, generalmente acerca de las caractersticas, fenmenos ocomportamientos que no se pueden construir en un laboratorio.No slolas ciencias naturales hacen trabajo de campo sino todas lasciencias sociales comparten al trabajo de campo como herramienta.Por ejemplo, los pedagogos hacen trabajo de campo cuando, a travsde la observacin, exmenes, entrevistas o encuestas analizan elcomportamiento acadmico de los alumnos.El papel del trabajo decampo en la sociologa es ms general, simplemente se refiere a laparte de la investigacin que se desarrolla fuera del laboratoriosociolgico para la fase de la encuesta o para la observacin y no aun particular mtodo etnogrfico. El estudio de casos en las culturascorporativas empresas con comunidades de prctica y con grupos detrabajo, tiene connotaciones de trabajo de campo y de diseos casiexperimentales. Estos mtodos de gestin obviamente son igualmentevlidos en sociologa para el diseo de proyectos de investigacin ydesarrollo con las investigaciones basadas en la comunidad o con laeducacin social basada en la escuela comunitaria y con lapotenciacin de la participacin y el pragmatismo.TRABAJO DE CAMPO2.1Concepto El trabajo de campo es el conjunto de acciones encaminadasa obtener en forma directa datos de las fuentes primarias deinformacin, es decir, de las personas y en el lugar y tiempo en quese suscita el conjunto de hechos o acontecimientos de inters parala investigacin.2.2 Diseos de campo Para llevar adelante un buentrabajo de campo es necesario disear previamente la secuencia delos pasos a seguir en la investigacin. El valor de estos diseos»reside en que permite al investigador cerciorarse de lasverdaderas condiciones en que se han conseguido los datos,posibilitando su revisin o modificacin en el caso de que surjandudas respecto a su calidad» (SABINO, Carlos 1995: 68). Este mismoautor efecta una clasificacin elemental, identificando lossiguientes diseos de campo:- Diseo experimental- Experimentopost-facto- Diseo encuesta- Diseo panel- Estudio de casosEl autoradems advierte que estos diseos corrientemente no se aplican en suforma pura -salvo contadas excepciones- y que lo ms frecuente yconveniente es aplicar una combinacin de los distintos diseos paraobtener los datos de la manera ms fiable y sistemtica posible. Porotra parte, si bien la seleccin y el diseo deberan corresponderesencialmente a la etapa de la redaccin del perfil de lainvestigacin, no es sino hasta el momento de iniciarse larecoleccin de datos que esta necesidad se hace ms evidente. Enestas pginas, se describirn brevemente algunas caractersticas deestos diseos de investigacin de campo.2.3 Encuestas La encuesta esun «instrumento de observacin formado por una serie de preguntasformuladas y cuyas respuestas son anotadas por el empadronador»(TAMAYO y TAMAYO, Mario 1995: 210). Por otra parte, el diseo deencuestas «es exclusivo de las ciencias sociales, y parte de lapremisa de que, si queremos conocer algo sobre el comportamiento delas personas, lo mejor, lo ms directo y simple, es preguntrselo aellas» (SABINO, Carlos 1995: 75). El proceso de diseo de encuestasparte de los objetivos formulados y la hiptesis de trabajo, y sedesarrolla descomponiendo las variables que se identifican en elestudio, mismas que son suficientemente detalladas en la exposicindel marco terico (vase la seccin respectiva en la Tercera Parte -El Perfil, la investigacin preliminar).Por otra parte, debe tomarseen cuenta que los diseos encuesta se dividen a su vez enentrevistas y cuestionarios. La diferencia entre ambos radica,esencialmente, en que mientras en la entrevista «las respuestas sonformuladas verbalmente y se necesita del entrevistador; en elprocedimiento denominado de cuestionario, las respuestas sonformuladas por escrito y no se requiere la presencia delentrevistador» (ANDER – EGG, Ezequiel 1977: 123). En las siguienteslneas, se sealan las caractersticas particulares de ambastcnicas.2.3.1 La entrevista2.3.1.1. Definicin y caractersticas Estatcnica «es uno de los procedimientos ms utilizados en lainvestigacin social, aunque como tcnica profesional se usa en otrastareas […] En cualquiera de sus modalidades, la entrevista tienede comn el que una persona (encuestador), solicita informacin aotra (informante o sujeto investigado), para obtener datos sobre unproblema determinado. Presupone pues, la existencia de dos personasy la posibilidad de interaccin verbal. Como tcnica de recopilacinva desde la interrogacin estandarizada, hasta la conversacin libre;en ambos casos se recurre a una `gua que puede ser un formulario, oun bosquejo de cuestiones para orientar la conversacin» (ANDER -EGG, Ezequiel 1977: 109). Estos datos, para su correctainterpretacin y valoracin, deben ser adecuadamente procesados. Paraello, se requiere el diseo del instrumento respectivo -boleta ogua- segn los objetivos formulados y el fundamentoterico-conceptual de que se disponga.2.3.1.2 Modalidades de laentrevista Son modalidades de la entrevista: estructurada y noestructurada. La entrevista estructurada «toma la forma de uninterrogatorio en el cual las preguntas se plantean siempre en elmismo orden y se formulan con los mismos trminos. Esta entrevistase realiza sobre la base de un formulario previamente preparado yestrictamente normalizado». (ANDER-EGG, Ezequiel 1977: 110) Alafirmar siempre, el autor se refiere a todos los casos en que seaplica la tcnica: con todos los informantes y en los distintosambientes en los que el(la) entrevistador(a) debe desenvolverse.Cuando menciona un formulario previamente preparado y estrictamentenormalizado, hace alusin al instrumento de recoleccin de datos quedebe ser elaborado considerando todas las preguntas y lasrespuestas posibles (en el caso de preguntas dicotmicas, de eleccinmltiple, etc.).En cambio, la entrevista no estructurada «deja unamayor libertad a la iniciativa de la persona interrogada y alencuestador, tratndose en general de preguntas abiertas que sonrespondidas dentro de una conversacin teniendo como caractersticaprincipal la ausencia de una estandarizacin formal» (ANDER-EGG,Ezequiel 1977: 110). Esta definicin, sin embargo, no implica quequien investiga se vea libre de elaborar una gua general depreguntas, sino simplemente que en ciertas ocasiones, y dependiendodel tipo de estudio que se realice, las caractersticas de lapoblacin, etc., bastar con una idea lo suficientemente clara delpropsito de la investigacin, un nmero reducido de preguntasgenerales y una buena estrategia para dirigirse a losinformantes.Este tipo de entrevista, a su vez, puede adoptar tresmodalidades: entrevista focalizada, entrevista clnica y entrevistano dirigida, cuya explicacin en detalle la ofrece el autor citadoen este punto.2.3.1.3 El diseo de la entrevista En el caso de unainvestigacin que busque describir las caractersticas generales demadres solteras adolescentes, se deber incluir, entre otras, lassiguientes variables en la entrevista: edad; nmero de [email protected]; barriode residencia; nivel de instruccin; ocupacin; ingresos mensuales;origen de los ingresos; caractersticas socioeconmicas de sus padresy hermanos; caractersticas de la vivienda; problemas que enfrentams frecuentemente.Monografa: concepto, caractersticas, objetivosLasmonografas constituyen un tipo de trabajo acadmico muy requerido enmbitos como la escuela secundaria y los estudios terciarios ouniversitarios, de modo que es importante para cualquier alumnosaber en qu consisten, cules son sus objetivos y principalescaractersticas, para poder as elaborarlas correctamente.ConceptoEncuanto a su etimologa, la palabra monografa proviene del griegomonos (nico) y grapho (escribir). De ah que podra considerrselacomo la escritura de un nico tema.El diccionario de la RealAcademia Espaola define a la monografa como «la descripcin ytratado especial de determinada parte de una ciencia o asuntoparticular».ObjetivosEl objetivo central de la monografa, por lotanto, es el de exponer de manera especfica un tema paraprofundizar una investigacin cientfica ya realizada o dar comienzoa otra. Adems en la monografa, como en todo trabajo cientfico yacadmico, se intenta establecer una visin original del tema.Tiposde monografasLos tipos de monografas son variados tanto como lo sonlas ciencias y sus mtodos particulares; por ejemplo: una temticarelacionada con lo jurdico diferira en su tratamiento de otra concercana a las matemticas.En general se pueden diferenciar trestipos distintos: Monografa de compilacin: el alumno, despus deelegir el tema, analiza y redacta una presentacin crtica de labibliografa que existe al respecto. Es importante tener un buennivel de comprensin y ojo crtico, para referirse a diferentespuntos de vista y exponer la opinin personal tras una revisinexhaustiva. Monografa de investigacin: se aborda un tema nuevo opoco explorado y se realiza la investigacin original; para eso hayque conocer lo que ya se ha dicho y aportar algo novedoso.Monografas de anlisis de experiencias: es frecuente que se empleeeste tipo de monografa en las carreras que implican una prctica,por ejemplo en medicina en el perodo de residencia, o bien en elejercicio profesional, se analizan experiencias, se sacanconclusiones, se compara con otra semejante, entre otrascosas.Caractersticas principalesLa monografa sigue una estructuraque se divide en tres partes: la introduccin, el desarrollo y laconclusin. Introduccin: su finalidad es el planteo, claro y simple,del tema de la investigacin y la presentacin sinttica del trabajo.La introduccin no es un prembulo que hay que rellenar de cualquiermanera, sino que consiste en el lugar donde se plantea el problemade investigacin. Desarrollo: es la fundamentacin lgica del trabajode investigacin ya sea literario, histrico, cientfico o filosfico,cuya finalidad es exponer y demostrar. Formulada una tesis (unproblema) se desarrollan ciertos argumentos, cuya justificacinlgica se propone, y se llega a una conclusin. Conclusin: posee unaestructura propia. Debe proporcionar un resumen, sinttico perocompleto, de la argumentacin, las pruebas y los ejemplos (si sepresentan). Es un regreso a la introduccin: se cierra sobre elcomienzo.Estas son algunas consideraciones tiles al momento deencarar la escritura de un texto acadmico, especialmente de untrabajo monogrfico. Para ms informacin puedes visitar los artculoscomplementarios «Monografa: organizacin, presentacin, estilos» y»Monografa: estructura, esquema y elementos».

DebateDefinicin

El debate es una forma de discusin formal y organizada que secaracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas sobre un temadeterminado. En otras palabras, el debate es el intercambio deopiniones crticas, que se lleva acabo frente a un pblico y con ladireccin de un moderador para mantener el respeto y la objetividadentre ambas posturas. Por otro lado, cada postura debe exponer sutesis y sustentarla por medio de argumentos y contraargumentosslidos y claros. Adems, cada posicin debe buscar el inters delpblico, buscando que ste forme su opinin y, finalmente, contribuyade forma indirecta o no, en las conclusiones del debate. De estamanera, el debate est formado por tres entidades: los participantes(un proponente y un oponente), el moderador y el pblico.El debatepuede estar formado por individuos o grupos; es decir, las posturaspueden estar sustentadas por ms de dos personas, como en el caso delos debates polticos, o por varias personas como sucede comnmenteen los debates escolares o los televisivos. Los participantes, seanuno o varios, deberan limitarse al tema establecido, el cual estapreparado para respaldar la postura que defienda o para refutar losargumentos del individuo o grupo contrario. La calidad y fluidezdel debate dependen de la capacidad de escuchar y contraargumentar,as como del conocimiento de los participantes. Por otro lado, elmoderador es indispensable para llevar acabo un buen debate, ya queen l recae la responsabilidad de dirigir la discusin y que sta sedesarrolle de acuerdo con las reglas previamente establecidas yaceptadas por los oponentes. Tambin es responsable

22de dar inicio y concluir el debate. Por ello, es importanteque el moderador tambin conozca sobre el tema, tenga capacidad deanlisis y mantenga imparcialidad y tolerancia. Finalmente, elpblico es importante porque sus reacciones orientan a losparticipantes en sus argumentos; es decir, si el pblico reaccionade forma favorable, stos saben que sus argumentos van en ladireccin correcta o viceversa. Tambin depende del pblico, tanto laorientacin y enfoque del debate como el tipo de argumentos ylenguaje que se utilizar.

Funcin en el medio acadmico

En el medio acadmico, el debate es una herramienta pedaggica deutilidad cuando se busca desarrollar habilidades crticas, as comoampliar y facilitar la comprensin de un tema determinado. En elsaln de clases, los debates suelen realizarse con frecuencia,aunque con caractersticas menos formales. Por ejemplo, el pblico,los participantes y el moderador no estn siempre definidos; sinembargo, este gnero oral es una forma de alcanzar la participacinactiva de todos los integrantes del grupo, la cual no se obtienecon la exposicin oral, por ejemplo. Adems, el debate permite ver ycontrastar posturas opuestas, ampliando as la perspectiva de losestudiantes.Como ya mencionamos, el debate es una tcnica usual enel saln de clases que se desarrolla de manera informal y que,muchas veces, no se identifica ni se nombra as. Sin embargo, esterecurso podra explotarse ms ampliamente porque fomenta elpensamiento crtico, as como el respeto y la tolerancia anteopiniones diferentes. Adems, es una herramienta muy til paratransmitir conocimiento, de manera rpida y activa.

Estructura

La estructura del debate est sujeta a las reglas previamentedeterminadas por los participantes y el moderador; sin embargo, demanera general, los debates constan de cuatro fases: la apertura,el cuerpo del debate, sesin de preguntas y respuestas, y laconclusin. La apertura del debate est a cargo del moderador, quienintroduce el tema haciendo especial nfasis en su inters yactualidad. Adems, presenta tanto cada una de los participantescomo las posturas. Tambin explica la dinmica a seguir y recuerda alos participantes las reglas, previamente establecidas.El cuerpodel debate est a cargo de los participantes y es la fase que seasigna a la discusin del tema. Es en esta etapa donde se exponenlos argumentos y contraargumentos, as como toda la informacinadicional que ayude a la discusin del tema. Por lo general, elcuerpo del debate se divide en dos bloques: el primero, se defiendeuna de las posiciones y en el segundo, la otra. La interaccin entrelos antagonistas se da en la sesin de preguntas y respuestas. Estoayuda a mantener el orden y fomenta la capacidad de escuchar, tantodel pblico como de los participantes.La sesin de preguntas yrespuestas es una parte fundamental dentro del debate porque es enella donde el pblico termina por inclinarse a favor o en contra deuna postura. Adems, es la oportunidad de los participantes paraclarificar los puntos principales de sus argumentos, as comoreforzar los puntos dbiles. Las preguntas pueden estar a cargo delmoderador, del pblico o de los mismos participantes, pero siemprese realizan de forma ordenada. Finalmente, en la conclusin deldebate se hace un breve resumen de las posturas as como se anunciala postura que prevaleci o el

grupo ganador del debate, si fuera necesario decirlo. Esta parteest a cargo del moderador.

Pasos para la elaboracin del debate

I.Antes del debate:

1. Elegir un tema de inters que genere controversia.

2. Preparar los contenidos tericos.

3. Nombrar un coordinador o moderador encargado de determinar elesquema de trabajo, y a un secretario, si fuera necesario.4. Formargrupos a favor y en contra de los planteamientos.

5. Preparar el material de apoyo (imgenes, textos impresos o enPower Point, acetatos, etc.).II. Durante el debate:

1. Iniciar presentando las posturas y los participantes. Dar unapequea introduccin al tema. Mencionar tanto las instrucciones comolas reglas del debate. Estos puntos estn a cargo del moderador.2.Conceder la palabra a cada uno de los participantes o, en todocaso, a un representante de cada posicin, de forma ordenada yrespetuosa.3. Abrir la sesin de preguntas y respuestas. Hacer lapregunta y conceder la palabra a cada participante que as lodesee.4. Llegar a un consenso sobre las conclusiones.

5. Anunciar un ganador o la posicin dominante, aunque esto no esobligatorio.

Reglas y recomendaciones generales

Respetar el tiempo de cada uno de los participantes.

Dos o ms personas no pueden hablar al mismo tiempo.

No imponer ningn punto de vista personal.

No burlarse de intervencin de nadie.

Hablar con seguridad y libertad.

Escuchar con atencin

Utilizar un vocabulario adecuado, evitando palabras de registroinformal o altisonantes.

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