Jueves 29 11 2012 – [PDF Document]
EL DE MAYOR CIRCULACIN EN LA REGIN CAJAMARCA,
a labor de la Fundacin Leer
Lcontribuye a divulgar y crear conciencia sobre la impor-tancia de que los nios accedan
desde la primera infancia al mun-
do «mgico» de la lectura, donde
pueden encontrar vivencias, cu-
riosidades, y variados temas. Ma-
ra Miguens es la responsable del
Departamento de Comunicacio-
nes de la Fundacin Leer. Ella nos
habla acerca de todo lo que en-
vuelve la lectura infantil.
Es necesario que el nio sepa
leer para tener su primer contac-
to con un libro?
El contacto cotidiano con los libros
y la posibilidad de disfrutar de sen-
cillas actividades como escuchar
cuentos, despierta en los nios el
deseo y la motivacin por leer. Co-
mo padre, uno puede hacer mu-
chas cosas para ayudar a sus hijos
a descubrir el placer de leer. Desde
la Fundacin trabajamos en distin-
tos proyectos destinados a la fami-
lia y que buscan movilizar aquellos
factores en el seno de la familia
que promueven la lectura en los
chicos y que acompaa la tarea de
la escuela, porque es bien sabido
que la alfabetizacin no comienza
en primer grado al igual que la lec-
tura. Es un proceso gradual y con-
tinuo que se da desde el mismo
momento en que el nio nace, con
el desarrollo del lenguaje.
Cundo es el mejor momento pa-
ra introducir un libro a los nios?
Los bebs estn preparados para
comenzar a disfrutar de los libros,
las lecturas, las rimas y las cancio-
nes. En cada casa, los padres pue-
den compartir actividades senci-
llas para apoyar el desarrollo inte-
lectual y afectivo de los nios, des-
de beb. Algunos ejemplos pue-
den ser ofrecerles libros adecua-
dos para su edad: libros de tela, go-
ma o cartn con pginas gruesas
que pueda manipular; libros con
objetos familiares para nombrar;
con historias simples protagoniza-
das por nios de su edad; con ri-
mas y juegos de palabras.
02 JUEVES 29 DE NOVIEMBRE DE 2012
Solo en Cajamarca podemos
apreciar el ingenio de los
comerciantes: atractivo turstico
no convencional. Nos ahoga la
informalidad! Y ahora quin
podr defendernos…?
Cajamarca:
ciudad
turstica
fotonoticiafotonoticiafotonoticiafotonoticiafotonoticiafotonoticia
El acto de leer no es innato, hay
que cultivarlo. Cmo podemos
hacerlo?
Desde un primer momento, se
puede comenzar a cultivar el ac-
to de leer. Podemos decir por
ejemplo que la madre tiene que
estar en contacto con la literatu-
ra y hacer su recorrido lector y
transmitirlo a su beb. Y cuando
entonces este nace, el primer ca-
mino de contacto con la literatu-
ra es la oralidad, a travs de las
canciones de cuna, por ejemplo.
Despus, obviamente el hecho
de narrar y de leer cuentos e his-
torias a los chicos. Es fundamen-
tal que la literatura contine vin-
culada al juego y al placer, al dis-
frute. Es importante tambin
ofrecer a los nios una amplia va-
riedad de textos, porque esto
brinda la posibilidad de elegir y
genera el deseo de leer.
El estmulo a la lectura es igual
a los 3, a los 5 o a los 7 o 9 aos
de edad?
Diversos estudios demuestran
que cuanto ms leen los nios,
mejor se desempean en la lec-
tura y escritura. Adems, estar
diariamente en contacto con li-
bros y disfrutar de actividades
sencillas como escuchar cuen-
tos, despierta en ellos el deseo y
la motivacin por leer. Como pa-
dre se pueden hacer muchas co-
sas para estimular la lectura en
los nios: Disponer de un espa-
cio dentro de la casa, una estan-
te, donde los chicos puedan guar-
dar sus libros; poner a la disposi-
cin de los hijos libros as como
revistas que vayan de encuentro
a sus intereses; proponerles la
lectura de libros basados en pel-
culas infantiles; llevar un libro
siempre en el bolso por si tienen
que esperar juntos en una cola;
incentivarles a compartir la lec-
tura y libros con otros amiguitos;
disponer de una horita al da pa-
ra que se dediquen a la lectura;
leerles en voz alta aunque ya se-
pan leer, etc.
De 0 a 3 aos: los padres pueden
leer en voz alta al beb, durante
unos pocos minutos al da, sea-
lar y nombrar las ilustraciones de
los libros, compartir rimas y can-
ciones de cuna, ofrecerle libros
de tela, goma, plstico o cartn.
De 3 a 5 aos: los padres deben
asociar la lectura con el placer y
la ternura, deben leer libros ms
extensos, con ilustraciones y con
captulos para leer en varios en-
cuentros, elegir libros con patro-
nes de rimas repetitivas que esti-
mulen la participacin de los ni-
os, ofrecerles libros con temti-
ca variada, con nuevas palabras y
diferentes lenguajes. Es intere-
sante conversar con el nio sobre
lo ledo, conocer sus opiniones y
sentimientos. Proponer algunos
juegos a partir de la lectura, co-
mo dibujar, armar tteres, tam-
bin es aconsejable. De 5 a 8
aos: los padres pueden com-
MIGUENS: Un nio que no lea, pierde mucho,
pierde la oportunidad de enriquecer su identidad
partir lecturas en voz alta, dejar
mensajes escritos para que los ni-
os los descubran y lean, llevar a
nio a visitar libreras, bibliote-
cas, as como ferias de libros,
compartir un libro y luego la pel-
cula basada en el texto, ofrecerle
libros con textos breves y senci-
llos que ellos mismos puedan
leer, proporcionarle libros de
cuentos, poesas, adivinanzas,
trabalenguas, poemas, sobre te-
mas que interesan ms al nio.
En un mundo inmerso en las
nuevas tecnologas, la lectura
puede verse amenazada de algu-
na manera?
Creemos que hoy en da, la tec-
nologa sirve como recurso para
continuar acercando a miles de
nios al amor y el placer de la lec-
tura. Es importante pensar, por
ejemplo, en no confundir forma-
to con contenido.
Qu hace la Fundacin Leer a fa-
vor de la lectura infantil?
Fundacin Leer da respuesta a
las necesidades detectadas en
materia de alfabetizacin y pro-
mocin de la lectura en nios y j-
venes a travs de la implementa-
cin de programas educativos.
Los mismos se desarrollan en di-
ferentes tipos de instituciones –
escuelas, jardines maternales,
centros comunitarios, hospita-
les, entre otras- y cuentan con
cuatro elementos esenciales: Ca-
pacitacin para docentes y lde-
res comunitarios; Distribucin
de libros nuevos y creacin de
ambientes alfabetizadores; Ase-
soramiento pedaggico y asis-
tencia tcnica continua a docen-
tes y coordinadores, y evalua-
cin.