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Marita Von Saltzen Cuentacuentos – Narradora oral Caza las palabras y las hace volar CAMINOS DE IDA Y VUELTA (LITERATURA Y ORALIDAD) LA LITERATURA, RECURSO IMPRESCINDIBLE PARA EL NARRADOR URBANO La gente está sentada alrededor del fuego: hombres, mujeres, niños. Esperan ansiosos la llegada del viejo narrador. Él se acerca lento, se sienta en un tronco y piensa. Nadie se atreve a hablarle, no vaya a ser que los personajes que se están gestando en su cabeza, debajo de sus canas, se le escapen. De pronto, toma una rama y, despacito, mueve otras que están en la fogata. Las chispas que saltan apenas son el anuncio del comienzo de la historia. El cuento crece, crece, crece en las palabras y la gente lo devora como a una fruta jugosa, en juego todos los sentidos. Cuando por fin el carozo está a la vista, en la parte más crucial de la historia, el viejo revuelve la lumbre y el aire se llena de chispas. Finalmente, llegará el desenlace. Con la punta de la rama, un poco de tierra aplacará las llamas y la historia habrá terminado. La gente necesita unos minutos para disfrutar del sabor que le ha quedado en las entrañas. Luego, esperará el comienzo de otro cuento, otra fruta sabrosa ofrecida por el señor de las palabras. OBJETIVO DEL CURSO-TALLER: PROPORCIONAR A LAS EDUCADORAS, ELEMENTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS QUE COADYUVEN A FOMENTAR Y/O INCREMENTAR EL GUSTO POR LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LOS ALUMNOS DE PREESCOLAR A TRAVÉS

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Marita Von Saltzen

Marita Von Saltzen

Cuentacuentos Narradora oral

Caza las palabras y las hace volar

CAMINOS DE IDA Y VUELTA (LITERATURA Y ORALIDAD)

LA LITERATURA, RECURSO IMPRESCINDIBLE PARA EL NARRADOR URBANO

La gente est sentada alrededor del fuego: hombres, mujeres, nios. Esperan ansiosos la llegada del viejo narrador. l se acerca lento, se sienta en un tronco y piensa. Nadie se atreve a hablarle, no vaya a ser que los personajes que se estn gestando en su cabeza, debajo de sus canas, se le escapen.

De pronto, toma una rama y, despacito, mueve otras que estn en la fogata. Las chispas que saltan apenas son el anuncio del comienzo de la historia.

El cuento crece, crece, crece en las palabras y la gente lo devora como a una fruta jugosa, en juego todos los sentidos. Cuando por fin el carozo est a la vista, en la parte ms crucial de la historia, el viejo revuelve la lumbre y el aire se llena de chispas.

Finalmente, llegar el desenlace. Con la punta de la rama, un poco de tierra aplacar las llamas y la historia habr terminado.

La gente necesita unos minutos para disfrutar del sabor que le ha quedado en las entraas. Luego, esperar el comienzo de otro cuento, otra fruta sabrosa ofrecida por el seor de las palabras.OBJETIVO DEL CURSO-TALLER:

PROPORCIONAR A LAS EDUCADORAS, ELEMENTOS TERICO-PRCTICOS QUE COADYUVEN A FOMENTAR Y/O INCREMENTAR EL GUSTO POR LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LOS ALUMNOS DE PREESCOLAR A TRAVS DEL USO DE LOS LIBROS DEL RINCON DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES Y DE AULA.

Polvo de hadas

Objetivo:

Lograr una convivencia agradable y placentera.

Promover la lectura.

Trabajar en equipo.

Recursos: Grabadora

CD de msica

Humanos

Duracin: 15 minutos.

Desarrollo: Se cuestiona sobre la creencia de la existencia de las hadas, gnomos, duendes, chaneques, y la literatura sobre el tema.

Se pide a todos que se paren y se colocan en circulo, posteriormente se colocan las manos juntas y friccionndolas se dice: activo polvo de hadas, y me lleno de amor e inmediatamente se llevan las manos hacia arriba de la cabeza como si se rociara de ese polvo a su pareja, y se dan varias vueltas con la actitud del polvo que se roci.

activo polvo de hadas y me lleno deindiferencia camino un momento con indiferencia, y posteriormente se saludan como si fueran; Un poltico muy importante

activo polvo de hadas y me lleno dealegra caminan con alegra y terminan la actividad saludndose como; Un amigo que no veo hace mucho tiempoHistoria entre palabras

Objetivo: - Fomentar la escritura y la imaginacin Recursos: - Hojas con palabras, lpiz.

Duracin: 30 minutos

Desarrollo

_Se le repartir una hoja con palabras a cada participante.

_se les indicar que lean con atencin cada palabra y que debern elaborar una historia utilizando cada una de las palabras.

-Al final quien guste podr compartir su historia al resto del grupo.

Anexo Historia entre palabras

Vereda ro raz luna mirada lgrima negrura palabra desierto ausencia verde silencio horizonte nubes voz miedo caricia riesgo fuego montaa despertar amor aguacero engao mentira lamento caer inmensidad azul tristeza tranquilidad grito vuelo golpe vergenza destino cielo caudal paciencia ritual sueo noche perdn violencia da mar maduro luz temor claridad

Dinmica

La Danza de la Vida

Objetivo:

Favorecer la Expresin Corporal.

Fomentar la creacin de una dinmica personal.

Autoexploracin del ritmo y la actitud personal.

Fomentar el respeto del ritmo en el habla.

La importancia del ritmo en todas las expresiones del cuerpo.

Recursos:

Grabadora.

CD de Msica tribal (frica)

Humanos

Duracin:

30 minutos.

Desarrollo:

Se les pide a todos los participantes que se formen en hileras de 5 cada una detrs del moderador.

Inicia la dinmica mostrndoles la forma adecuada de respirar, oxigenando sus pulmones de una manera adecuada.

Se expandirn sus brazos a lo largo del cuerpo para dar mayor capacidad a su respiracin y contener el aire desde su estomago y pulmones.

Se inicia un breve calentamiento corporal en donde intervengan las piernas y caderas de unos 3 minutos cuando menos.

Ponindose de espaldas a ellos se iniciaran en unas posturas inciales de danza con el propsito de que sepan y conozcan cual es su punto de apoyo adecuado que les dar una estabilidad ideal.

Ya perfectamente descubierto su punto de apoyo se les pedir que flexionen sus rodillas y busquen un punto medio en donde mantengan los glteos perfectamente duros y el estomago fuerte, moviendo los brazos de forma alterna hacia la derecha e izquierda.

En esta misma postura y sin aflojar glteos y estomago se les iniciara en movimientos circulares de la cadera al ritmo de la msica.

Alternar los movimientos circulares de la cadera ahora en ochos perfectamente marcados.

Ir incorporando movimientos de los brazos a los crculos y ochos marcados con la cadera dndoles algunos ejemplos de cmo fue naciendo la danza con nuestros antepasados y como los movimientos cotidianos de supervivencia se fueron incorporando a la danza que eran ofrendas a los dioses (El movimiento de un una piedra en la mano del hombre como primer herramienta, una lanza, arco y una flecha, etc.) a esta secuencia de movimientos ir agregando otros mas pero ahora de animales de cmo se desplazan (Un ave en el aire, un tigre con sigilo, una gacela en su caminar, un oso con su fortaleza).

Hacer de esta secuencia de movimientos una danza de supervivencia, una danza de la vida.

El moderador pedir que por secciones cada uno ponga un paso de baile al ritmo que le nazca con la msica que se encuentra puesta y al termino de la cada seccin con la palabra YO SIENTO, nos digan un estado de nimo que sea favorable, de bienestar, de felicidad, de armona, etc.

Que al trmino de los pasos de baile por ellos elaborados y con la palabra que dijeron elaboren un pensamiento que ellos deseen con no ms de 10 palabras.

Solicitarles a quienes quieran compartirlo que lo hagan al interior del saln.

El LpizObjetivo: - - Reforzar la comprensin lectora de una forma amena y a la vez utilizar una estrategiaRecursos: - Copia de la lectura

Duracin: 10 minutos

Desarrollo:

- Pedir a los docentes se sienten cmodamente para escuchar una lectura.

- Al trmino de sta se les harn unas breves preguntas sobre la lectura y se asignar una calificacin dependiendo el tanto de respuestas obtenidas.

EL LPIZ

Cuento brevsimo de Latinoamrica

Claudio de Castro. S. Panam

Aquel verano, pasado la tarde, encontr un lpiz tirado en plena avenida. Alguien seguramente un distrado, lo dejo caer.

Despus de considerar el asunto con sumo cuidado coloqu un anuncio en el diario vespertino esperando que fuera reclamado.

Si embargo, slo recib llamadas cientos de llamadas obscenas, injuriantes, reclamando mi osada por haber puesto el lpiz al descubierto.

Han transcurrido seis aos, desde entonces guardo como el primer da, el lpiz en el armario; dentro de una caja de zapatos. La tentacin de usarlo ha sido grande. Pero he resistido.

Maana sale otro anuncio, no dejo de pensar en ello. Tal vez mis enemigos hayan muerto.

Slo espero que esta vez aparezca el dueo.

PREGUNTAS DE LA LECTURA EL LPIZ

1.- Quin cuenta la ancdota?

2.- Hace cuntos aos sucedi?

3.- Exactamente en dnde est guardando dicho objeto?

4.- Cuntas llamadas recibi el anunciante?

5.- En que tipo de diario salio publicado el primer anuncio?

6.- Cul es el, objeto perdido?

RESPUESTAS

1.- Yo mismo

4.- Cientos de llamadas

2.- 6 aos

5.- En el diario vespertino

3.- En una caja de zapatos6.- Un lpiz

RECORDANDO VIEJOS TIEMPOS

GNEROS DE LA ORALIDAD

LA ORALIDAD ES UN SISTEMA DE TRANSMISIN CULTURAL QUE EMPLEA EL LENGUAJE Y LA LENGUA CONSIDERADA POR ALGUNOS AUTORES COMO VEHICULO FUNDAMENTAL DE LA CULTURA MUCHO MAS QUE LA ESCRITURA

Adolfo Colombres

(Argentino)

GNERO LRICO: Nos permite expresar sentimientos y pensamientos, en l predomina la subjetividad del escritor. Las obras lricas suelen escribirse en verso, aunque tambin las hay en prosa. (No importa el significado sino el sonido). Frmulas de sorteo, rondas, cantos de cuna o de nanas, juegos de mano, canciones, adivinanzas, coplas, bombas, marionetas.

GNERO NARRATIVO: Relata sucesos reales o imaginarios que le han ocurrido al poeta o a otra persona, es de carcter sumamente objetivo, su forma de expresin es el verso. (Mito, leyenda, novela, cuento, fbula, crnica).

GNERO DRAMTICO: Es utilizado en la representacin teatral, por el dilogo de los personajes, el autor plantea conflictos diversos. Puede realizarse en verso o en prosa, y su finalidad esencial es la representacin ante el pblico. (Teatro de tteres, de sombras, marionetas).

3 VERTIENTES PARA FORMAR UN REPERTORIO ORAL:

& Las tradiciones orales de los pueblos: Leyendas, corridos, coplas, cantos y juegos tradicionales (Matatenas, encantados, avin, dgalo con mmica, basta y stop...

& Literatura universal: cuentos, novelas, teatro

& Creacin propia (Ancdotas, historias, noticias)

Adivina Quin

Objetivo: - Identificacin de personajes

Recursos: - Libros del Rincn

Duracin: 20 minutos

Desarrollo: Se divide al grupo por equipos Se le reparte un Libro del Rincn a cada equipo

Nombrarn un representante

Dicho representante leer el cuento y en su mente escoger un personaje sin decirle a los dems

Al final de la lectura los dems integrantes tratarn de adivinar con preguntas concretas donde la respuesta solo podr ser s o no para adivinar de qu personaje se trata

Ganar el equipo que haya adivinado primero.

Hjole vs UjuleObjetivo: Lograr una convivencia agradable y placentera Trabajar en equipo

Recursos: Humanos Lectura que hable de dos pueblos o dos contrincantes

Duracin: 10 minutos.Desarrollo: Se toma un Libro del Rincn y se da tiempo para revisarlo Se divide al grupo en dos mitades, una mitad es Hjole y la otra mitad es Ujule

Ambos grupos comienzan a gritarse ; palabras que no existen

Luego se gritan nmeros

Se gritan el ttulo de su libro del Rincn, y de los que tengan mas cerca

Terminan gritndose cosas agradables y bonitas

Cre-Arte

Objetivo: Estimular el desarrollo de la expresin oral, creando relatos e historias a travs de la lectura y la escritura.

Recursos: Libro Onga Bonga de Frieda Wishinski y Carol Thompson. De libros del rincn. SEP

Duracin: 20 minutos.

Desarrollo:

En grupo se les leer a los participantes el libro Onga Bonga.

Se les pedir al trmino de la lectura que elaboren un escrito, pero enriquecindolo

de acuerdo a su contexto, pueden cambiar nombres e incluir nuevos personajes.

Una vez que hayan terminado de elaborar el escrito, se les pedir a 2 o 3 participantes que lo compartan al grupo, inclusive quien quiera leerla lo pueda hacer.

Lectura

Onga Bonga

Nadie consegua que Luisa dejara de llevar.

Su mam lo intento.

La cogi en brazos y le canto una nana.

Pero no sirvi de nada.

Luisa sigui llorando hasta que sus lgrimas corrieron como ro hacia el mar.

Su pap lo intent.

La meci suavemente en sus brazos y le murmur palabras dulces al odo.

Pero no sirvi de nada.

Luisa sigui llorando hasta que sus gritos hicieron caer los cuadros de la pared.

La abuela lo intent.

Prepar un bibern y le dijo: Toma, cario. Pero no sirvi de nada.

Luisa sigui llorando hasta que sus sollozos despertaron a todos los perros y gatos del barrio.

El abuelo lo intent.

Toc una alegre cancin en su armnica y bail al son de la msica.

Pero no sirvi de nada.

Luisa sigui llorando hasta que los pjaros y las ardillas huyeron del parque.

Las vecinas vinieron y ofrecieron sus consejos.

-Ponla boca abajo.

-Acustala de costado.

-ponle a mozart.

-Ponle msica rock.

Pero no sirvi de nada. Luisa segua llorando.

Entonces lleg Daniel de la escuela.

-ONGA BONGA Le dijo a Luisa.

Luisa levant la cabeza, las lgrimas corran por sus mejillas.

-ONGA BONGA repiti su hermano.

Luisa dej de llorar y lo mir a los ojos.

-ONGA BONGA dijo Daniel otra vez.

Luisa sonri.

-Cmo lo hiciste? pregunt su madre.

-Es fcil. Slo tienes que decir ONGA BONGA

-contest Daniel.

-ONGA BONGA exclam su madre.

-ONGA BONGA dijo su padre.

-ONGA BONGA dijeron los abuelos.

-Ya lo veis dijo Daniel-. Le gusta.

S que le gustaba

Luisa tena una sonrisa de oreja a oreja.

-ONGA BONGA dijeron todos juntos.

-Voy a la calle a jugar dijo Daniel.

-Vuelve a las ocho para cenar dijo su madre.

Pero tan pronto como hubo salido, la sonrisa de Luisa desapareci. Una lgrima resbal lentamente por la mejilla, seguida por otra y luego otra.

Al poco rato ya estaba llorando tan fuerte como antes.

-ONGA BONGA dijo la madre

-ONGA BONGA dijo su padre.

-ONGA BONGA dijeron los abuelos.

Pero no sirvi de nada. Luisa segua llorando.

-Qu est pasando? pregunt Daniel.

-ONGA BONGA ya no funciona contestaron.

Daniel se inclin sobre Luisa y le susurr al odo: -UNGA BUNGA, Luisa.

Y Luisa dej de llorar.

La Lotera

Objetivo: Desarrollo de: las habilidades comunicativas, atencin auditiva y visual, socializacin, motricidad fina, y comprensin lectora.

Materiales: Hojas blancas, lpices, copias.

Duracin: 10 minutos

Desarrollo

- Se formarn equipos de acuerdo al nmero de integrantes. Pueden llegar hacer, 6 equipos de 6 personas.

- Se repartir una hoja blanca por participante. Posteriormente la dividirn en 3 partes horizontales y 3 partes verticales.

- La coordinadora leer diversos nombres de personajes de la lotera de posada. Los

Cuales pondrn en los espacios que quedan en blanco eligiendo ellos, el lugar donde

Quieran ponerlo.

- Una vez terminado procedern a jugar, el tan conocido juego de la lotera, pueden

Utilizar bolitas de plastilina para marcar los personajes y /o marcaran con un lpiz

Cada accin que se vaya cantando de la lotera.

- El ganador tendr la oportunidad de compartir una lectura del libro que eligi al inicio de las actividades.

LOTERIA DE POSADA

1.- LA DECLARACION

Te lo pide de rodillas mi sincero corazn, que t pones los remilgos y yo la declaracin.

2.- EL BESO

Se pega como estampilla y te gusta hasta el exceso, en la boca o en la mejilla le encanta jugar ael beso

3.- EL PRESO

Acsame yo de robarte un beso, por esa razn que me lleve preso.

4.- EL BORRACHO

Litros de mezcal bebi este muchacho y no s porqu ya est bien borracho.

5.- LOS PAYASOS

Remendando fantasas con hilachos y retazos, pintores de la alegra resultan ser los payasos

6.- MADERO

Ecos de revolucin tiene este verso sincero, que aqu quiero recordar a Don Francisco I Madero

7.- EL TORERO

Traje de luces vestir yo quiero para que digan que soy el torero

8.- EL CORONEL

Voy a escribir un corrido, que recuerde el tiempo aquel en que mandaba su tropa mi Valentecoronel

9.- LA CRONELA

Quien tiene penas de amor con tequila se consuela, ese consejo me dio mi querida coronela

10.- EL RIFLE

Para empezar a correr no esperes a que te chifle, ya lleg el bigotn y viene cargando un rifle.

11.- LA COCINA

Tamales, tacos, tostadas y consom de gallina, si esto quieres saborear asmate a la cocina.

12.- DON CHEPITO

A este canijo catrn a que le chifles te invito, que Acosta de tu sudor, se enriqueciDon Chepito.

13.- LOS PCAROS

Hbiles, clidos, ldicos, cnicos, giles, cmicos, son estospcaros

14.- LOS SOMBREROS

Por si quema mucho el sol, por si cae un aguacero o por si las dudas, yo traigo siempre msombrero.

15.- EL BRINDIS

Tomarse una copa resulta virtud si es buen amigo quien dice salud.

16.- EL BIGOTON

En la trompa dice la mujer de Chn que le hace cosquillas con subigotn.

17.- LA SOLDADERA

Eulalia es de armas tomar y se le enfrenta a cualquiera, pues con zapato peleo como buenasoldadura.

18.- LA ADELITA

Soldadura sin igual, mujer valiente y bonita, popular entre la tropa del recuerdo esla Adelita

19.- LA CARTA

Suspiros y pensamientos entre letra y letra ensarta la escritura del amor y los pone en unacarta

20.- DO JUAN TENORIO

Este afamado galn tambin tendr su velorio y en el panten quedar aunque aun que se crea muyTenorio.

21.- EL COMBATE

Hay que ponerse abusado para que no le den mate y les cuentes a tus nietos que estuviste en uncombate

22.-ZAPATA

Su bigote y su sombrero te dirn de quin se trata, un gran caudillo del sur al que llamabanZapata.

23.- EL DULCERO

Estas golosinas saborear yo quiero, por eso las pido al seordulcero.

24.- EL DIABLO

Tan solo con escuchar muy bien sabrs de quin hablo, cuernos y aspecto infernal slo tu suegra yel diablo.

25.- EL BAILE

Sus botines de tacn a mi compadrito trele y arrmate al vaciln porque ha comenzadoel baile.

26.- LAS GOLONDRINAS

Una tristeza sin par mi corazn desafina porque mi querer se va cantandoLas Golondrinas.

27.- LOS CATRINES

Hay seores que elegancia se pasea por los jardines! Entre aromas y fragancias van paseandolos catrines.

Se dice

Objetivo: Lograr una convivencia agradable y placentera. Promover la lectura.

Trabajar en equipo.

Recursos: HumanosDuracin: 10 minutos.Desarrollo: Se lleva el ritmo con las palmas de las manos al terminar cada una de las frases, repitiendo solo la ltima silaba. Se dice se cuen taQue desde muy le jos

Llego una cone jaCon una mochi laCargada de li brosVenia muy conten taCuando de repen teCay en una zanjaBusco la sali

daCuando la encon trSe puso fe

lizSe va la cone jaVeo que se ale jaCon una mochi laCargada de li brosComo lo Digo, lo Siento

Objetivo:

Estimular el desarrollo de la expresin oral a travs de la lectura de cuentos, relatos e historias.

Propiciar en los nios el inters por escuchar y comprender lo que se est contando y dialogando, lo que tambin desarrollar su espritu de curiosidad.

Desarrollar la imaginacin del nio al establecer nuevas relaciones entre palabras, a la vez que descubren nuevas relaciones de significados entre ellas.

Recursos: Libro: Tres enamorados Miedosos Una viuda y el diablo (cuento huave), Cuentos y narraciones indgenas, de Libros del Rincn. SEP.

Duracin: 20 minutos.

Desarrollo: -En grupo se les compartir la lectura: Una viuda y el diablo...

- Una vez realizada la lectura se les presentar al grupo por medio de diapositivas, lminas acetatos; las caractersticas de cada uno de los lenguajes; as como los elementos que lo modifican.

-Preguntar al grupo si hay dudas o comentarios.

- Al trmino de esta actividad se realizar la dinmica Como lo digo lo siento.

- En crculo se les dir a los participantes que ahora vamos a hacer uso del lenguaje visual y corporal.

- Se les pedir que estn muy atentos visualmente al coordinador del grupo, pues con un aplauso lanzar una palabra a cualquiera de los participantes y al que se la lance el tendr que contestar con una palabra relacionada con la que le lanzaron, pero se la lanzar a otro participante. Y as sucesivamente.

- El coordinador decidir la duracin de la dinmica.

Una viuda y el diablo

Cuento Huave

Cuenta que una vez, el diablo se enamor de una viuda. Llegaba a su casa y le platicaba. A la seora no le gustaba y adems, tena miedo de que se enojara. Tanto y tanto le ofreca el diablo que por fin la seora dijo:

_ Bueno, ser tu mujer si me construyes una casa bonita.

El diablo se la hizo. La viuda fue a buscar al cura para que le echara agua bendita; as, el pobre diablo no podra entrar a la casa que l mismo haba hecho.

El cura le advirti:

_ Si no encuentras el modo de acabar con l, l acabar contigo.

La mujer pens bien el asunto y esto hizo: busco dos montones de botellas, uno blanco y otro oscuro. Se sent en la enramada, era la hora en que acostumbraba llegar el diablo. La encontr muy atareada.

_ Que haces?

_Aqu, lavando botellas. No me ayudas?

_S.

_Lava ese montn de de botellas le dijo sealando las oscuras-, hasta que queden limpias, como sas y seal el otro montn.

_ Y cmo crees que voy a hacer claro lo oscuro? No se puede.

_ Claro que s, mira ya todas las que llevo.

_ Y cmo le hiciste?

_ Ah, es que se tienen que lavar por dentro. Si es que eres poderoso,

Por qu no te metes?

El diablo entro en la botella y la mujer luego la tap, ya que tuvo encerrado al diablo, fue al monte y, con todo y botella, lo enterr.

Y por eso dicen que slo las mujeres son mas listas que el diablo.

COMO LO DIGO LO SIENTO

ELEMENTOS QUE NOS PERMITEN OBTENER EL DISCURSO ORAL.

TIPOS DE LENGUAJE

VERBAL: Conjunto de sonidos articulados con los que el hombre manifiesta lo que piensa o siente.

VOCAL: Es el modo de transmitir la palabra. (nfasis, tono, timbre, volumen: alto, medio, bajo; ritmo, la intencin y la emocin. Por ejemplo. Como amaneciste? a Cmo..amaneciste?

SILENCIOSO O NO VERBAL: Gestos, corporal, mirada, desplazamiento, proximidad, movimientos amplios, cortos, rectos, curvos, etc. Por ejemplo: Los mimos al contar sus historias.

5 ELEMENTOS QUE MODIFICAN EL DISCURSO ORAL

- PERSONALIDAD DE LO QUE SE CUENTA (no se cuenta igual un cuento, una novela, un pasaje de la historia) etc.

- DEL PBLICO: (Uno cuenta por, para y con el pblico)

- EL PBLICO: (No es lo mismo contar en un hospital, que en un bar., un parque, un aula, una iglesia, etc.

- LA CIRCUNSTANCIA: (La circunstancia que nos tiene ah al pblico y al narrador).

- NARRACIN ORAL: Es el acto comunicacional cuando se tienen receptores.

Emociones y sentimientosObjetivo: -Reforzar la capacidad del nio en cuanto a su psicomotricidad gruesa y expresin corporal; as como la capacidad para captar la palabra escenificada por parte de los demsRecursos: -Lista de acciones, emociones y sentimientos escrita en una hoja o bien en tarjetas-De cartulina de 5x 5 cms. Para uso exclusivo del docente.

Duracin: 15 minutos

Desarrollo:- Los nios formarn un crculo y la educadora pasar a decirle al primer nio al odo una palabra por ejemplo: miedo y la interpretar con su cuerpo, sus manos y gestos sin hablar ni utilizar objetos.- Dar un lmite de tiempo a los dems nios que observan y responden.

- Despus el docente le dir a otro nio otra palabra, y as hasta que todos participenLista de sentimientos y emociones

Miedo Enojo

Feliz Amor

Dolor Susto

Tedio Saborear

Beso Apetito

Sed Pensativo

Triste Preocupado

Coquetera Fro

Sonriente Lector

Antojo Regaado

Llanto Cansancio

Dinmico Admiracin

Sorpresa Seriedad

Disgusto Calor

Placer Cantando

Ternura Sueo

Vejez Malicia

Enfermedad Bondad

Irona Sinceridad

Fe Duda

Dinmica

Sensemaya

Objetivo:

Lograr un momento de convivencia sana y placentera.

Favorecer la creacin de coreografas y canto

Trabajar en equipo.

Dramatizar.

Incrementar la seguridad.

Recursos:

Hojas con una poesa de de Nicols Guillen impresa (sensemaya)

Los que ellos consideren tiles dentro de su entorno

Humanos.

Duracin: 30 minutosDesarrollo: Hacer equipos de 5 o 6 personas Entregarles a cada uno de los asistentes la poesa impresa.

Decirles que tienen de 10 a 15 minutos para organizarse para hacer una dramatizacin, una coreografa o pongan msica y ritmo y canten la poesa que se les entreg.

Cada uno de los equipos pasara al frente a realizar la actividad que ellos eligieron para el resto de sus compaeros del taller.

Lee con tus manos.

Objetivo: Comprensin lectora, coordinacin motriz fina, atencin.

Materiales: Tijeras, papel cascarn, pegamento, hojas de colores, papel lustre, papel crep y papel china.

Desarrollo

Se leer un cuento de los Libros del Rincn

De forma individual se les repartir el material

Cada nio expresar en el papel cascarn con ayuda del material que tienen lo que ms les haya gustado del cuento (algn personaje, alguna situacin etc.)

Al final formarn un crculo para que cada integrante muestre los trabajos y cada uno dar la explicacin del mismo.

Variante: Se podr hacer un cuento nuevo uniendo cada trabajo que realizaron.

Teatro de sombras

Objetivo: - Retomar el teatro de sombras, como otra estrategia ms dentro de la dramatizacin, ofreciendo ideas para cualquier puesta en escena, que el nio a partir de los 6 aos podr interpretar con facilidad, divertirse y aprenderRecursos:

Un cuento corto (puede ser tambin alguno inventado por el docente o los nios)

- Cartulina u otro cartn que sea rgido

- Papel celofn colores varios

- Palitos de madera

- Tijeras, pegamento

- Una sbana blanca

- Un foco

- Una caja de cartn, tamao al gusto

Duracin: 30 minutosDesarrollo:

- Se formarn equipos de acuerdo al nmero de integrantes.

- Elegirn el cuento que desean escenificar.

- Dibujarn los personajes y elementos necesarios; en cartulina; se recortan y se vacala parte del centro dejando un margen para pegar el papel celofn, finalmente se pega el palito de madera.

- Tendrn que elegir un narrador, y cuando estn listos pasar cada equipo a exponer su cuento.

Variante: Se puede escenificar tambin utilizando solo toda la sbana y el cuerpo sin caracterizar o caracterizado as como la escenografa a utilizar.

Dinmica

Djate llevar

Objetivo:

Sensibilizar a los asistentes en la cooperacin y la disposicin ante nuevos retos y tareas.

Hacer que los productos de trabajo logrados en el taller sean interiorizados y puedan ser llevados a la prctica.

Ayudar a quitar tensiones y bsqueda de emociones estimulantes, agradables y positivas a travs de la relajacin general.

Recursos:

Grabadora

CD de msica para relajacin.

Paliacates.

Lienzos de papel craff de 4 metros.

Crayolas.

Pintura vinlica de colores.

plumones

plumines

pinceles

Duracin:

30 minutos.

Desarrollo:

Solicitarles a los asistentes que pasen al frente y se acomoden a los lados del bajo alfombra.

Que se pongan cmodos de la manera que ellos decidan.

Que se coloquen los paliacates vendndose los ojos.

Que se sienten sobre el bajo alfombra y pongan sus manos cmodas y msculos sueltos sin tensin.

Cuando estn todos vendados se pondr la msica para relajarse.

Se har la lectura de la relajacin general.

Solicitarle al grupo que una vez terminada la relajacin en total silencio se dirijan hacia donde estn los lienzos de papel y el material y en el expresen lo que ellos quieran en base a la tcnica que ellos decidan puede ser una tcnica artstica o una tcnica escrita.

Finalizar la actividad recordndoles que Los textos son pretextos, Los textos son ventanas, los textos son espejos la dinmica se sierra con la expresin verbal de 5 participantes en pocas palabras y los compromisos adquiridos.

Acomdate a la orilla de este espacio, ponte cmodo, vndate los ojos y sintate en el, ponte cmodo lo mas cmodo posible que tu quieras.

Escucha la msica.

Que te permita viajar, hazla tuya.

Recuerda que tu relajacin es una experiencia profunda.Quien entra, vuelve!

Comiencen inspirando el aire por su nariz y dirgelo hacia la parte baja de su vientre, no lo sueltes an....cuenten mentalmente de manera lenta.....1....2....3, y suelte el aire suavemente entre sus labios.

Vuelva a repetir esta respiracin unas cuatro veces ms.................Ahora comencemos a recorrer los principales msculos del cuerpo que se pueden poner en tensin y a prender a soltar la tensin acumulada en ellos. Comencemos por la cabeza. Suba sus cejas todo lo que pueda hacia arriba.....

.....ahora suavemente, deja caer lentamente tus cejas hacia la posicin inicial....notas lo agradable que resulta liberarse de esa tensin.....Inspira aire por tu nariz hacia la parte baja del vientre, retenga el aire....cuenta lentamente 1... .2... ..3... ahora suelta el aire suavemente entre sus labios y reptase mentalmente las palabras.... Estoy tranquilo/a.....relajado/a....

De esa misma manera has la misma accin, a cada una de las partes de tu cuerpo,.primero tu cara.tus ojos, tu nariz,.. Tu boca destensa cualquier mueca y afloja tu mandbula

Las palmas de tus manos y las plantas de tus pies, comienzan a sentir un hormigueo, miles de hormigas que son guerreras, trabajadoras, unidas comienzan a recorrer tu cuerpo para invadirlo de una sensacin agradable y placentera Ellas que son las que permiten hacerte sentir bien, te cubren lentamente pasan por tus codos y rodillas, y estn en tu cuello, djalas avanzar continan recorrindote y ahora estn en tus piernas y tus brazos para llegar a tus hombros suelta tu cuerpo, djalas avanzar reljate siente, disfruta este momento que es tuyo de nadie mas escucha la msica respira profundamente y repite mentalmente estoy tranquilo/a , relajado/a ahora ese hormigueo lo tienes sobre su pecho y sobre tu bajo vientre sintelo disfrtalo esta all, eso te hace sentir vivo fuerte que puedes hacer muchos cambios, nadie limitara tu seguridad, por que ese hormigueo solo lo sienten los guerreros y tu, eres un guerrero luchas por lo que quieres, haces lo que sientes eres fuerte, vigoroso, nico, irrepetible, tienes iniciativa

Ahora. Recuerda cualquier momento en el que has sido el ser mas feliz, ese momento que ms tienes presente sostenlo, no lo dejes ir por que es solo tuyo, solo tuyo. Ahora comprtelo, ofrece de esa felicidad a los seres que mas quieres y a los que estn cercanos a ti.Tu puedes brindar eso y mucho mas.

Siente,estas en una especie de sueo dinmico, que te lleva a un estado de relajacin, no solo fsica, sino tambin mental y emocional.Pareces estar dormida pero tu consciencia esta funcionando a niveles profundos, sientes, reljate, djate llevar a una relajacin con consciencia interior, este estado, entre el sueo y la vigilia, ponte en contacto con las dimensiones consciente e inconsciente.

Cuanto ms te relajes, tu receptividad es mayor.

---Mejoraras tu esquema corporal,

----La capacidad de concentracin,

----Desarrollar la memoria,

----Aumentaras el conocimiento,

----La creatividad,

----Tu autoestima crece, crece y se vuelve cada vez ms fuerte

----descubre ese potencial interior que tienes hazlo tuyo ----reestructura tu mentetu personalidad interior...ayudndonos a quemar viejos hbitos para renacer

Poco a poco se ha relajando tu cuerpo fsico y has entrado en un estado profundo de relajacin, vaciando la mente y entrando en contacto con tu "yo interior".

----La vida es un desafo que prueba tu capacidad de ser feliz.

----Tendrs una actitud mental positiva y mayor autoestima. Cada da.

----Tu mente empieza a concentrarse en esa nueva conducta, cualquier otra que nos haca sufrir y que nos provoca enfermedades se ha diluido.

----Todo lo que necesitamos para sentirnos plenos lo tenemos dentro de nuestro propio cuerpo.

Ahora siente como ese hormigueo que cubri tu cuerpo y que te lleno de energa empieza a entrar en ti a travs de tu ombligo ese lugar que es el origen de la vida.

Ahora recustense sobre su costado derecho o izquierdo ustedes elijan el que les parezca ms cmodo de manera lenta muy lenta poco a poco y pnganse en posicin fetal esa posicin que adoptamos cuando queremos sentirnos queridos y que sabemos que nos protege aprieten su abdomen y que todo lo positivo que esta sesin nos dio se quede dentro de ustedes para poco a poco ir cerrando su ombligo y comenzar el viaje de regreso sintanlo poco a poco respiren profundamente. Contare del 1 al 10 de forma lenta y ustedes podrn ir incorporndose y quitando lentamente la venda de sus ojos y de forma callada y sin decir una sola palabra se dirigirn a una parte del saln y tomaran cualquiera de los materiales que en ella hay para plasmar lo que ustedes quieran desde una composicin literaria, un pensamiento, un dibujo lo que ustedes elijan el tema es libre sin mencionar una palabra tomen lo que les haga falta..