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  • 1. COMPETENCIA PARA MANEJARINFORMACIN (CMI) Curso: Seminario de Internet Educativa Docente: Mg. Jos Alvarez Lopez Alumno : Alcides Sal MUCHA CAMARENA Email: alcimc59@hotmail.com Cdigo : 1086733080 Semestre Acadmico : Segundo Crditos :4

2. LAS TICS HAN PERMITIDOWEB 2.0Abundante, fcilde acceder y enWEB 1.0 muchsimosInformacin casos gratuitaescasa, costosay de difcilacceso 3. SURGE UNA NECESIDAD Cmo ensear a los estudiantes a encontrar esa informacin: Evaluarla de manera crtica y; usarla efectivamente 4. EL "SABER" El significado de "saber" ha pasado de poder recordar y repetir informacin a poder encontrarla y utilizarla encontrarla y (Simon, 1996) . utilizarla de recordar y repetir informacin 5. CMI EN EL SIGLO XXI Para desenvolverseadecuadamente en elsiglo XXI y llegar a seraprendicesefectivos, losestudiantes debendesarrollarCompetencia paraManejar Informacin(CMI) 6. COMPETENCIAS PARA MANEJARINFORMACIN 7. COMPETENCIAS PARA MANEJARINFORMACIN Son las habilidades, conocimie ntos y actitudes, que el estudiante debe poner en prctica para identificar lo que necesita saber sobre un tema especfico en un momento dado y convertirla en conocimiento til aplicable en contextos variados y reales 8. PARA QU ME SIRVE ESTACOMPETENCIA Reconocer la necesidad de informacin Identificar y localizar fuentes de informacin adecuada. Saber cmo llegar a la informacin dentro de esas fuentes. Evaluar la calidad de la informacin obtenida. Organizar la informacin. Usar la informacin de forma efectiva 9. ELEMENTOS DE CAPACIDADES YCOMPETENCIA COMPETENCIACAPACIDADESACTITUDESCONOCIMIENTOS HABILIDADES 10. COMPETENCIA LOGRADA los estudiantes alcanzan Competencia, cuando hayan adquirido los conocimientos y desarrollado las habilidades que deben poner en prctica, adems, exhibir una serie de actitudes Hasta tanto ellos no demuestren estas actitudes, no se puede decir que son competentes 11. MODELO DE INDAGACIN GUIADA Se define la IndagacinGuiada como laintervencincuidadosamenteplaneada, supervisada yenfocada de un equipoinstructor conformado porbiblioteclogos y docentesescolares, para guiar a losestudiantes a travs deunidades curricularesbasadas en indagacin queconstruyen conocimiento ycomprensin profundos deun tema curricular y que loslleva gradualmente alaprendizaje autnomo(independiente).SIGUE + INFORMACIN 12. ENFOQUE DE LA INDAGACIN GUIADALa Indagacin Guiada se basa en un enfoque constructivista del aprendizaje, sustentado en el Proceso de Bsqueda de Informacin creado por la Dra. Kuhlthau, para desarrollar la competencia de los estudiantes para aprender de diversas fuentes al tiempo que mejoran su comprensin de las reas de contenido del currculo.http://cissl.scils.rutgers.edu/guided_inquiry/case_study.htmlIndagacin Guiada: Un sistemapara el aprendizaje en lasInstituciones Educativas del SigloXXI+ INFORMACIN 13. MODELO DE INDAGACIN GUIADA Introduccin a la Indagacin Guiada Fundamentos de la Indagacin Guiada Aprendizaje Constructivista Caractersticas de la Indagacin Guiada Implementacin de la Indagacin Guiada Estndares de Alfabetismo en Informacin Ambientacin o Entorno Estudio de un Caso Caja de Herramientas Compacta Bibliografa SIGUE 14. MODELO EDUCATIVOAprendizaje basado en proyectos: El Modelo Big 6. El Modelo Gaviln. El Modelo Osla El Modelo Kuhlthau El Modelo Irving. El Modelo Stripling/ Pitts El Modelo Camino al Conocimiento. El Modelo InfoZone El Modelo Investigador Organizado. El Modelo InfoPaint El Modelo SconulImprescindible e ineludible: Desarrollar las CMI en losestudiantes 15. MODELO BIG6 Big6 es un modelo para desarrollar Competenciaen el Manejo de la Informacin (CMI) mediante unproceso sistemtico para la solucin de problemasde informacin y en una serie de habilidades quesuministran la estrategia necesaria para satisfacernecesidades de informacin, todo esto apoyado enel pensamiento crtico. Los estudiantes pueden utilizar este mtododesarrollado por Michael Eisenbergy Bob Berkowitzpara resolver situaciones personales o acadmicasque requieran informacin precisa, para tomar unadecisin o para completar un trabajo 16. Definicin de la tarea Estrategias debsqueda Localizacin y acceso Uso de la informacin Sntesis Evaluacin SIGUE 17. MODELO GAVILN PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DEINFORMACIN Y QU SE NECESITA INDAGARPARA RESOLVERLO PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DEINFORMACIN PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIN PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIN YUTILIZARLA 18. LOS CUATRO PASOS DEL MODELOGAVILNSIGUE 19. EL MODELO OSLA Este modelo canadienseETAPAS DE TRABAJOdebe su nombre a la 1. Prepararse parasigla inglesa de lainvestigar:institucin que lo cre, la2. Acceder a los recursos:Asociacin de laBiblioteca de la Escuela3. Procesar lade Ontario, OntarioInformacin:School Library4. Transferir elAssociationAprendizajeInformation Studies yes una potente propuestametodolgica paragenerar (CMI). SIGUE 20. EL MODELO KUHLTHAU proceso para resolverproblemas deinformacin con ciertaincertidumbre porquesaben que tienen unproblema pero nopueden identificarfcilmente qu es loque no saben 21. PROCESO DEL MODELO KUHLTHAU Inicio del proyecto deinvestigacin Seleccin de un tema. Exploracin en losrecursos para enfocarel tema. Delimitacin del tema. Seleccin deinformacin. Conclusin de labsqueda. Redaccin final deldocumento. SIGUE 22. EL MODELO IRVING Modelo britnicoconsta de nueve pasosque aseguran unefectivo manejo de lainformacin. Aunquesuele ser citado en casitodos los documentosque tratan el tema delas Competencias deManejo de Informacin(CMI) 23. PASOS DEL MODELO IRVING Analizar / Formular las necesidades de informacin Identificar / Evaluar las posibles fuentes Localizar los recursos individuales Examinar, seleccionar y rechazar recursosindividuales Interrogar / Utilizar los recursos individuales Registrar y almacenar la informacin Interpretar, analizar y evaluar la informacin Dar forma a la presentacin y comunicacin de lainformacin Evaluacin de la tarea SIGUE 24. EL MODELO STRIPLING/ PITTS Modelo estadounidensede investigacin constade once pasos y puedeser usado porestudiantes de cualquieredad. Cada pasodesarrolla competenciasy habilidades a la vezque posibilita laadquisicin de una ricaexperiencia en el campode la investigacindocumental 25. PASOS DEL MODELO STRIPLING/PITTS Elegir un tema amplio Obtener una perspectiva global del tema Acotar el tema Desarrollar una tesis y declarar propsitos Formular preguntar para encauzar la investigacin Planear la investigacin y la produccin Encontrar, analizar y evaluar fuentes Evaluar la evidencia recogida Establecer las conclusiones, organizar lainformacin, esquematizarla Crear y presentar el producto final Reflexin sobre la satisfaccin del trabajo realizado:SIGUE 26. EL MODELO CAMINO ALCONOCIMIENTO Uno de los modelosms sencillos que seha encontrado, fuecreado por MarjoriePappas y Ann E. Tepey, resulta perfecto paratrabajar con nios 27. PASOS DEL MODELO CAMINO ALCONOCIMIENTO Aprecio y disfrute de examinar el mundo: Prebsqueda: Bsqueda: Interpretacin: Comunicacin: Evaluar: SIGUE 28. MODELO INFOZONE Modelo dePASOS:investigacin tiene el Cuestionarse, definir larepaldo de lanecesidad deprestigiosa comunidadInformacincanadiense Pembina Buscar recursosTrails School, que Elegir la informacinadministra unacincuentena de Conectar laestablecimientos informacineducacionales a lo Producir / Comunicar lalargo y ancho de ese Informacinpas norteamericano SentenciaSIGUE 29. EL MODELO INVESTIGADORORGANIZADO Modelo Circular de 1. Preguntar (definicinDavid de la tarea)Loerstcher, destacado 2. Pensamientoacadmico de varias (estrategias queuniversidades buscan de laestadounidenses que informacin)dise y promueve el 3. SignificacinModelo que l (localizacin y acceso)denomin ElInvestigador 4. El entender (uso deOrganizado y quela informacin)cuenta con una pgina 5. Invencin (sntesis):web en ingls 6. EvaluacinSIGUE 30. EL MODELO INFOPAINT Modelo elaborado pornios y docente, dondese encuentra los pasoscomo el nombre delmodelo ColegioAlexander Fleming Las Condes Santiagode Chile 31. PASOS DEL MODELO INFOPAINT Plantear un problema Elegir tema Reconocer los recursos Elegir los medios Buscar informacin Seleccionar Diseo Crear documento Revisar Concluir Reelaborar Compartir la informacin EvaluarSIGUE 32. EL MODELO SCONUL Modelobritnico, fuertementeenfocado al mundouniversitario y laboral, debesu nombre a laOrganizacin Sconul(Society ofCollege, National andUniversity Libraries), que en1999 dio a conocer sudocumento de trabajo sobrehabilidades de manejo deinformacin, resultando unmodelo de siete pasostambin llamado Modelode los Siete Pilares de laInformacin, 33. DESARROLLO DEL MODELO SCONUL Pilar 1.Capacidad de reconocer una necesidad de informacin Pilar 2:Corresponde a la capacidad para distinguir las formas en que labrecha informativa puede ser superada.Pilar 3:Capacidad de construir estrategias para localizar informacin Pilar 4:Capacidad para localizar y acceder a la informacin Pilar 5:Capacidad de comparar y evaluar la informacin obtenida dediferentes fuentes Pilar 6:Capacidad de organizar, aplicar y transmitir informacin a losdems de manera apropiada Pilar 7:Capacidad de sintetizar y aprovechar la informacinexistente, contribuyendo a la creacin de nuevos conocimientos 34. Gracias por su atencin.!