la alfabetización en los primeros años de la escuela primaria-mirta torres

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Enfoque “Psicogenético" (E. Ferreiro)Según la Licenciada Delia Lerner:“Hay que enseñar a leer leyendo y hay que enseñar a escribir escribiendo”Es necesario: Desarrollar en forma simultánea la participación de los niños en la cultura escrita, leyendo cuentos y escuchándolos leer, escuchando cuentos y mirándolos, escuchando leer mientras miran o siguen la lectura.

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  • MDULO

    SERIE TEMAS DE ALFABETIZACIN

    2Ctedra Nacional de Alfabetizacin Inicial

    La alfabetizacin en los primeros aos de la escuela primariaMirta Torres y Mara Elena Cuter

    SERIE TEMAS DE ALFABETIZACIN M

    DULO 2 LA A

    LFABETIZACIN

    EN LOS PRIM

    EROS AOS DE LA

    ESCUELA

    PRIMA

    RIA

    MATERIAL DE DISTRIBUCIN GRATUITA

  • MDULO 2

    La alfabetizacin

    en los primeros aos

    de la escuela primaria

    Ctedra Nacional de Alfabetizacin Inicial

    Mirta Torres y Mara Elena Cuter

  • PRESIDENTA DE LA NACIN

    Dra. Cristina Fernndez de Kirchner

    MINISTRO DE EDUCACIN

    Prof. Alberto E. Sileoni

    SECRETARIO DE EDUCACIN

    Lic. Jaime Perczyk

    JEFE DE GABINETE

    A.S. Pablo Urquiza

    SUBSECRETARIO DE EQUIDAD Y CALIDAD EDUCATIVA

    Lic. Eduardo Aragundi

    DIRECTORA NACIONAL DE GESTIN EDUCATIVA

    Lic. Delia Mndez

    DIRECTORA DE EDUCACIN PRIMARIA

    Lic. Silvia Storino

    REA DE CAPACITACIN

    Lic. Margarita Marturet y Lic. Carlos Ruiz

  • COORDINACIN DE LA PUBLICACIN: Fernanda Bentez y Mercedes PotenzeAUTORAS: Mirta Torres y Mara Elena Cuter

    COLABORADORAS: Mara Laura Piarristeguy y Patricia Bavaresco.

    Agradecemos especialmente a Beatriz Massine, Silvia Gonzlez y Pilar Gaspar del Departamento de reas Curriculares de la Direccin de

    Gestin Educativa; a Mirta Torres del Area de Educacin Rural, y a Sara Melgar del Instituto Nacional de Formacin Docente.

    Coordinacin de Materiales Educativos

    Coordinador: Gustavo Bombini

    Responsable de Publicaciones: Gonzalo Blanco

    Asistente editorial: Cecilia Pino

    Edicin: Gabriela Laster

    Correccin: Virginia Avendao

    Diseo y diagramacin: MZMS - Alfredo Stambuk

    2011, Ministerio de Educacin de la Nacin

    Pizzurno 935, CABA

    Impreso en la Argentina

    Hecho el depsito que marca la Ley 11.723

    Torres, Mirta

    La alfabetizacin en los primeros aos de la escuela primaria / Mirta Torres y Mara Elena Cuter ; coordinado por Mercedes Potenze y Fernanda

    Bentez. - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educacin de la Nacin, 2012.

    48 p. ; 22x17 cm. - (Serie Temas de Alfabetizacin; 2)

    ISBN 978-950-00-0913-3

    1. Conferencias. 2. Alfabetizacin Inicial. I. Cuter, Mara Elena II. Potenze, Mercedes, coord. III. Bentez, Fernanda, coord. IV. Ttulo

    CDD 374

    Fecha de catalogacin: 23/11/2011

  • Estimados colegas: La palabra alfabetizacin se utiliza, en sentido amplio, para hacer referencia a

    las habilidades lingsticas y cognitivas necesarias para el ingreso, la apropiacin y la re-

    creacin de la cultura escrita que la humanidad ha producido a lo largo de su historia.

    Saber leer y escribir es una condicin necesaria para el ejercicio pleno de un conjunto de

    derechos, como la atencin de la salud, el trabajo decente, el ejercicio de la ciudadana,

    la educacin permanente.

    Alfabetizar, entonces, supone la distribucin de ciertos saberes centrales para

    una inclusin social igualitaria y para la construccin de una sociedad ms justa. Desde

    el Ministerio de Educacin impulsamos una poltica de alfabetizacin inicial para garanti-

    zar la distribucin del conocimiento y as superar desigualdades de partida en los entor-

    nos sociales de los nios.

    La escuela ha tenido desde sus inicios una misin alfabetizadora. Es respon-

    sabilidad del Estado generar las condiciones para fortalecer polticas de enseanza que

    enriquezcan la tarea de los docentes en el desafo de construir una escuela basada en la

    confianza y en la apuesta de que todos pueden aprender.

    Los saludo con la alegra de formar parte de un trabajo colectivo para garantizar una es-

    cuela inclusiva, en la que todos puedan aprender.

    Prof. Alberto E. Sileoni

    Ministro de Educacin

  • ndice

    La alfabetizacin en los primeros aos de la escuela primaria Mirta Torres y Mara Elena Cuter ................................................ 9

    Espacio de preguntas ................................................................ 39

    Intercambios a travs del mail de la ctedra unos das despus de la clase ............................................................ 43

  • Mirta Torres es especialista en Didctica de la Lectura y la Escritura.

    Coordina la produccin de materiales de alfabetizacin para docentes

    y alumnos de escuelas rurales (Ministerio de Educacin). Se desem-

    pea en el Programa Reorganizacin de las trayectorias escolares de

    los alumnos con sobreedad (CABA). Integra el equipo de investiga-

    cin en didctica de la lectura y la escritura coordinado por Delia Ler-

    ner y Beatriz Aisenberg (UBA). Fue directora provincial de Educacin

    Primaria de la Provincia de Buenos Aires. Es autora de diversas publi-

    caciones en su rea.

    Mara Elena Cuter es docente. Se desempea como coordinadora del

    Programa Reorganizacin de las trayectorias escolares de los alum-

    nos con sobreedad (CABA). Coordina el rea de lengua del Programa

    Escuelas del Bicentenario (IIPE-UNESCO). Es autora de diversos ar-

    tculos de la especialidad y de materiales para docentes y alumnos.

  • La alfabetizacin

    en los primeros aos

    de la escuela primaria*

    Mirta Torres y Mara Elena Cuter

    Mirta Torres (MT): Buenas tardes. Es un honor estar en esta primera clase. Noso-

    tros tambin agradecemos la posibilidad de estar aqu, y coincidimos en lo fun-

    dante de abrir a nivel nacional un debate acerca de la alfabetizacin inicial. Ms

    all de la necesidad de debatir el tema, nos parece importante poner sobre la

    mesa de discusin el tema de la enseanza y producir movimientos, reflexiones

    desde este u otros enfoques acerca de la enseanza de la lectura y la escritura,

    porque este tema, como muchos otros de la enseanza, no puede seguir sien-

    do un tema privado. Estamos tratando de desmentir aquello de cada maestri-

    to con su librito, estamos tratando de que los temas de la enseanza pasen a

    ser temas de discusin, temas compartidos, temas pblicos. Para que cada vez

    ms la enseanza sea vista como una profesin y no como una cierta ilumina-

    cin; es una profesin lo que se hace a puertas cerradas, en el aula: se debe po-

    der hablar y se va a poder poner en comn, porque es entre todos como vamos

    a lograr buenos resultados y no slo con el esfuerzo de cada uno, en la soledad

    acompaada de la tarea de todos los das.

    Como ustedes saben, nosotros representamos un enfoque dentro de los

    que estn vigentes respecto de la alfabetizacin inicial. Nosotros representamos

    un enfoque que no tiene un nombre propio demasiado definido a pesar de que

    Ctedra Nacional de Alfabetizacin Inicial

    * Panel moderado por Silvia Gonzlez, coordinadora del rea de Lengua del Equipo de reas Curriculares del Ministerio de

    Educacin de la Nacin. Auditorio OSDE, 10 de agosto de 2009.

  • La alfabetizacin en los primeros aos de la escuela primaria10

    se habla mucho de l. Podramos decir constructivista; podramos decir de

    Emilia Ferreiro; podramos decir psicognesis. Tiene diversos nombres. No-

    sotros representamos ese enfoque y nos gustara emplear este momento para

    mostrar una pequea parte de lo que nos parece ms importante para compar-

    tir, que tiene que ver con el gran desarrollo didctico que este enfoque ha pro-

    ducido en los 25 aos o ms que se llevan trabajando a partir de l.

    Nos interesa subrayar profundamente que, aun cuando el enfoque tuvo

    una difusin podramos decir casi prematura, y se difundi un aspecto vinculado

    con las primeras investigaciones respecto de la adquisicin de la escritura y que

    estn muy relacionadas con lo espontneo, se investig efectivamente y ese fue

    un momento fundante para el trabajo que se realiz despus. Se investig acer-

    ca de cmo los nios adquieren la posibilidad de escribir, a partir de situaciones

    espontneas, de interaccin, de convivencia con la escritura y con adultos o in-

    formantes o lectores que mediaran entre estos nios y la escritura.

    A partir de esas investigaciones que, insisto, mostraron la construccin

    progresiva de su aprendizaje que hacan los nios en un marco espontneo, c-

    mo ellos iban logrando aproximarse a la escritura convencional, hubo un gran

    desarrollo didctico que tiene que ver con la manera en la que en una situacin

    escolar sistemtica, sostenida, intencional, se trabaja para que los nios se apro-

    pien de la escritura, teniendo en cuenta el proceso que los nios mismos desa-

    rrollan en este tiempo de adquisicin.

    De modo que lo que nosotros vamos a tratar de compartir hoy con uste-

    des tiene que ver con el trabajo didctico en el marco de este enfoque, el traba-

    jo didctico que se lleva adelante para que los nios aprendan a leer y escribir,

    aunque fundamentalmente nos vayamos a centrar hoy en el proceso didctico a

    travs del cual los nios aprenden a escribir.

    Mara Elena Cuter (MEC): Una de las cosas que nosotros nos estamos pregun-

    tando desde el inicio del trabajo didctico, de lo que fueron las primeras inves-

    tigaciones didcticas, es si en la vida social en esto que se haba estudiado de

    cmo los chicos podan ir adquiriendo paulatinamente aspectos del sistema de

    escritura en la vida social haba mucho tiempo de interaccin con el lenguaje

  • 11Mdulo 2

    escrito hasta que los chicos significaran el sistema de escritura como objeto de

    reflexin.

    Cuando hablo de lenguaje escrito estoy hablan