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  • 1. SECRETARA DE EDUCACIN EN TAMAULIPASSUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMALDIRECCIN DE FORMACINY SUPERACIN PROFECIONALSUBDIRECCIN DE ACTUALIZACINY CAPACITACINDEPARTAMENTO DE ATENCIN A UNIDADES UPN EN TAMAULIPASUNIDAD 285, CD. REYNOSA, TAMAULIPAS.TTULO:
    PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA QUE AFECTAN PARA LA SOCIALIZACIN DE LOS Nios deprimer grado de preescolar

    PRESENTA:
    MA. MARGARITA VILLARREAL ZAMORA

    TUTOR:
    Lic. Miroslava Gonzlez Paredes.
    Cd. Reynosa Tamp.Enero de 2011.

2. CAPTULO I IDENTIFICACIN DE SITUACIN PROBLEMTICA
.
Cd. CamargoEstado de Tamaulipas
3.
Contexto comunitario
4. SU HIDROGRAFIA
5. CONTEXTO INSTITUCIONAL
6. ESTRUCTURA
7. INTERIORES DEL COLEGIO
8. MISION
Desarrollararmoniosamentelasfacultades de cadaestudiante
VISION Calidad totalen el servicio educativo
9. Contexto ulico
10. CAPTULO II .DIAGNOSTICO
Consiste en recolectar datos importantes, analizarlos y hacer un informe paraconocer los antecedentes y la situacinque se presenta.
11. TECNICAS DE DIAGNOSTICO
Entrevista
Observacin
Se lleva a cabode maneraverbal, en donde interviene el entrevistador yel entrevistado , en esteproceso el encuestadores quienllena la cedula dela entrevista ,esta se realiza cara a cara , lo cual permiteobtenermayor informacin sobre preguntas abiertas.
Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis
12. CATEGORIA DE ANLISIS
Se manifiesta al momentoen que la alumna agrede, empuja y les quita las cosas; logrando que el resto de grupo sequejen de que los molesta y no los deja jugar, siendo esto ltimo lo que hace difcil la relacin con losalumnos, esta conducta es lo que no permite que la alumna tenga un relacin estable con sus iguales.
Interpersonal.
La alumna, notrabaja, o empieza y no termina, cuando logra hacerlo, lo hace bien, colorea, recorta y cuando le llama algo la atencin o le interesa, si pone atencin.Algunas veces solo se logracaptar su atencin por periodos cortos.
Escolar.
13. UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
UNIDAD 285.
COLEGIO 16 DE SEPTIEMBRE.
ENTREVISTA A LA ALUMNA.
1.-Como se llaman tus paps?
_______________________________________________________
2.- Con quienjuegas en tu casa?
_______________________________________________________
3.- Como se llaman tus amigos de tu escuela?
_______________________________________________________
4.- Cul es tu programa de televisin favorita?
_______________________________________________________
5.- Con quien haces tus tareas?
_______________________________________________________
6.- Cul es tu juego favorito?
_______________________________________________________
14. Cuadro de concentracin de los resultados de la entrevista aplicada a la alumna.
15. UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
UNIDAD 285.
COLEGIO 16 DE SEPTIEMBRE.
ENTREVISTA A LA MADRE DE FAMILIA.
1.- Cual es su nombre?

__________________________________________________________
2.- Con quien juega su hija en casa?
__________________________________________________________
3.- Conoce a los compaeritos de clase de su hija?
__________________________________________________________
4.- Qu programas de televisin le gustan a su hija?
___________________________________________________________
5.- Quin ayuda a su hija a realizar sus tareas?
___________________________________________________________
6.- Cual es el juego favorito de su hija?
___________________________________________________________

16. Cuadro de concentracin de resultados de la entrevista aplicada a la madre de familia.
17. CAPTULO III.
DELIMITACIN DEL PROBLEMA
Diagnstico Socioeducativo
Es un proceso de elaboracin de informacin que implica conocer y comprender los problemas y necesidades dentro de un contextodeterminado sus causas y evolucin, a lo largo del tiempo, considerando tantolos medios disponibles como los actoressociales involucrados, permitiendo unadiscriminacin de los mismos.
18. Diagnosticar necesidades
Conocer posiblesproblemticas
Analizar los alcances logrados
Objetivos
Conocer las causas de la problemtica
Diseary aplicar estrategias de seguimiento
Disear y aplicar estrategiasde intervencin
19. JustificacinLas estrategias fueronplanteadasen base a la necesidad de tratar de mejorar la relacin de la alumnahacia sus compaeros, ya que estos se quejan de que la nia no sabe compartir y si les arrebata los juguetes, aparte de que los agrede fsicayverbalmente.Se buscarresolver este problemtica ya que de esta manera los resultadostambinse vern reflejados hacia el interior del grupo
20. CAPTULO IV.
MARCO DE REFERENCIA.
Educacin Preescolar.
http. Yahoo.com
preescolar hoy//prescolardib//acti
La Educacin Preescolar constituye el primer peldao de la formacin escolarizada del nio. Atiende a nios de 3 a 6 aos de edad, etapa decisiva en el desarrollo del ser humano,
El jardn de nios, es el primer nivel del Sistema Educativo Nacional, en el cual se iniciauna vida social inspirada en los valores de identidad nacional, democracia, justicia e independencia.
21. Propsitos de la Educacin Preescolar.
http. Yahoo.com
preescolar hoy//prescolardib//acti
Desarrollen un sentido positivo de s mismos; expresen sus sentimientos empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin
Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella
Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas fuentes de informacin
22. Campo formativo del desarrollo personal y social.
Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. La comprensin y regulacin de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las nias y los nios logran un dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social
La comprensin y regulacin de las emociones implica aprender a interpretarlas y expresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular.
23. Compaerismo.
Es un contacto social logradoa partir de la amistad y la constanteentre los estudiantes.
Socializacin.
La socializacin es el proceso mediante el cual los individuos pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas, valores y formas de percibir la realidad
24. Teora del Aprendizaje Social de Albert Bandura:
Sostiene que el nio aprende los comportamientos sociales mediante observacin e imitacin de modelos de igual manera que la identificacin de los nios con sus padres son el elemento que ms influye en la manera como adquieren el lenguaje, enfrentan la agresin, desarrollan un sentido moral y aprenden los comportamientos que la sociedad considera apropiados para cada gnero.
Es aqu donde la escuela toma relevancia porque es ah donde el nio se encuentra con sus iguales y hay que poner en prctica las habilidades sociales aprendidas en casa; es la institucin quien debe realizar este proceso de socializacin entre los integrantes de la misma, sabemos que es importante tener conocimientos pero para un niolo mas importante es formarse en las diversas reas de su vida que le permitan estn integrado a la sociedad.