jueves 29 11 2012

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  • de CajamarcaEl Diario

    JUEVES | 29 DE NOVIEMBRE DE 2012 | Ao VI | N 1972 | Telf. 365273 | elmercuriocajamarca@yahoo.es

    CMYK

    S/. 0.80S/. 0.80S/. 0.80

    Guevara: Inclusin social

    tambin es generar acceso

    al conocimiento

    Pagina web: // www.elmercurio.pe

    Esto afecta al centro po-

    blado de Santa Brbara pues

    para comunicarse con Caja-

    marca deben ir por el sector

    Moyococha, hace ms largo

    el recorrido.

    Ante la cada de las fuer-

    tes lluvias de los ltimos das

    la corriente del ro Mashcn

    debilit las bases de esta es-

    tructura, la cual fue inaugu-

    rada el ao 2000.

    Los pobladores afecta-

    dos, solicitaron a las autori-

    dades tome cartas en el

    asunto, pues la poblacin

    no puede quedarse incomu-

    nicada.

    Puente Venencia

    colapsa por

    mala estructura

    Pg. 11

    Deportes

    Siete goles, un destino: Siete goles, un destino:

    la final de la copala final de la copa

    Siete goles, un destino:

    la final de la copa

    Pg. 06

    Capturan

    a sujeto

    acusado de

    robar ropa

    Entregarn

    500 cocinas a

    gas a familias

    del rea rural

    ALIANZA CRISTIANA NO FUE RIVAL PARA EL GAVILN NORTEO

    Mdicos

    especialistas

    atendern

    a nios

    intoxicados en

    Bambamarca

  • EL DE MAYOR CIRCULACIN EN LA REGIN CAJAMARCA,

    a labor de la Fundacin Leer

    Lcontribuye a divulgar y crear conciencia sobre la impor-tancia de que los nios accedan

    desde la primera infancia al mun-

    do "mgico" de la lectura, donde

    pueden encontrar vivencias, cu-

    riosidades, y variados temas. Ma-

    ra Miguens es la responsable del

    Departamento de Comunicacio-

    nes de la Fundacin Leer. Ella nos

    habla acerca de todo lo que en-

    vuelve la lectura infantil.

    Es necesario que el nio sepa

    leer para tener su primer contac-

    to con un libro?

    El contacto cotidiano con los libros

    y la posibilidad de disfrutar de sen-

    cillas actividades como escuchar

    cuentos, despierta en los nios el

    deseo y la motivacin por leer. Co-

    mo padre, uno puede hacer mu-

    chas cosas para ayudar a sus hijos

    a descubrir el placer de leer. Desde

    la Fundacin trabajamos en distin-

    tos proyectos destinados a la fami-

    lia y que buscan movilizar aquellos

    factores en el seno de la familia

    que promueven la lectura en los

    chicos y que acompaa la tarea de

    la escuela, porque es bien sabido

    que la alfabetizacin no comienza

    en primer grado al igual que la lec-

    tura. Es un proceso gradual y con-

    tinuo que se da desde el mismo

    momento en que el nio nace, con

    el desarrollo del lenguaje.

    Cundo es el mejor momento pa-

    ra introducir un libro a los nios?

    Los bebs estn preparados para

    comenzar a disfrutar de los libros,

    las lecturas, las rimas y las cancio-

    nes. En cada casa, los padres pue-

    den compartir actividades senci-

    llas para apoyar el desarrollo inte-

    lectual y afectivo de los nios, des-

    de beb. Algunos ejemplos pue-

    den ser ofrecerles libros adecua-

    dos para su edad: libros de tela, go-

    ma o cartn con pginas gruesas

    que pueda manipular; libros con

    objetos familiares para nombrar;

    con historias simples protagoniza-

    das por nios de su edad; con ri-

    mas y juegos de palabras.

    02 JUEVES 29 DE NOVIEMBRE DE 2012

    Solo en Cajamarca podemos

    apreciar el ingenio de los

    comerciantes: atractivo turstico

    no convencional. Nos ahoga la

    informalidad! Y ahora quin

    podr defendernos...?

    Cajamarca:

    ciudad

    turstica

    fotonoticiafotonoticiafotonoticiafotonoticiafotonoticiafotonoticia

    El acto de leer no es innato, hay

    que cultivarlo. Cmo podemos

    hacerlo?

    Desde un primer momento, se

    puede comenzar a cultivar el ac-

    to de leer. Podemos decir por

    ejemplo que la madre tiene que

    estar en contacto con la literatu-

    ra y hacer su recorrido lector y

    transmitirlo a su beb. Y cuando

    entonces este nace, el primer ca-

    mino de contacto con la literatu-

    ra es la oralidad, a travs de las

    canciones de cuna, por ejemplo.

    Despus, obviamente el hecho

    de narrar y de leer cuentos e his-

    torias a los chicos. Es fundamen-

    tal que la literatura contine vin-

    culada al juego y al placer, al dis-

    frute. Es importante tambin

    ofrecer a los nios una amplia va-

    riedad de textos, porque esto

    brinda la posibilidad de elegir y

    genera el deseo de leer.

    El estmulo a la lectura es igual

    a los 3, a los 5 o a los 7 o 9 aos

    de edad?

    Diversos estudios demuestran

    que cuanto ms leen los nios,

    mejor se desempean en la lec-

    tura y escritura. Adems, estar

    diariamente en contacto con li-

    bros y disfrutar de actividades

    sencillas como escuchar cuen-

    tos, despierta en ellos el deseo y

    la motivacin por leer. Como pa-

    dre se pueden hacer muchas co-

    sas para estimular la lectura en

    los nios: Disponer de un espa-

    cio dentro de la casa, una estan-

    te, donde los chicos puedan guar-

    dar sus libros; poner a la disposi-

    cin de los hijos libros as como

    revistas que vayan de encuentro

    a sus intereses; proponerles la

    lectura de libros basados en pel-

    culas infantiles; llevar un libro

    siempre en el bolso por si tienen

    que esperar juntos en una cola;

    incentivarles a compartir la lec-

    tura y libros con otros amiguitos;

    disponer de una horita al da pa-

    ra que se dediquen a la lectura;

    leerles en voz alta aunque ya se-

    pan leer, etc.

    De 0 a 3 aos: los padres pueden

    leer en voz alta al beb, durante

    unos pocos minutos al da, sea-

    lar y nombrar las ilustraciones de

    los libros, compartir rimas y can-

    ciones de cuna, ofrecerle libros

    de tela, goma, plstico o cartn.

    De 3 a 5 aos: los padres deben

    asociar la lectura con el placer y

    la ternura, deben leer libros ms

    extensos, con ilustraciones y con

    captulos para leer en varios en-

    cuentros, elegir libros con patro-

    nes de rimas repetitivas que esti-

    mulen la participacin de los ni-

    os, ofrecerles libros con temti-

    ca variada, con nuevas palabras y

    diferentes lenguajes. Es intere-

    sante conversar con el nio sobre

    lo ledo, conocer sus opiniones y

    sentimientos. Proponer algunos

    juegos a partir de la lectura, co-

    mo dibujar, armar tteres, tam-

    bin es aconsejable. De 5 a 8

    aos: los padres pueden com-

    MIGUENS: Un nio que no lea, pierde mucho,

    pierde la oportunidad de enriquecer su identidad

    partir lecturas en voz alta, dejar

    mensajes escritos para que los ni-

    os los descubran y lean, llevar a

    nio a visitar libreras, bibliote-

    cas, as como ferias de libros,

    compartir un libro y luego la pel-

    cula basada en el texto, ofrecerle

    libros con textos breves y senci-

    llos que ellos mismos puedan

    leer, proporcionarle libros de

    cuentos, poesas, adivinanzas,

    trabalenguas, poemas, sobre te-

    mas que interesan ms al nio.

    En un mundo inmerso en las

    nuevas tecnologas, la lectura

    puede verse amenazada de algu-

    na manera?

    Creemos que hoy en da, la tec-

    nologa sirve como recurso para

    continuar acercando a miles de

    nios al amor y el placer de la lec-

    tura. Es importante pensar, por

    ejemplo, en no confundir forma-

    to con contenido.

    Qu hace la Fundacin Leer a fa-

    vor de la lectura infantil?

    Fundacin Leer da respuesta a

    las necesidades detectadas en

    materia de alfabetizacin y pro-

    mocin de la lectura en nios y j-

    venes a travs de la implementa-

    cin de programas educativos.

    Los mismos se desarrollan en di-

    ferentes tipos de instituciones -

    escuelas, jardines maternales,

    centros comunitarios, hospita-

    les, entre otras- y cuentan con

    cuatro elementos esenciales: Ca-

    pacitacin para docentes y lde-

    res comunitarios; Distribucin

    de libros nuevos y creacin de

    ambientes alfabetizadores; Ase-

    soramiento pedaggico y asis-

    tencia tcnica continua a docen-

    tes y coordinadores, y evalua-

    cin.

  • 03JUEVES 29 DE NOVIEMBRE DE 2012

    EL DE MAYOR CIRCULACIN EN LA REGIN CAJAMARCA

    CMYK

    respectivamente, viajaron a

    la ciudad de Lima con la fina-

    lidad de hacer las gestiones

    correspondientes directa-

    mente con el Director Gene-

    ral de Presupuesto Pblico,

    Rodolfo Acua Namihas.

    La solicitud de la creacin

    de las Unidades Ejecutoras,

    que se hacen referencia en

    los Oficios N447 y N0490-

    2012-GR.CAJ, han sido ana-

    lizados, estudiados y llega-

    mos a la conclusin que se

    considere procedentes, ma-

    nifest Acua Namihas.

    En la informacin remitida

    por el Gobierno Regional Ca-

    jamarca con respecto a la

    creacin de la Unidad Ejecu-

    tora UGEL Celendn, se indi-

    ca lo siguiente: Respecto a la

    propuesta de creacin de la

    Unidad Ejecutora Educacin

    UGEL Celendn, cuenta con

    un presupuesto anual de

    S./28,4 millones, con lo que

    se est cumpliendo con el ni-

    vel de financiamiento no in-

    ferior