método de solfeo

Download Método de solfeo

Post on 29-Jul-2016

302 views

Category:

Documents

36 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

 

TRANSCRIPT

  • Mtodo de Solfeo

    Formacin Terico-Auditiva / Niveles I - II - III

    Fabio Ernesto Martnez Navas

    Coleccin Artes para la educacin

    Serie Msica

    Facultad de Bellas Artes Departamento de Educacin Musical

  • Adolfo Len Atehorta CruzRector

    Sandra Patricia Rodrguez vilaVicerrectora de Gestin Universitaria

    Mara Cristina Martnez PinedaVicerrectora Acadmica

    Luis Alberto Higuera MalaverVicerrector Administrativo y Financiero

    Helbert Augusto Choach GonzlezSecretario General

    Nydia Constanza Mendoza Romero Subdirectora de Gestin de Proyectos

    Miguel Alfonso PeaDecano Facultad de Bellas Artes

    Universidad Pedaggica Nacional Fabio Ernesto Martnez Navas

    ISMN impreso: 979-0-801649-00-3 ISMN digital: 979-0-801649-01-0

    Primera edicin, 2015

    MTODO DE SOLFEOFormacin Terico-Auditiva

    Niveles I - II - III

    Martnez Navas, Fabio Ernesto. Mtodo de solfeo : formacin terico-auditiva. Niveles I II III /Fabio Ernesto Martnez Navas. - 1a. ed. - Bogot : Universidad Pedaggica Nacional, 2015. 232 p.

    ISMN impreso : 979-0-801649-00-3 ISNM digital : 979-0-801649-01-0

    1. Solfeo Enseanza - Aprendizaje. 2. - Msica Estudio y Aprendizaje. 3. Notacin Musical Enseanza. 4. Enseanza de la Msica. 5. Mtodos de Enseanza. I. Tt

    780.148. Cd. 21 ed.

    Preparacin EditorialUniversidad Pedaggica Nacional

    Grupo Interno de Trabajo Editorial Alba Luca Bernal CerqueraCoordinadoraMaritza Ramrez Ramos EditoraJos Luis Torres GutirrezDiagramacin musicalMagdalena Bermdez de Martnez Obra cartula: Figuras, signos y smbolos John MachadoCorrector de estiloMauricio Esteban SurezDiseo y diagramacin

    Impreso en Xpress Estudio Grfico y Digital S.A.Bogot, D.C., 2015

    Hecho el depsito legal que ordena la Ley 44 de 1993 y el decreto 460 de 1995

    Fecha de evaluacin: 10 de marzo de 2015Fecha de aprobacin: 10 de julio de 2015

    Prohibida la reproduccin total o parcial sin permiso escrito

    Catalogacin en la fuente - Biblioteca Central de la Universidad Pedaggica Nacional.

  • Prlogo

    Las ideas sobre educacin para el siglo xxi, extradas del informe de la Unesco a mediados de los noventa, reveladoras en su momento, han co-brado importancia y relevancia en la concepcin del aprendizaje-ense-anza de nuestros das. De los cuatro tipos de aprendizaje sealados por el informe (aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser) se desprende una dimensin imperativa del conocimiento: aprender a hacer en contexto. Es ah en donde el trabajo del maestro Fabio Martnez incrementa su valor y pertinencia, debido a que esta oportuni-dad de aprendizaje se cimienta sobre las experiencias vividas en aulas de clase colombianas, de las que, debo confesar, hice y hago parte, enmarca-das en la bsqueda incansable del xito docente: el aprendizaje de los estu-diantes. No creo que haya una intencin ms importante en cada actividad audioperceptiva que presenta este libro que la intencin de que el usuario del material (sea docente o estudiante) alcance competencias musicales profesionales, resuelva dudas y dificultades propias de la entonacin y la transcripcin, potencie sus debilidades auditivas y supere sus limitaciones musicales de orden audioperceptivo.

    Es radical anotar que la propuesta del maestro Fabio Martnez excede la tradicin de los materiales de solfeo, los cuales, en su mayora, pueden de-finirse como una seria (o no tan seria, en casos puntuales) dedicacin a la seleccin minuciosa, transcripcin, adaptacin y sistematizacin de me-lodas, fragmentos y temas rtmico-meldicos de reconocidas piezas mu-sicales del repertorio universal, folclrico, tradicional, erudito, popular y acadmico. Este material trasciende los lmites de la recopilacin porque se trata de la creacin consciente de msica-ejercicios soportados sobre la tridimensionalidad de la msica tonal, para los niveles definidos en el mtodo, es decir, cada meloda o dueto propuestos se conciben desde una lgica de progresiones armnicas definidas, una textura meldica acorde a la dificultad sistemtica de la didctica del mtodo y una riqueza rtmica articulada con las msicas tradicionales colombianas, que ofertan dificul-tades mtricas, de sncopa y contratiempo, podra decirse, deliciosas para el trabajo del desarrollo de competencias audioperceptivas.

  • Por otra parte, puesto que he conocido y trabajado con el maestro Fabio Martnez, cuento con alguna autoridad para afirmar que no puede dudarse del peso de 35 aos de experiencia en aula de clase y la dedicacin, empeo y esfuerzo del autor en el ejercicio de su trabajo, lo cual garantiza que cada actividad del mtodo ha sido elaborada, revisada, editada y puesta a prueba en contextos diferentes, por lo que es imprescindible su publicacin en este texto musical.

    Cada docente, estudiante o aficionado que se acerque al mtodo propuesto puede estar seguro de que la dinmica sugerida en el libro corresponde a emprender un camino exitoso hacia el desarrollo auditivo-musical. La meta es lograr msicos competentes para la entonacin, la toma de dictado y la afinacin. Este libro dejar sembrada una semilla de creatividad musical y pedaggica cuyo fruto, a largo y mediano plazo, ser una generacin de msicos, compositores y docentes proactivos, dinmicos y recursivos.

    David Martnez Rodrguez Licenciado en Msica

    Universidad Pedaggica Nacional Noviembre de 2014

  • Introduccin

    El presente libro es fruto de los ejercicios hechos en clase de Formacin Terico-auditiva en el transcurso de los ltimos 35 aos (1980-2014), ejer-cicios realizados en diferentes instituciones tales como la Academia Luis A. Calvo, la Universidad Incca de Colombia, la Academia Superior de Artes de Bogot (asab) - Universidad Distrital, la Universidad El Bosque, la Es-cuela de Msica y Audio Fernando Sor y, principalmente, la Universidad Pedaggica Nacional, donde he sido maestro de esta rea del conocimiento los ltimos 17 aos (1997-2014). Por la anterior razn, este es un libro aca-dmico, resultado de una experiencia de creacin de ejercicios, melodas y duetos clasificados en tres niveles: Iniciacin (nivel i), intermedio (nivel ii) y avanzado (nivel iii).

    El mtodo de solfeo se divide en dos grandes secciones, la primera est conformada por ejercicios y melodas a una voz, es lo que comnmente denominamos ejercicios rtmico-meldicos, algunos de ellos estn cifra-dos para que los maestros y estudiantes acompaen armnicamente las melodas y de esta manera se comprenda mucho mejor la conduccin de la armona y se mejore la calidad en cuanto a la afinacin y la entonacin de las melodas.

    Un aporte significativo de este nuevo libro de solfeo es que utiliza algunos ritmos autctonos colombianos como el pasillo, el bambuco, la danza, la guabina, el pasaje llanero, entre otros.

    La segunda seccin est conformada por ejercicios y melodas a dos voces, es lo que comnmente denominamos duetos, tambin se elabo-raron sobre tcnicas contrapuntsticas creadas con ritmos colombianos, la mayora de los cuales estn cifrados armnicamente, de ah que se puedan interpretar cantando o tocando en dos instrumentos meldicos con acompaamiento armnico.

    Fabio Ernesto Martnez Navas Profesor Asociado

    Universidad Pedaggica Nacional

  • Fabio Ernesto Martnez Navas 14 de agosto de 1951

    Licenciado en Pedagoga Musical Universidad Pedaggica Nacional (1977)

    Especialista en Educacin a Distancia Universidad El Bosque (2000)

    Magster en Tecnologas de la Informacin Aplicadas a la Educacin

    Universidad Pedaggica Nacional (2008)

    Profesor Asociado Universidad Pedaggica Nacional

    Facultad de Bellas Artes

    Profesor Emrito Universidad Pedaggica Nacional (2015)

    Profesor de espacios acadmicos modalidad presencial

    Formacin Terico-auditiva Manejo del Instrumento en el Aula

    Proyecto de Educacin Virtual Facultad de Bellas Artes Coordinador Proyecto Preuniversitario Virtual en Msica

    Profesor de cursos virtuales como espacios acadmicos electivos

    Entrenamiento Auditivo

    Guitarra

    Autor de libros didcticos de msica

    Transporte armnico y meldico (1984)

    Cmo tocar guitarra con acordes disonantes (1992)

    Teora simplificada de la msica (2001)

    Czerny aplicado a la msica colombiana (2009)

    Memoria musical y entrenamiento auditivo (2011)

  • Dedicatoria

    Al gran maestro de maestros

    Alejandro Zuleta Jaramillo (1958-2015)

    Un sencillo reconocimiento: por su labor como docente de solfeo, entrenamiento auditivo, armona y

    formador de directores corales.

  • Tabla de contenido

    Ejercicios rtmico-meldicos Nivel I .... 11

    Nivel II .. 51

    Nivel III . 81

    Duetos

    Nivel I .. 129

    Nivel II 153

    Nivel III 197

  • INivel Ejercicios

    Rtmico-Meldicos

  • Ejercicios rtmico-meldicos. Nivel I

    La iniciacin musical natural parte, por lo general, del sonido dominante: sol, y se com-bina con el ritmo para afianzar la lectura de negras, identificadas por el pulso y la pareja de corcheas que representan la doble velocidad o la primera divisin del pulso.

    El acento se presenta en el primer tiempo del comps.

    La combinacin de los sonidos sol, la y mi forman la escala tritnica A: la-sol-mi.

    Por otra parte, la combinacin de los sonidos mi, re, do forman la escala tritnica B. La unin de las dos escalas tritnicas, A y B, conforma las escalas pentatnicas mayor y menor: do-re-mi-sol-la-do ( pentatnica mayor) y la-do-re-mi-sol-la (pentatnica menor).

    En la etapa inicial se trabajan las figuras musicales: negra, pareja de corcheas, blanca, silen-cio de negra, blanca con puntillo y redonda, la negra con puntillo seguida de una corchea suelta; ms tarde se introduce el contratiempo, la sn