programacion y diversificacion

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Refiere a la programacion y diversificacion curricular.

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  • CURSO DE ACTUALIZACION DOCENTE 2 009PROGRAMACION Y DIVERSIFICACIN CURRICULARChachapoyas, 06 de marzo del 2 009.

  • Artculo 33 LGE- El Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos bsicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.ES DIVERSIFICABLEES ABIERTOES FLEXIBLESintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe desarrollar.DISEO CURRICULAR NACIONAL

  • DIVERSIFICACIN CURRICULARDCNEBRADECUADOMODIFICADO Y ENRIQUECIDONECESIDADES CARACTERSTICASREALIDAD SOCIO CULTURALECONMICA Y GEOGRAFICA REGIONAL Y LOCALQuehacer

    pedaggico

  • NIVELES DE DIVERSIFICACIN O CONCRECIN CURRICULAR

  • DIMENSIN AMBIENTAL DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

  • Anlisis del Diseo Curricular Nacional de la EBRLectura y Anlisis de los Lineam. de Poltica Regional para la Diversific.Elaboracin de una matriz de diagnsticoDeterminacin de Temas TransversalesElaboracin del Calendario ComunalFormulac. Prog. Curricular Diversificado.Tutora, Educ. Ambient. Taller Curric. reas

  • PROBLEMAS PRIORIZADOS QUE AFECTAN A LOS ESTUDIANTES Y A LA ESCUELA

    MATRIZ DE DIAGNSTICOASPECTOFORTALEZASDEBILIDADESSOCIO-FAMILIAR

    CULTURAL

    ECON/PRODUCT

    ECOLGICO

    EDUCATIVO

    SALUBRIDAD

  • LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR IMPLICAContextualizar y/o adecuar las capacidades y actitudes las demandas e intereses de los estudiantes y de la poblacin local.Plantear Estrategias metodolgicas adecuadas a las caractersticas personales y socio culturales de los estudiantes, as como de los procesos locales de desarrollo.Implementar los medios y materiales necesarios que permitan optimizar el proceso.Articular las capacidades, actitudes, demandas e intereses y estrategias metodolgicas con los avances de la ciencia y tecnologa y la globalizacin.

  • PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADOPROBLEMA PRIORIZADOTEMAS TRANSVERS.LINEAM. POLIT.EDUCAT. REG. (PER)CAPACIDADES DIVERSIFICADAS POR AREASCAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDES

    TRANSVERSALES

  • PROBLEMA PRIORIZADOTEMAS TRANSVERS.LINEAM. POLIT.EDUCAT. REG. (PER)CAPACIDADES DIVERSIFICADAS POR AREASCapacidadActitud1.- Deforestacin de la zona por la mala prctica agrcola y pecuariaEducacin para la gestin de riesgos y la conciencia

    Educacin para los derechos humanosAsegurar la promocin y creacin de entornos saludables para el desarrollo de una cultura ambientalista que proteja la biodiversidad y mejore la calidad de vida de los pobladores.Asegurar una cultura de conservacin del recurso hdrico y forestal con un enfoque ambientalista racional incidiendo en una actitud de hidrosolidaridad y de manejo adecuado del recurso.1. Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas (c, r, t) a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados en elementos existentes en su contexto (casas, iglesia, chacra, etc) Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas.

    2. Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los slidos que pueden conformar (prisma recto, cubo, pirmide). Composicin de figuras geomtricas 3. Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamiento de objetos respecto a otros y ejes de referencia 4. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano y ejes de referencia 5. Mide objetos, superficies, tiempo haciendo uso de diferentes unidades de medida (longitud en m y cm; rea en unidades arbitrarias; referentes temporales) en elementos existentes en su contexto (mesas, sillas, patio, duracin del recreo, permanencia en la escuela, etc) b) Muestra inters en seleccionar la unidad de medida

  • ESQUEMA SUGERERENTE PARA EL CARTEL DIVERSIFIC. MULTIG.

    PROBL .PRIORIZ.TEMAS TRANSVERS.LINEAM. POLIT.EDUCAT. REG. (PER)AREACAPACIDADES DIVERSIFICADAS POR AREASIII CICLOIV CICLOV CICLOCAPACIDADESACTITCAPACIDADESACTITCAPACIDADESACTIT1.- Deforestacin de la zona por la mala prctica agrcola y pecuariaEducacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambientalEducacin en y para los derechos humanosAsegurar la promocin y creacin de entornos saludables para el desarrollo de una cultura ambientalista que proteja la biodiversidad y mejore la calidad de vida de los pobladores.Asegurar una cultura de conservacin del recurso hdrico y forestal con un enfoque ambientalista racional incidiendo en una actitud de hidrosolidaridad y de manejo adecuado del recurso.MATEMTICARepresenta grficamente y compara figuras geomtricas planas(c, r, t) a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados en elementos existentes en su contexto (casas, iglesia, chacra, etc)Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los slidos que pueden conformar (prisma recto, cubo, pirmide). Composicin de figuras geomtricasIdentifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamiento de objetos respecto a otros y ejes de referenciaResuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano y ejes de referencia..A) Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas.Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro con objetos existentes en su contexto (utiles escolares, latas, cajitas, etc)Identifica y grafica el eje de simetra de figuras simtricas planasIdentifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano con referentes de ejes, cruces, filas, cuadrantesMide superficies y permetros comparando los resultados, haciendo uso de diferentes unidades arbitrarias de medidaResuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras geomtricas bsicas (cuadrado, triangulo y rectngulo en metros, cm y mm).. A) Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas.1. Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo a sus ngulos y lados (clases)2. Interpreta la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas (polgonos regulares), las grfica en cuadrculas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformacin 3. Resuelve problemas que implican la transformacin de figuras geomtricas (prismas rectos de base regular)4. C) Muestra seguridad en la argumentacin de procesos de la solucin de problemas

  • PRODUCTO CONCRETO DEL PROCESO DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR PCAProgramacin curricular anualProgramacin de corta duracinElaboracin de un cartel anual con temas eje (Nombre de la unidad) acorde al calendario comunalOrganizacin de bloques de capacidades y actitudes en torna al tema eje (nombre de la unidad) propuesto para cada mesUnidad DidcticaUnidad de AprendizajeProyecto de AprendizajeMdulo de aprendizaje

  • PROGRAMACION CURRICULAR ANUALOrganizacin tentativa de capacidades y actitudes Tema ejeVisin global de los aprendizajes esperados de cada gradoPosibilidades reales del nio o niaCapacidades y habilidadesreales, saberes y experienciasprevias, estilos y ritmos de aprendizaje, su condiciones de vida, la accin pedaggica del Docente, etc.

  • Elementos base de la PCAA. El tiempo: cronologa: semanas, meses, trimestres, grados, ciclos (1100 h) Temporalizacin: Tiempo que necesita un estudiante para lograr una capacidad.B. Determinacin de los intereses y necesidades de aprendizaje de los nios y nias: asambleas escolares, diagnstico del aula para priorizar capacidades que permitan afianzar los saberes previos. C. Determinar los temas eje o nombres tentativos de las unidades didcticas: relacionando informacin sobre los conocimientos y prcticas culturales de la comunidad con los temas transversales, demandas de los PP. FF., intereses y necesidades de los nios y nias, etc.D. Elaborar el programa curricular anual: por meses, bimestres o trimestres. Cuadro de unidades previstas, reas, capacidades y actitudes segn el grado o ciclo que tiene a cargo el docente.

  • ESQUEMA SUGERERENTE PARA LA PROGRAMACIN ANUAL

    MESN DE SEMANASPROBL. PRIORIZ.NECESID. ESTUDDEMANDAS PP. FF.CONOCIM.LOCALESCALEND.COMUNALTEMA EJE O NOMBREU. D.TIPOU. D.AREASCICLOSIIIIVVMARZO04 SEM.22 DAS132 HORAS1.- Deforestacin de la zona por la mala prctica agrcola y pecuaria APRENDER CON CARIOCOSAS NUEVAS

    PRACTICA DE VALORES

    APRENDER ALGO UTILTCNICAS ANCESTRALES EN LAS SIEMBRASSIEMBRA DE TRIGO Y CEBADA

    FIESTA PATRONAL

    CAMPAA DE VACUNACINLa siembra nos une y nos ayuda a vivir mejorUnidad deAprendizajeCOMMATP. S.C. A.ART.E. F.E. R.ABRILCOMMATP. S.C. A.ART.E. F.E. R.

  • ADAPTACIONES CURRICULARES DIVERSIFICACIN CURRICULARes realizarLa adaptaciones curriculares no admiten prescripciones ni recetas. La creatividad y profesionalismo del equipo de docentes de una I.E. y del docente de aula son fundamentales para la concrecin de un currculo pertinente a las demandas educativas. Priorizar determinadas capacidades. Elevar el nivel de exigencia de la capacidad. Disminuir el nivel de exigencia de la capacidad. Desagregar una capacidad. Cambiar la actitud de la capacidad.DIVERSIFICACIN, ADAPTACIN O CONTEXTUALIZACIN?

  • Habilidad + Contenido + Condicin + ActitudELEMENTOS DE UNA CAPACIDADEjemplo: rea Comunicacin IntegralCOMPONENTE: EXPRESIN Y COMPRESIN ORAL - III CICLO - 2GRADONarra en su lengua materna de maneraHabilidad condicin ordenada sus experiencias cotidianas Contenidocon la familia, escuela y comunidad. Demuestra confianza en s mismo. Actitud

  • Modificar el nivel de exigencia de la habilidadCapacidad originalRelaciona objetos en funcin de caractersticas perceptuales: ms alto ms bajo, ms duro, ms blando, ms suave, ms spero.Capacidad adaptadaDescribe objetos en funcin de caractersticas perceptuales: