la alfabetización audiovisual por pere marqués grell

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Pere Marqus Grell (Comp. Prof. Sorrentino)

LA ALFABETIZACIN AUDIOVISUALDe la misma manera que leer un texto no significa solamente conocer las letras y las palabras que se forman con ellas, sino que tambin significa saber interpretar significados, descubrir metforas, analogas..., leer una imagen no significa nicamente identificar sus elementos morfolgicos. El desconocimiento de las particularidades de este lenguaje (sintaxis y semntica, lectura y anlisis crtico, composicin de mensajes) deja al receptor de los mensajes audiovisuales pasivo ante los impactos emotivos que va recibiendo con las imgenes e indefenso ante su tremendo poder de seduccin.

No obstante, como apuntan Jos M Bautista y Ana Isabel San Jos (2002)"la cuestin central no es que haya que utilizar ms los medios de comunicacin en el aula... tampoco se trata de que necesitemos preparar a los nios para que sepan ver el cine o la televisin. La urgencia es que necesitamos preparar a los nios para que sepan vivir y sobrevivir en un mundo donde la imagen y las relaciones simblicas son las que configuran la realidad"En el siguiente cuadro destacamos sucintamente los conocimientos sobre el lenguaje audiovisual (visual literacy) que deben incluirse en el curriculum de la enseanza obligatoria.>CONOCIMIENTOS BSICOS DE LENGUAJE AUDIOVISUAL

Comparacin de lenguajes- Tipos de procesamiento de la informacin: secuencial y global. Interaccin entre sistemas simblicos y cognicin. El lenguaje audiovisual: caractersticas generales y dimensiones.- El multimedia hipertextual e interactivo.

Fotografa- La cmara fotogrfica: elementos y tcnicas de uso.- La fotografa digital.

Gramtica audiovisual y semntica- Morfologa. La imagen fija: tipos, elementos (punto, lnea, forma, encuadre, luz, colores...), funciones. La imagen en movimiento: espacio, tiempo, estructura narrativa... El sonido.

- Sintaxis. Tcnica expresiva. Planos. ngulos. Encuadre y composicin. Profundidad de campo. Distancia focal. Iluminacin, temperatura y colores. Las transiciones. Movimientos de cmara. Estructuras narrativas. Ritmo.

- Semntica. Denotacin y connotacin. Los recursos estilsticos.

Los "mass media" en general- Caractersticas generales de los "mass media": la prensa, la radio, el cine, la televisin...- El impacto de los "mass media" en la sociedad y en la transmisin de valores e ideologas.- Las dimensiones socio-econmica y socio-poltica de los mass media.- Seleccionar con criterio los programas.

Publicidad- Publicidad y propaganda. Los anuncios: tipos, recursos que utiliza, valores que transmite. Mensajes subliminares e inadvertidos.

Lectura crtica- Lectura y anlisis crtico de las imgenes y de los programas que ofrecen los medios de comunicacin social.- Diferenciacin de la realidad y de su representacin meditica

Vdeo- La cmara de vdeo: elementos y tcnicas de uso.- Edicin de vdeo.- Vdeo digital

Creacin audiovisual- Elaboracin de mensajes audiovisuales: murales, montajes audiovisuales, mensajes videogrficos...

En definitiva podemos considerar que una persona tiene una adecuada formacin audiovisual si puede comprender los mensajes soportados mediante imgenes y tambin es capaz de comunicarse mediante imgenes.EL LENGUAJE AUDIOVISUALEl lenguaje audiovisual, como el lenguaje verbal que utilizamos ordinariamente al hablar o escribir, tiene unos elementos morfolgicos, una gramtica y unos recursos estilsticos. Est integrado por lo tanto por un conjunto de smbolos y unas normas de utilizacin que nos permiten comunicarnos con otras personas. Sus caractersticas principales son:

- Es un sistema de comunicacin multisensorial (visual y auditivo) donde los contenidos icnicos prevalecen sobre los verbales.- Promueve un procesamiento global de la informacin que proporciona al receptor una experiencia unificada.- Es un lenguaje sinttico que origina un encadenamiento de mosaico en el que sus elementos slo tienen sentido si se consideran en conjunto.- Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto. Suministra muchos estmulos afectivos que condicionan los mensajes cognitivos. "Opera de la imagen a la emocin y de la emocin a la idea" (Eisenstein).

Est claro que los mensajes audiovisuales facilitan la comunicacin (vale ms una imagen que 1.000 palabras), resultan motivadores y aproximan la realidad a las personas. Por lo tanto, su utilizacin en los entornos educativos resulta muy recomendable.Ahora bien hay que ser crtico frente a la alienacin que genera un consumo masivo, disperso e irreflexivo de imgenes. Umberto Eco ya nos advierte:"La civilizacin democrtica slo se salvar si se hace del lenguaje de la imagen una provocacin a la reflexin crtica y no una invitacin a la hipnosis".En el lenguaje audiovisual, como en los lenguajes verbales, se pueden considerar diversos aspectos o dimensiones:-Aspectos morfolgicos.- Aspectos sintcticos.- Aspectos semnticos.- Aspectos estticos.Adems de la funcin narrativa-descriptiva y semntica, todos los elementos formales de un producto audiovisual tienen una funcin esttica.- Aspectos didcticos.Cuando el material audiovisual tenga una intencionalidad pedaggica, adems considerar la inclusin de recursos didcticos que faciliten la comprensin y aprendizaje de sus contenidos. Entre los RECURSOS DIDCTICOS que facilitan la comprensin y la asimilacin de los contenidos de los mensajes audiovisuales se pueden destacar: los organizadores previos, los resmenes, la formulacin de preguntas, que aseguran ms los aprendizajes y mantienen la atencin...

A continuacin se analizan con ms detalle las tres primeras dimensiones.ASPECTOS MORFOLGICOSDe la misma manera que cuando elaboramos mensajes con los lenguajes verbales utilizamos nombres, verbos, adjetivos y otros elementos morfolgicos, los mensajes audiovisuales se construyen utilizando los siguientes elementos morfolgicos:- Elementos visuales, LAS IMGENES. Sus elementos bsicos son: puntos, lneas, formas y colores. Con estos elementos las imgenes pueden representar cosas que existen y tambin cosas que nunca han existido.Las principalescaractersticas de las imgenesson las siguientes:- Iconicidad o abstraccin:segn que las imgenes sean o no un reflejo de la realidad:- Figurativas(tratan de representar fielmente la realidad; p.e. una fotografa)- Esquemticas o simblicas(tienen alguna similitud con la realidad; p.e. un icono que indica donde estn las escaleras de un almacn)- Abstractas(su significado viene dado por convenciones: p.e. las palabras de un rtulo)

No obstante las imgenes nunca sern la realidad ya que diversos factores (encuadre, luz...) pueden modificarla. La mxima iconicidad la tienen los objetos, la mxima abstraccin la encontramos en las ecuaciones y textos.- Denotacin y connotacin.Las imgenes difcilmente sern monosmicas, generalmente sern ms o menos polismicas segn su ambigedad, capacidad de sugestin y posibles interpretaciones que susciten.- Simplicidad o complejidad.Depender de su iconicidad, organizacin y relacin entre los elementos, el contexto...Las imgenes complejas (que no siempre deben su complejidad al hecho de tener muchos elementos) requieren ms tiempo y ms atencin para su anlisis.- Originalidad o redundancia: segn que sus elementos sean nuevos o ya muy utilizados y conocidos (estereotipos). Una imagen demasiado original puede ser difcil de interpretar por el receptor.- Elementos sonoros. Distinguimos:- Msica.- Efectos de sonido.- Palabras.- Silencio..En cualquier caso,las funciones de los elementos morfolgicosson bsicamente tres:

- Informativa, testimonial, formativa...- Recreativa, expresiva...- Sugestiva: publicidad (relacionada con las cosas), propaganda (relacionada con las ideas y los valores de las personas).ASPECTOS SINTCTICOSPara construir un mensaje verbal, no es suficiente mezclar una serie de nombres, verbos y adjetivos, hay que seguir unas normas sintcticas que permitirn elaborar frases significativas. De la misma manera, cuando creamos un mensaje audiovisual tenemos que seguir unas normas sintcticas que, adems, podrn influir poderosamente en el significado final de nuestro mensaje. Los principales aspectos sintcticos a considerar son:- PLANOS.Los PLANOS hacen referencia a la proximidad de la cmara a la realidad cuando se realiza una fotografa o se registra una toma. Los principales planos que se utilizan, de los ms lejanos a los ms prximos, son:- Planos descriptivos(describen el lugar donde se realiza la accin):

- GRAN PLANO GENERAL. Presenta un escenario muy amplio en el que puede haber mltiples personajes. Hay mucha distancia entre la cmara y el objeto que se registra. Tiene sobre todo un valor descriptivo. Lo ms importante es que se vea bien el espacio, el ambiente, el paisaje en el que las personas estn inmersas. El gran plano general tambin puede adquirir un valor expresivo cuando se quiere destacar la solitud o pequeez de las personas dentro del entorno que les rodea.

No conviene utilizar demasiado los planos generales porque pueden resultar aburridos y debido a las reducidas dimensiones de la pantalla de televisin muchos de sus detalles no se pueden apreciar.-PLANO GENERALPresenta un escenario amplio en el cual se pueden distinguir bastante bien los personajes.Tiene sobre todo un valor descriptivo. Sita los personajes en el entorno donde se desenvuelve la accin. Indica cual es la persona que realiza la accin y dnde est situada (acta como el sujeto de una frase); no obstante tambin puede mostrar varias personas sin que ninguna de ellas destaque ms que las otras. El plano general permite apreciar bastante bien la accin que desenvuelven los personajes, de manera que tambin aporta un cierto valor narrativo.

Cuando se utilizan planos generales hay que dar tiempo al espectador para que pueda ver todos los elementos que aparecen, de manera que el ritmo del material audiovisual quedar ralentizado. Al igual que el gran plano general, conviene no utilizarlo en