ilusionista sozialen mintegia: 2015eko apirileko topaketen memoria

of 22 /22
Ilusionista So 2015eko apirilaren 13tik 2 A Aurkibidea SARRERA ............................ ILUSIONISTA SOZIALEN MIN Topaketen helburuak ........ Egitaraua ........................... Jardunaldietako babesleak EKITALDIAREN GARAPENA Martxoak 27: Murala sor Apirilaren 13a: Ikasleon b Apirilaren 14a: Garbigailu Soziala ............................ Apirilaren 15a: Hezkuntz Apirilaren 16 eta 17a: Lu Apirilak 17: "Desempode Apirilak 19: Rafael Amor Apirilak 20: Cuernavaca- Partehartzaileak ................ Topaketen kalitate-adieraz Gonbidatutako ponenteen Informazio gehigarria: ....... Zer da Ilusionismo Sozial Zer da jabe-gabetzea? ... Zer da Ludopedagogia? . Ilusionista Sozialen Mintegia Er http://ilusionistasozialak. ozialen Mintegia eratzeko top 20ra, Donostiako Irakasleen Unibertsitate Esk AMAIERAKO TXOSTENA ............................................................................... NTEGIAren aurreko ekimenak .............................. ............................................................................... ............................................................................... .............................................................................. .............................................................................. rtzen...................................................................... bideoak ehuntzen................................................. luak, konplexutasuna eta hezkuntzaren jabe-gabe ............................................................................... zaren jabe-gabetzea... posible ote? ...................... udopedagogia tailerra, jolasa partekatzeko modu eramiento, Juego y Oralidad" liburuxkaren aurkez r kantariaren kontzertu bikaina eta elkarrizketa!.. -Donostia 2. konexioa: Esperientzien trukea ........ ............................................................................... zleak ....................................................................... nazioarteko aitortza ............................................ ............................................................................... la? ......................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ratzeko Topaketak .blogspot.com.es/ aketak kola (UPV/EHU) ........................... 3 ........................... 3 ........................... 5 ........................... 5 ........................... 6 ........................... 7 ........................... 8 ........................... 9 etzea: Ilusionismo ......................... 10 ......................... 13 gisa................. 14 zpena............... 16 ......................... 16 ......................... 18 ......................... 18 ......................... 19 ......................... 20 ......................... 22 ......................... 22 ......................... 22 ......................... 22

Author: ainhoa-ezeiza

Post on 08-Nov-2015

226 views

Category:

Documents


0 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

2015eko apirilaren 13tik 20ra Ilusionista Sozialen Mintegia eratzeko topaketak egin ziren Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskolan (UPV/EHU). Hau da amaierako memoria.

TRANSCRIPT

  • Ilusionista Sozialen Mintegia eratzeko topaketak

    2015eko apirilaren 13tik 20ra, Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskola (UPV/EHU)

    AMAIERAKO TXOSTENA

    Aurkibidea SARRERA ................................

    ILUSIONISTA SOZIALEN MINTEGIAren aurreko ekimenak

    Topaketen helburuak ................................

    Egitaraua ................................

    Jardunaldietako babesleak

    EKITALDIAREN GARAPENA

    Martxoak 27: Murala sortzen

    Apirilaren 13a: Ikasleon bideoak ehuntzen

    Apirilaren 14a: Garbigailuak, konplexutasuna eta hezkuntzaren jabe

    Soziala ................................

    Apirilaren 15a: Hezkuntzaren jabe

    Apirilaren 16 eta 17a: Ludopedagogia tailerra, jolasa partekatzeko modu gisa

    Apirilak 17: "Desempoderamiento, Juego y Oral

    Apirilak 19: Rafael Amor kantariaren kontzertu bikaina eta elkarrizketa!

    Apirilak 20: Cuernavaca-

    Partehartzaileak ................................

    Topaketen kalitate-adierazleak

    Gonbidatutako ponenteen nazioarteko aitortza

    Informazio gehigarria: ................................

    Zer da Ilusionismo Soziala?

    Zer da jabe-gabetzea? ................................

    Zer da Ludopedagogia? ................................

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketakhttp://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    Ilusionista Sozialen Mintegia eratzeko topaketak

    2015eko apirilaren 13tik 20ra, Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskola (UPV/EHU)

    AMAIERAKO TXOSTENA

    ................................................................................................................................

    LEN MINTEGIAren aurreko ekimenak ................................

    ................................................................................................

    ................................................................................................................................

    ................................................................................................

    ................................................................................................

    Martxoak 27: Murala sortzen ................................................................................................

    Apirilaren 13a: Ikasleon bideoak ehuntzen ................................................................

    Apirilaren 14a: Garbigailuak, konplexutasuna eta hezkuntzaren jabe-gabetzea: Ilusionismo

    ................................................................................................................................

    Apirilaren 15a: Hezkuntzaren jabe-gabetzea... posible ote? ................................

    Apirilaren 16 eta 17a: Ludopedagogia tailerra, jolasa partekatzeko modu gisa

    Desempoderamiento, Juego y Oralidad" liburuxkaren aurkezpena

    Apirilak 19: Rafael Amor kantariaren kontzertu bikaina eta elkarrizketa!..........................

    -Donostia 2. konexioa: Esperientzien trukea ................................

    ................................................................................................

    adierazleak ...............................................................................................

    Gonbidatutako ponenteen nazioarteko aitortza ................................................................

    ................................................................................................

    Zer da Ilusionismo Soziala? ................................................................................................

    ................................................................................................

    ................................................................................................

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketak http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    Ilusionista Sozialen Mintegia eratzeko topaketak

    2015eko apirilaren 13tik 20ra, Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskola (UPV/EHU)

    .................................... 3

    ........................................................ 3

    ................................................ 5

    ................................... 5

    ........................................ 6

    ........................................ 7

    ................................ 8

    ........................................... 9

    gabetzea: Ilusionismo

    .................................. 10

    .............................................. 13

    Apirilaren 16 eta 17a: Ludopedagogia tailerra, jolasa partekatzeko modu gisa ................. 14

    " liburuxkaren aurkezpena ............... 16

    .......................... 16

    ................................ 18

    ...................................................... 18

    ............................... 19

    .................................... 20

    ............................................. 22

    ................................. 22

    ......................................... 22

    ....................................... 22

  • 2

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketakhttp://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketak http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

  • 3

    SARRERA

    Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskolan, 2014ko maiatzean hasitako bide

    gara: jabe-gabetzea ("desempoderamiento

    autogestioa eta ilusionismo soziala.

    izeneko mintegi laburra antolatu genuen Ikaskidetza Proiektuaren barruan, 2014ko maiatzaren

    6-7an, Juan Jos Caldern eta Javier Encinarekin. Mintegi honek ikuspe

    eta hortik, uztailaren 16an beste mintegi labur bat egin genuen,

    hezkuntzarena, estetikoa eta komunitarioa",

    Funtsak diruz lagundutako

    Irakasleen Unibertsitate Eskolako

    gizarte-eragile eta eragile kultural

    Harrezkero, Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskolan,

    UNILCO-espacio nmada elkartearen laguntza izan dugu, 2014

    partaidetza eta jabe-gabetze prozesuak martxan jartzeko, blog hauetan islatzen ari garen

    moduan:

    http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    http://jabegabetzea.blogspot.com.es/

    Prozesu horretan, hainbat kedada, topaketa, debate... egiten ari gara 2014ko azaroaz geroztik,

    baita bideoen ekoizpena, itzulpe

    izan daitezen mintegi egonkor bat eratzea: ILUSIONISTA SOZIALEN MINTEGIA izeneko

    topagunea. Bertan, ikasleon arteko kidetza eta ikaskun

    whatsapp talde bat sortu dugu,

    (https://www.facebook.com/groups/445024518982564/

    atxikitu diogu: ILUSIONISMO SOZIALA. Hezkuntzar

    herrikoiak. Eta une honetan, abian jarri dugu ikerketa proiektu bat ere:

    eta jakintza herrikoiak kolektiboki eraikitzen

    ILUSIONISTA SOZIALEN MINTEGIA

    Mintegi honen eraketa ofiziala egiteko topaketak

    ditugunak. Baina jardunaldi hauen aurretik

    horizontalki lan egiten eta elkarrekin eraikitzen

    bitartean:

    Zazpi topaketa: azaroaren 27an, abenduaren 16an eta otsailaren 5ean, arratsaldez

    Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskolan eta abenduaren 17an Iruneko elkarte batean,

    arratsaldez. Topaketa hauetan guztietan bideoak

    ari dira hezkuntzaren inguruko debate berrietarako, bai EHUko ikasleen artean eta bai Sevillan

    eta Cuernavacan (Mexiko), gurekin batera hausnartzen ari baitira. Beste bi topaketa egin dira

    martxoaren 5ean eta 12an, eguerdian (bi topaketa hauetan ez dugu bideorik sortu). Bideoak

    youtube-n daude eskuragarri, euskaraz eta gaztelaniaz. Martxoaren 23an

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketakhttp://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskolan, 2014ko maiatzean hasitako bide

    desempoderamiento"), hezkuntzaren jabe-gabetzea, ikaskuntz

    autogestioa eta ilusionismo soziala. Lehenik, "Jabe-gabetzea, Partaidetza eta Autogestioa"

    antolatu genuen Ikaskidetza Proiektuaren barruan, 2014ko maiatzaren

    Juan Jos Caldern eta Javier Encinarekin. Mintegi honek ikuspegia guztiz

    eta hortik, uztailaren 16an beste mintegi labur bat egin genuen,

    hezkuntzarena, estetikoa eta komunitarioa", Gipuzkoako Foru Aldundiak eta Europako Gizarte

    Funtsak diruz lagundutako Ikaskidetza Proiektuaren itxiera gisa, oraingoan

    Irakasleen Unibertsitate Eskolako ikasle batzuk gonbidatu genituen eztabaidara, beste irakasle,

    eragile eta eragile kultural batzuekin batera.

    Harrezkero, Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskolan, Ilusionista Sozialen

    elkartearen laguntza izan dugu, 2014-15 ikasturtean zehar

    gabetze prozesuak martxan jartzeko, blog hauetan islatzen ari garen

    p://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    http://jabegabetzea.blogspot.com.es/

    Prozesu horretan, hainbat kedada, topaketa, debate... egiten ari gara 2014ko azaroaz geroztik,

    baita bideoen ekoizpena, itzulpengintza... ere, eta erabaki genuen topaketa hauek ofizialak

    izan daitezen mintegi egonkor bat eratzea: ILUSIONISTA SOZIALEN MINTEGIA izeneko

    kasleon arteko kidetza eta ikaskuntzaren autogestioa sustatzeko,

    talde bat sortu dugu, hainbat eposta-zerrenda eta duela gutxi Facebook

    https://www.facebook.com/groups/445024518982564/). Topagune hau ikerketa

    ILUSIONISMO SOZIALA. Hezkuntzaren jabe-gabetzea, partaidetza eta jakintza

    ne honetan, abian jarri dugu ikerketa proiektu bat ere: Ezagutza

    kolektiboki eraikitzen jabe-gabetzean oinarriturik.

    ILUSIONISTA SOZIALEN MINTEGIAren aurreko ekimenak

    Mintegi honen eraketa ofiziala egiteko topaketak izan dira memoria honetan zehaztu

    ditugunak. Baina jardunaldi hauen aurretik, elkarren artean ideiak trukatzen,

    horizontalki lan egiten eta elkarrekin eraikitzen aritu gara 2014ko azarotik 2015eko apirila

    topaketa: azaroaren 27an, abenduaren 16an eta otsailaren 5ean, arratsaldez

    Irakasleen Unibertsitate Eskolan eta abenduaren 17an Iruneko elkarte batean,

    Topaketa hauetan guztietan bideoak grabatu dira eta bideo horiek oinarri izaten

    hezkuntzaren inguruko debate berrietarako, bai EHUko ikasleen artean eta bai Sevillan

    eta Cuernavacan (Mexiko), gurekin batera hausnartzen ari baitira. Beste bi topaketa egin dira

    an, eguerdian (bi topaketa hauetan ez dugu bideorik sortu). Bideoak

    n daude eskuragarri, euskaraz eta gaztelaniaz. Martxoaren 23an egindako topaketan,

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketak http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskolan, 2014ko maiatzean hasitako bide bat jorratzen ari

    gabetzea, ikaskuntzen

    gabetzea, Partaidetza eta Autogestioa"

    antolatu genuen Ikaskidetza Proiektuaren barruan, 2014ko maiatzaren

    gia guztiz aldatu zigun

    "Jabe-gabetzea:

    Gipuzkoako Foru Aldundiak eta Europako Gizarte

    isa, oraingoan Donostiako

    genituen eztabaidara, beste irakasle,

    Ilusionista Sozialen Kolektiboaren eta

    15 ikasturtean zehar

    gabetze prozesuak martxan jartzeko, blog hauetan islatzen ari garen

    Prozesu horretan, hainbat kedada, topaketa, debate... egiten ari gara 2014ko azaroaz geroztik,

    ngintza... ere, eta erabaki genuen topaketa hauek ofizialak

    izan daitezen mintegi egonkor bat eratzea: ILUSIONISTA SOZIALEN MINTEGIA izeneko

    tzaren autogestioa sustatzeko,

    zerrenda eta duela gutxi Facebook-eko taldea

    ikerketa-talde bati

    gabetzea, partaidetza eta jakintza

    Ezagutza zientifikoak

    izan dira memoria honetan zehaztu

    elkarren artean ideiak trukatzen, hausnartzen,

    rotik 2015eko apirila

    topaketa: azaroaren 27an, abenduaren 16an eta otsailaren 5ean, arratsaldez

    Irakasleen Unibertsitate Eskolan eta abenduaren 17an Iruneko elkarte batean,

    grabatu dira eta bideo horiek oinarri izaten

    hezkuntzaren inguruko debate berrietarako, bai EHUko ikasleen artean eta bai Sevillan

    eta Cuernavacan (Mexiko), gurekin batera hausnartzen ari baitira. Beste bi topaketa egin dira

    an, eguerdian (bi topaketa hauetan ez dugu bideorik sortu). Bideoak

    egindako topaketan,

  • 4

    Mexikoko Cuernavacako gizarte

    Estado de Morelos UAEM) eta Mexikoko Ilusionista Sozialen Kolektiboko zenbait kiderekin

    konektatu gara, esperientziak eta bizipenak trukatzeko.

    Mintegiko kide batzuek talde bat osatu dute Jabe

    Lesakan ekitaldiak antolatzeko 2015eko udan, munduko

    Sevillako Unibertsitateko Hezkuntza Zientzien Fakultatean mintegi bat antolatu zen

    hezkuntzaren jabe-gabetzearen eta partaidetzaren inguruan otsailaren 23an. Mintegiko bi

    lagunek parte hartu zuten: Ainhoa Ezeiza irakasleak eta Maider Aizpurua ikasleak, mintegian

    ekoitzitako bideo batzuk erakutsi ziren eta eztabaidan geure esperientzia kontatu genien

    Lehen Hezkuntza Graduko ikasleei, euren esperientzietatik ere ikasteko eta elkarrekin

    eraikitzen jarraitzeko asmotan.

    Artikuluen itzulpena: interesatzen zaizkigun artikulu batzuk gaztelaniaz daudenez,

    dugu euskaratzea, euskal komunitatearekin partekatu ahal izateko. Guztira sei

    itzultzen ari gara eta uneotan

    Encina, J., Ezeiza, A., Guridi, I., Aizpurua, M., Salbarredi, L. (koord.) (2015).

    ereduetatik eraikitze kolektibora. Kultura herrikoiak, ilusionismo soziala eta jabe

    gabetzea (argitaratzear). Sevilla/Donostia: UNILCO

    Pjaros. ISBN: 978-84

    Artikuluen idazketa: mintegiko ikasle batzuk irakasle eta kanpoko adituekin batera

    idazten ari dira hezkuntzaren jabe

    ikasitakoa sakonduz, euren esperientzietan ikasitakoarekin edota GRAL

    landutako ikerketen emaitza gisa. Hau da lehen argitalpena:

    Ezeiza, A., Delgado, N., Encina, J. (2015). Desempoderamiento lingstico. In Javier

    Encina eta Ainhoa Ezeiza (coord.),

    colectiva. Culturas populares, ilusionismo social y desempoderamiento

    Sevilla/Donostia: UNILCO

    15602-11-8

    Mintegian egiten ari den lana zabaldu, ehund

    filosofiarekin egiten ari gara, horretarako baliabide teknologikoak, sare sozialak eta paperezko

    argitalpenak erabiliz. Gure materialak Creative Commons lizentziapean argitaratzen ditugu,

    edonork berrerabiltzeko auker

    ahozkotasuna komunikatzeko, elkarrekin eta

    duen balioa aldarrikatu nahi dugulako, eta baita

    duen ezinbesteko balioagatik. Ahozkotasuna hitz

    dimentsio anitzeko komunikazio gisa interpretatzen dugu,

    errazten duena.

    3

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketakhttp://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    o gizarte-langintzako ikasle eta irakasleekin (Universidad Autnoma del

    o de Morelos UAEM) eta Mexikoko Ilusionista Sozialen Kolektiboko zenbait kiderekin

    esperientziak eta bizipenak trukatzeko.

    Mintegiko kide batzuek talde bat osatu dute Jabe-Gabetzearen Nazioarteko I

    tzeko 2015eko udan, munduko beste lekuekin batera elkartrukean.

    Sevillako Unibertsitateko Hezkuntza Zientzien Fakultatean mintegi bat antolatu zen

    gabetzearen eta partaidetzaren inguruan otsailaren 23an. Mintegiko bi

    zuten: Ainhoa Ezeiza irakasleak eta Maider Aizpurua ikasleak, mintegian

    ekoitzitako bideo batzuk erakutsi ziren eta eztabaidan geure esperientzia kontatu genien

    Lehen Hezkuntza Graduko ikasleei, euren esperientzietatik ere ikasteko eta elkarrekin

    en jarraitzeko asmotan.

    Artikuluen itzulpena: interesatzen zaizkigun artikulu batzuk gaztelaniaz daudenez,

    dugu euskaratzea, euskal komunitatearekin partekatu ahal izateko. Guztira sei

    itzultzen ari gara eta uneotan argitaratzeko fasean gaude:

    Encina, J., Ezeiza, A., Guridi, I., Aizpurua, M., Salbarredi, L. (koord.) (2015).

    ereduetatik eraikitze kolektibora. Kultura herrikoiak, ilusionismo soziala eta jabe

    (argitaratzear). Sevilla/Donostia: UNILCO-espacio nmada, Bit

    84-15602-12-5

    Artikuluen idazketa: mintegiko ikasle batzuk irakasle eta kanpoko adituekin batera

    idazten ari dira hezkuntzaren jabe-gabetzeaz eta hizkuntzaren jabe-gabetzeaz,

    ren esperientzietan ikasitakoarekin edota GRAL

    ndutako ikerketen emaitza gisa. Hau da lehen argitalpena:

    Ezeiza, A., Delgado, N., Encina, J. (2015). Desempoderamiento lingstico. In Javier

    Encina eta Ainhoa Ezeiza (coord.), De los modelos participativos a la construccin

    colectiva. Culturas populares, ilusionismo social y desempoderamiento

    Sevilla/Donostia: UNILCO-espacio nmada, Bitiji-Toreador de Pjaros. ISBN: 978

    integian egiten ari den lana zabaldu, ehundu, konektatu, partekatu eta sakontzeko

    egiten ari gara, horretarako baliabide teknologikoak, sare sozialak eta paperezko

    Gure materialak Creative Commons lizentziapean argitaratzen ditugu,

    edonork berrerabiltzeko aukera izan dezan. Baina batez ere ahozkotasuna dugu oinarri,

    ahozkotasuna komunikatzeko, elkarrekin eta elkarrengandik ikasteko eta jakintzak eraikitzeko

    duen balioa aldarrikatu nahi dugulako, eta baita sentitu/pentsatu/ekin elkarren artean lotzeko

    steko balioagatik. Ahozkotasuna hitz egitea baino gehiago dela uste dugu:

    dimentsio anitzeko komunikazio gisa interpretatzen dugu, eraikitze kolektiboa eta partaidetza

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketak http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    langintzako ikasle eta irakasleekin (Universidad Autnoma del

    o de Morelos UAEM) eta Mexikoko Ilusionista Sozialen Kolektiboko zenbait kiderekin

    Gabetzearen Nazioarteko I Jardunaldietan

    beste lekuekin batera elkartrukean.

    Sevillako Unibertsitateko Hezkuntza Zientzien Fakultatean mintegi bat antolatu zen

    gabetzearen eta partaidetzaren inguruan otsailaren 23an. Mintegiko bi

    zuten: Ainhoa Ezeiza irakasleak eta Maider Aizpurua ikasleak, mintegian

    ekoitzitako bideo batzuk erakutsi ziren eta eztabaidan geure esperientzia kontatu genien

    Lehen Hezkuntza Graduko ikasleei, euren esperientzietatik ere ikasteko eta elkarrekin

    Artikuluen itzulpena: interesatzen zaizkigun artikulu batzuk gaztelaniaz daudenez, pentsatu

    dugu euskaratzea, euskal komunitatearekin partekatu ahal izateko. Guztira sei artikulu

    Encina, J., Ezeiza, A., Guridi, I., Aizpurua, M., Salbarredi, L. (koord.) (2015). Partaidetza

    ereduetatik eraikitze kolektibora. Kultura herrikoiak, ilusionismo soziala eta jabe-

    espacio nmada, Bitiji-Toreador de

    Artikuluen idazketa: mintegiko ikasle batzuk irakasle eta kanpoko adituekin batera artikuluak

    gabetzeaz, klaseetan

    ren esperientzietan ikasitakoarekin edota GRAL proiektuetan

    Ezeiza, A., Delgado, N., Encina, J. (2015). Desempoderamiento lingstico. In Javier

    articipativos a la construccin

    colectiva. Culturas populares, ilusionismo social y desempoderamiento (argitaratzear).

    Toreador de Pjaros. ISBN: 978-84-

    u, konektatu, partekatu eta sakontzeko

    egiten ari gara, horretarako baliabide teknologikoak, sare sozialak eta paperezko

    Gure materialak Creative Commons lizentziapean argitaratzen ditugu,

    Baina batez ere ahozkotasuna dugu oinarri,

    elkarrengandik ikasteko eta jakintzak eraikitzeko

    sentitu/pentsatu/ekin elkarren artean lotzeko

    egitea baino gehiago dela uste dugu:

    eraikitze kolektiboa eta partaidetza

  • 5

    Topaketen helburuak

    Ilusionista Sozialen Mintegia, Donostiako Irak

    hezkuntza topagunea ofizialki eratzea.

    Orain arte Ilusionista Sozialen Mintegian egin diren lanak eta ekimenak zabaltzea eta

    mintegiaren izaeraz eztabaidatzea.

    Eraikitze kolektiboa erraztea, bai topaketetan

    bitartez, ikasle eta irakasleek lan egiten duten eskoletan, eguneroko bizitzako espazioetan,

    espazio komunitarioetan, unibertsitatean...

    Magisteritzako ikasleek ekoitzitako bideoak partekatzea, balioestea eta

    sortzeko ideiak trukatzea. Bideo horiek oinarri hartuta, hezkuntzaren eta oro har bizimoduen

    inguruan eztabaidatzea.

    Bideoak hausnarketarako, komunikatzeko eta ekiteko dituen balioen inguruan sakontzea.

    Jabe-gabetzea, jolasa eta ahozkotas

    partekatzea eta eztabaidatzea. Ludopedagogia zer den ezagutzea praktikan jarriz.

    Egitaraua

    Mintegiaren eratze ofiziala 2015eko apirilaren 13tik 20

    Astelehenean, apirilak 13, , 16:00etatik 20:00etara

    ditugun bideoak trukatu, bideo

    oinarritutako eztabaidak...

    Asteartean, apirilak 14, 16:00etatik 20:00etara

    Soziala? Javier Encinaren

    trukatzeko gunea, nahi duenak nahi

    ezinezkoaren itxaropenera, eraikuntza

    Asteazkenean, apirilak 15, 16:00etatik 20:00etara

    zehar bizitako esperientziak.

    ikasleekin topaketa.

    Ostegunean, apirilak 16, 16:00etatik 20:00etara

    ludopedagogoak dinamizatua.

    Ostiralean, apirilak 17, 16:00etatik 19:00etara

    ludopedagogoak dinamizatua.

    Ostiralean, apirilak 17, 19:00etatik 20:00etara

    liburuxkaren aurkezpena (Javier Encina, Ainhoa

    itzulpengintza lanak.

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketakhttp://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    Ilusionista Sozialen Mintegia, Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskolan eratzen ari den

    hezkuntza topagunea ofizialki eratzea.

    Orain arte Ilusionista Sozialen Mintegian egin diren lanak eta ekimenak zabaltzea eta

    mintegiaren izaeraz eztabaidatzea.

    Eraikitze kolektiboa erraztea, bai topaketetan eta bai mintegian, jendearen partaidetzaren

    bitartez, ikasle eta irakasleek lan egiten duten eskoletan, eguneroko bizitzako espazioetan,

    espazio komunitarioetan, unibertsitatean...

    Magisteritzako ikasleek ekoitzitako bideoak partekatzea, balioestea eta

    ideiak trukatzea. Bideo horiek oinarri hartuta, hezkuntzaren eta oro har bizimoduen

    Bideoak hausnarketarako, komunikatzeko eta ekiteko dituen balioen inguruan sakontzea.

    gabetzea, jolasa eta ahozkotasuna kontzeptuetan sakontzea. Ilusionismo Soziala zer den

    partekatzea eta eztabaidatzea. Ludopedagogia zer den ezagutzea praktikan jarriz.

    2015eko apirilaren 13tik 20ra izan da. Hona egitaraua:

    , , 16:00etatik 20:00etara: bideo-topaketa. Ikasleon artean egin

    ditugun bideoak trukatu, bideo berriak sortzeko proposamenak (remix), bideoetan

    , 16:00etatik 20:00etara: Mintegiaren aurkezpena. Zer da Il

    lankidetzan. Hezkuntzaz eztabaidatzeko eta proposamenak

    trukatzeko gunea, nahi duenak nahi duenean parte har dezan, posible denaren segurtasunetik

    ezinezkoaren itxaropenera, eraikuntza kolektiboa, harreman horizontalak...

    , 16:00etatik 20:00etara: Hezkuntzaren jabe-gabetzea: ikasturtean

    Eskola libreak eta eskolen lege-alderdiak. Zuzenbide Fakultateko

    , 16:00etatik 20:00etara: Ludopedagogia tailerra.

    ludopedagogoak dinamizatua.

    , 16:00etatik 19:00etara: Ludopedagogia tailerra. Fabin Tellechea

    ludopedagogoak dinamizatua.

    Ostiralean, apirilak 17, 19:00etatik 20:00etara: Desempoderamiento, juego y oralidad

    liburuxkaren aurkezpena (Javier Encina, Ainhoa Ezeiza). Hurrengo liburuxken aurkezpena eta

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketak http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    asleen Unibertsitate Eskolan eratzen ari den

    Orain arte Ilusionista Sozialen Mintegian egin diren lanak eta ekimenak zabaltzea eta

    eta bai mintegian, jendearen partaidetzaren

    bitartez, ikasle eta irakasleek lan egiten duten eskoletan, eguneroko bizitzako espazioetan,

    Magisteritzako ikasleek ekoitzitako bideoak partekatzea, balioestea eta bideo berriak

    ideiak trukatzea. Bideo horiek oinarri hartuta, hezkuntzaren eta oro har bizimoduen

    Bideoak hausnarketarako, komunikatzeko eta ekiteko dituen balioen inguruan sakontzea.

    una kontzeptuetan sakontzea. Ilusionismo Soziala zer den

    partekatzea eta eztabaidatzea. Ludopedagogia zer den ezagutzea praktikan jarriz.

    gitaraua:

    Ikasleon artean egin

    berriak sortzeko proposamenak (remix), bideoetan

    Zer da Ilusionismo

    lankidetzan. Hezkuntzaz eztabaidatzeko eta proposamenak

    duenean parte har dezan, posible denaren segurtasunetik

    gabetzea: ikasturtean

    alderdiak. Zuzenbide Fakultateko

    : Ludopedagogia tailerra. Fabin Tellechea

    : Ludopedagogia tailerra. Fabin Tellechea

    juego y oralidad

    Ezeiza). Hurrengo liburuxken aurkezpena eta

  • 6

    Larunbatean, apirilak 18, 12:00etatik 21:00etara

    Rafael Amor kantariarekin solasaldia

    Amor kantari-juglarra jabe-

    musikagintzan, ospe handikoa izanik, mintegiaren eratzearekin interesa erakutsi duena bere

    ezaugarri sozio-kulturalak direla eta.

    Astelehenean, apirilak 20, 17:30etatik 20:00etara

    topaketa birtuala.

    Jardunaldietako babesleak

    ILUSIONISMO SOZIALA ikerketa

    UNILCO-espacio nmada Sevilla

    Euskal Herriko Unibertsitateko

    Euskal Herriko Unibertsitateko

    Euskal Herriko Unibertsitateko Gipuzkoako Campusa

    Kutxa

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketakhttp://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    Larunbatean, apirilak 18, 12:00etatik 21:00etara: Mintegia eratzeko topaketa

    Rafael Amor kantariarekin solasaldia, adiskidetasun bazkaria eta ondoren kontzertua. Rafael

    -gabetzearen ikuspegi poetikoaren adierazle nagusietakoa da

    musikagintzan, ospe handikoa izanik, mintegiaren eratzearekin interesa erakutsi duena bere

    lak direla eta.

    Astelehenean, apirilak 20, 17:30etatik 20:00etara: Mexikoko UAEMko ikasleekin bigarren

    ardunaldietako babesleak

    ILUSIONISMO SOZIALA ikerketa-taldea (UPV/EHU)

    espacio nmada Sevilla

    Euskal Herriko Unibertsitateko Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskola

    Euskal Herriko Unibertsitateko Hizkuntzaren eta Literaturaren Didaktika Saila

    Euskal Herriko Unibertsitateko Gipuzkoako Campusa

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketak http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    : Mintegia eratzeko topaketa-ospakizuna.

    , adiskidetasun bazkaria eta ondoren kontzertua. Rafael

    gabetzearen ikuspegi poetikoaren adierazle nagusietakoa da

    musikagintzan, ospe handikoa izanik, mintegiaren eratzearekin interesa erakutsi duena bere

    : Mexikoko UAEMko ikasleekin bigarren

  • 7

    EKITALDIAREN GARAPENA

    Jardunaldiak oso ondo atera

    pantailetan eta bai kartelen bitartez, egunean egunekoaren berri emateko, baita hurrengo

    eguneko ekitaldia ere, hartara egunero gauza berriak azaldu dira pantailetan eta Eskolako

    paretetan. Horrez gain, ikasleek euren kontaktuekin partekatu dituzte ekitaldiaren inguruko

    blog-sarrerak eta saioen inguruko informazioa, etortzerik izan ez zutenek ere gertatutakoaren

    berri izateko.

    Fabin Tellechea uruguaytarrak eta Mara Rivass zaragozatarra

    ludopedagogiako saioak oso alaiak eta sakonak izan dira, jolasaren bitartez errealitatea

    behatzeko, parte hartzeko eta hausnartzeko oso bide berritzaileak zabaldu baitizkigute.

    Ikerketa partehartzaileari buruzko saioa ere, Javier Encina sevill

    irakaslearekin batera garatutakoa, oso arrakastatsua izan zen eta oso mamitsua, ikertzeko bide

    berriak zabaldu zituena, ikerketaren etikaz

    Bideoen asteleheneko saioa Naiara Larraaga 1. mailako ikaslea

    Libreen ingurukoa 4. mailako Maider Aizpuruak, Lander Azkue, Itziar Rodrguez eta beste

    hainbaten laguntzaz. Oso polita izan zen ikasleak kanpoko adituekin batera modu

    horizontalean aritu izana, ikasbide ona eta eratzen ari gin

    Jardunaldiak amaitzeko, Rafael Amor kantariaren kontzertua ere izan genuen eta bertara

    gonbidatu genituen Donostiako Irakasleen Unibertsitate

    atezainak... asko gustatu zitzaien g

    hurbildu ziren. Ikasle bat bere alabarekin etorri zen eta beste bat bere amarekin... benetan

    dena zoragarri irten zen, oso modu ederra mintegiaren eratzea ospatzeko. Irratsaio bat ere

    grabatu genuen, Ondarruko Radixu Irratian

    Amaitzeko, Mexikoko Cuernavacako gizarte

    Kolektiboko hainbat kiderekin solas egiteko aukera izan genuen. Bigarren topaketa honetan,

    eztabaida sakontzeko aukera izan genuen eta ilusio handia dugu datorren urtean ere bide honi

    eusteko.

    Jardunaldien aurretik, hainbat ikaslerekin batera mural bat egiten aritu ginen topaketa hauek

    Eskolan iragartzeko eta laguntza handia jaso genuen, oso topak

    aprobetxatu zuten, murala egin bitartean, ikasturte desberdinetako kontuei buruz hitz egiteko,

    euren kezkak azalarazteko...

    Orokorrean, maila oneko topaketak izan dira ikerketaren, hezkuntza berrikuntzaren eta

    partehartzearen aldetik. Bide berriak urratzen ari gara eta ikasleak aktibo egon dira jardunaldi

    osoan zehar.

    Hona laburpen bat, saioz saio (

    argitaratua):

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketakhttp://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    EKITALDIAREN GARAPENA

    do atera ziren. Aste osoan zehar, Eskolan informazioa zabaldu zen bai

    pantailetan eta bai kartelen bitartez, egunean egunekoaren berri emateko, baita hurrengo

    eguneko ekitaldia ere, hartara egunero gauza berriak azaldu dira pantailetan eta Eskolako

    an. Horrez gain, ikasleek euren kontaktuekin partekatu dituzte ekitaldiaren inguruko

    sarrerak eta saioen inguruko informazioa, etortzerik izan ez zutenek ere gertatutakoaren

    Fabin Tellechea uruguaytarrak eta Mara Rivass zaragozatarra

    oso alaiak eta sakonak izan dira, jolasaren bitartez errealitatea

    behatzeko, parte hartzeko eta hausnartzeko oso bide berritzaileak zabaldu baitizkigute.

    ri buruzko saioa ere, Javier Encina sevillarrak Ainhoa Ezeiza EHUko

    irakaslearekin batera garatutakoa, oso arrakastatsua izan zen eta oso mamitsua, ikertzeko bide

    kerketaren etikaz eta ikerketa eraldatzaileaz.

    Bideoen asteleheneko saioa Naiara Larraaga 1. mailako ikasleak koordinatu zuen eta Eskola

    Libreen ingurukoa 4. mailako Maider Aizpuruak, Lander Azkue, Itziar Rodrguez eta beste

    hainbaten laguntzaz. Oso polita izan zen ikasleak kanpoko adituekin batera modu

    horizontalean aritu izana, ikasbide ona eta eratzen ari ginen Mintegiaren izpirituaren erakusle.

    Jardunaldiak amaitzeko, Rafael Amor kantariaren kontzertua ere izan genuen eta bertara

    Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskolako garbitzaileak, administrariak,

    atezainak... asko gustatu zitzaien gure gonbitea jasotzea eta bertara joan ahal izan zirenak

    Ikasle bat bere alabarekin etorri zen eta beste bat bere amarekin... benetan

    , oso modu ederra mintegiaren eratzea ospatzeko. Irratsaio bat ere

    Radixu Irratian eta ondoren Arrosa Irrati Sarean emandakoa

    Amaitzeko, Mexikoko Cuernavacako gizarte-laneko ikasleekin eta bertako Ilusionista Sozialen

    Kolektiboko hainbat kiderekin solas egiteko aukera izan genuen. Bigarren topaketa honetan,

    tabaida sakontzeko aukera izan genuen eta ilusio handia dugu datorren urtean ere bide honi

    Jardunaldien aurretik, hainbat ikaslerekin batera mural bat egiten aritu ginen topaketa hauek

    Eskolan iragartzeko eta laguntza handia jaso genuen, oso topaketa alaia izan zen eta ikasleek

    aprobetxatu zuten, murala egin bitartean, ikasturte desberdinetako kontuei buruz hitz egiteko,

    Orokorrean, maila oneko topaketak izan dira ikerketaren, hezkuntza berrikuntzaren eta

    n aldetik. Bide berriak urratzen ari gara eta ikasleak aktibo egon dira jardunaldi

    Hona laburpen bat, saioz saio (http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketak http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    ziren. Aste osoan zehar, Eskolan informazioa zabaldu zen bai

    pantailetan eta bai kartelen bitartez, egunean egunekoaren berri emateko, baita hurrengo

    eguneko ekitaldia ere, hartara egunero gauza berriak azaldu dira pantailetan eta Eskolako

    an. Horrez gain, ikasleek euren kontaktuekin partekatu dituzte ekitaldiaren inguruko

    sarrerak eta saioen inguruko informazioa, etortzerik izan ez zutenek ere gertatutakoaren

    Fabin Tellechea uruguaytarrak eta Mara Rivass zaragozatarrak eramandako

    oso alaiak eta sakonak izan dira, jolasaren bitartez errealitatea

    behatzeko, parte hartzeko eta hausnartzeko oso bide berritzaileak zabaldu baitizkigute.

    Ainhoa Ezeiza EHUko

    irakaslearekin batera garatutakoa, oso arrakastatsua izan zen eta oso mamitsua, ikertzeko bide

    k koordinatu zuen eta Eskola

    Libreen ingurukoa 4. mailako Maider Aizpuruak, Lander Azkue, Itziar Rodrguez eta beste

    hainbaten laguntzaz. Oso polita izan zen ikasleak kanpoko adituekin batera modu

    en Mintegiaren izpirituaren erakusle.

    Jardunaldiak amaitzeko, Rafael Amor kantariaren kontzertua ere izan genuen eta bertara

    Eskolako garbitzaileak, administrariak,

    bertara joan ahal izan zirenak

    Ikasle bat bere alabarekin etorri zen eta beste bat bere amarekin... benetan

    , oso modu ederra mintegiaren eratzea ospatzeko. Irratsaio bat ere

    emandakoa.

    laneko ikasleekin eta bertako Ilusionista Sozialen

    Kolektiboko hainbat kiderekin solas egiteko aukera izan genuen. Bigarren topaketa honetan,

    tabaida sakontzeko aukera izan genuen eta ilusio handia dugu datorren urtean ere bide honi

    Jardunaldien aurretik, hainbat ikaslerekin batera mural bat egiten aritu ginen topaketa hauek

    eta alaia izan zen eta ikasleek

    aprobetxatu zuten, murala egin bitartean, ikasturte desberdinetako kontuei buruz hitz egiteko,

    Orokorrean, maila oneko topaketak izan dira ikerketaren, hezkuntza berrikuntzaren eta

    n aldetik. Bide berriak urratzen ari gara eta ikasleak aktibo egon dira jardunaldi

    http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/ webgunean ere

  • 8

    Martxoak 27: Murala sortzen

    Ilusionista Sozialen Mintegia eratzeko

    dugunaren prozesuaren parte denez, alegia, jendeAREKIN eta jendeARENGANDIK lan egitea

    sustatzen, bat-batekotasunean, uneoro sortzen doana baliatuz... topaketaren hedapena bera

    ere aitzakia da geure artean komunikatzeko, ikasle gehiago inplikatzeko eta partaide

    sentitzeko, gure ideia eta kezkei buruz hitz egiteko, besteekin loturak eginez... bitartekar

    desiratuetarantz.

    Azken batean, Ilusionista Sozialen Mintegiaren eratzea ere aitzakia da eta probokazioa

    Eskolako giroa aldatzen joateko eta topatzeko gune eta denbora gehiago egon daitezen,

    autogestionatzen diren espazio eta denborak, hezitzaileak et

    eraldaketaren itxaropenean.

    Topaketak Eskolako ikasleen artean hedatzeko, komunikazio

    ekintzetako bat izan da mural bat egitea, Mintegiko jarduerak bertan

    jartzen joateko. Eta muralaren prestatzea bera topaketa bihurtu z

    topagune, ordutegirik gabeko topagunea, zeinetan jendea hurbiltzen

    joan zen, laguntzen, ekarpenak egiten...

    Murala prestatzen eman genuen denboran, pertsona batzuk

    ailegatzen ziren eta gurekin berriketan egin, bai jardunaldiei buruz

    eta bai bestelako k

    pasatzen ari zelarik tarte batez geratu zen gurekin... Baita ere,

    logoaren lehen bertsioan lanean jarri ginen, Ilusionista Sozialen Kolektiboaren logoa

    bertsionatuz eta Eskolatik hain gertu dagoen Haizearen

    Sortu dugun informazio-murala inperfektua da, nahas

    batek ez duela ondo komunikatzen... baina bertan prozesuan izan ginenok, lanean, badakigu

    kolektiboki eraiki genuela eta goiz h

    Eskolaren lurraldea, unetxo batez, espazio bihurtu genuelako. Horrek ezinezko berrietara

    eramango gaitu!

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketakhttp://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    Martxoak 27: Murala sortzen

    Ilusionista Sozialen Mintegia eratzeko topaketen antolaketa bera Majisteritza Eskolan egin nahi

    dugunaren prozesuaren parte denez, alegia, jendeAREKIN eta jendeARENGANDIK lan egitea

    batekotasunean, uneoro sortzen doana baliatuz... topaketaren hedapena bera

    ere aitzakia da geure artean komunikatzeko, ikasle gehiago inplikatzeko eta partaide

    sentitzeko, gure ideia eta kezkei buruz hitz egiteko, besteekin loturak eginez... bitartekar

    Azken batean, Ilusionista Sozialen Mintegiaren eratzea ere aitzakia da eta probokazioa

    giroa aldatzen joateko eta topatzeko gune eta denbora gehiago egon daitezen,

    autogestionatzen diren espazio eta denborak, hezitzaileak eta oro har jendea ilusioz betetzeko,

    eraldaketaren itxaropenean.

    Topaketak Eskolako ikasleen artean hedatzeko, komunikazio

    ekintzetako bat izan da mural bat egitea, Mintegiko jarduerak bertan

    jartzen joateko. Eta muralaren prestatzea bera topaketa bihurtu z

    topagune, ordutegirik gabeko topagunea, zeinetan jendea hurbiltzen

    joan zen, laguntzen, ekarpenak egiten...

    Murala prestatzen eman genuen denboran, pertsona batzuk

    ailegatzen ziren eta gurekin berriketan egin, bai jardunaldiei buruz

    eta bai bestelako kezka eta gaien inguruan... zenbait jende bertatik

    pasatzen ari zelarik tarte batez geratu zen gurekin... Baita ere,

    logoaren lehen bertsioan lanean jarri ginen, Ilusionista Sozialen Kolektiboaren logoa

    hain gertu dagoen Haizearen Orraziaren irudiarekin jolastuz....

    murala inperfektua da, nahas-mahasa, kaotikoa... esango du baten

    batek ez duela ondo komunikatzen... baina bertan prozesuan izan ginenok, lanean, badakigu

    kolektiboki eraiki genuela eta goiz horretan gertatu zenak ilusioa piztu zuela jendearengan,

    Eskolaren lurraldea, unetxo batez, espazio bihurtu genuelako. Horrek ezinezko berrietara

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketak http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    ntolaketa bera Majisteritza Eskolan egin nahi

    dugunaren prozesuaren parte denez, alegia, jendeAREKIN eta jendeARENGANDIK lan egitea

    batekotasunean, uneoro sortzen doana baliatuz... topaketaren hedapena bera

    ere aitzakia da geure artean komunikatzeko, ikasle gehiago inplikatzeko eta partaide

    sentitzeko, gure ideia eta kezkei buruz hitz egiteko, besteekin loturak eginez... bitartekaritza

    Azken batean, Ilusionista Sozialen Mintegiaren eratzea ere aitzakia da eta probokazioa

    giroa aldatzen joateko eta topatzeko gune eta denbora gehiago egon daitezen,

    a oro har jendea ilusioz betetzeko,

    Topaketak Eskolako ikasleen artean hedatzeko, komunikazio

    ekintzetako bat izan da mural bat egitea, Mintegiko jarduerak bertan

    jartzen joateko. Eta muralaren prestatzea bera topaketa bihurtu zen,

    topagune, ordutegirik gabeko topagunea, zeinetan jendea hurbiltzen

    Murala prestatzen eman genuen denboran, pertsona batzuk

    ailegatzen ziren eta gurekin berriketan egin, bai jardunaldiei buruz

    ezka eta gaien inguruan... zenbait jende bertatik

    pasatzen ari zelarik tarte batez geratu zen gurekin... Baita ere,

    logoaren lehen bertsioan lanean jarri ginen, Ilusionista Sozialen Kolektiboaren logoa

    Orraziaren irudiarekin jolastuz....

    mahasa, kaotikoa... esango du baten

    batek ez duela ondo komunikatzen... baina bertan prozesuan izan ginenok, lanean, badakigu

    orretan gertatu zenak ilusioa piztu zuela jendearengan,

    Eskolaren lurraldea, unetxo batez, espazio bihurtu genuelako. Horrek ezinezko berrietara

  • 9

    "Pentsatzen hasiz gero, konturatzen gara zenbait tokitan ordutegi eta erabilera jakin

    bat zehaztua daukagula: saltoki

    izan ere, erabilera jakin bat daukate (adibidez: irakasleak ikasleak ikasgelatik kanpora

    bidaltzen duenean). Gainera, ORDUTEGIA daukate, hau da, ezin ditugu erabili nahi

    dugunean. Halako tokiek, jende arteko harremanak pobretu egiten dituzte eta

    kontsumo edota ikuskizun erlazioak izatea sustatzen dituzte, leku hauetan agintzen

    digutena egiten dugulako edota ikusle huts bihurtzen gaituztelako. Zenbat eta toki

    gehiago definitu horrela, ha

    (instrumentalagoak) izango dira gure harremanak.

    Badira, aldiz, gauza ezberdin asko egiteko erabiltzen diren lekuak, jendeak lekua era

    ezberdinetan erabiltzen duelako edo talde berak erabilera ezberdina ateratzen di

    (kasu honetan bezala, pasabide batean ikasle batzuk lan bat egiten ari dira, jendea

    berriketan, ikaskideen zain...): honelako tokiei ESPAZIO deritzegu. Eta leku hauek

    arretaz aztertzen baditugu, ikusiko dugu honelako lekuek ez daukatela ordutegirik e

    zeregin finkorik; nahi dugunean sartu eta atera gaitezke, hau da DENBORA deitzen

    dioguna. Espazioetan, pertsonen arteko bitartekaritzak hartzen du garrantzia."

    Javier ENCINA y [email protected] (2011). Participando CON y DESDE la gente.Sevilla (Andaluca): Colecti

    Apirilaren 13a: Ikasleon bideoak ehuntzen

    Ilusionista Sozialen Mintegia eratzeko topaketen lehen jarduera

    Unibertsitate Eskolako ikasleek eginda

    baliotsua ikasleen arteko trukeen garrantzia ulertzeko.

    lotuta egiten dira, ebaluazio eta kalifikaziorako aurkeztu eta bertan amaitzen da euren

    ibilbidea. Atzoko saioan lortu genuen lanak irakasgaietako kaxoietatik atera eta beste begirada

    batetik ikustea, horizontalitatean, kontuan izan gabe lehen, hirugarren edo laugarren mailako

    ikasleek eginak ote ziren eta bideoak ikusiz disfrutatu, hausnartu, barre egin, kezka

    eztabaidatzea...

    Hautatutako bideo batzuek modu desberdinetara erakusten zuten nola lotzen diren ikasketak

    eta egunerokotasuna. Polita izan zen lanen "B Aldea" ikustea, adibidez, klaserako lan bat

    egitean ikaskideen etxean sortzen den giroa, edo nola s

    karrerako euren lehen lauhilekoan, nola joan diren harremanak sortzen eta lotzen...

    Beharbada bideo horietako batzuek ez dute zentzurik Eskolatik kanpo, oso eguneroko bizitzako

    gauzak direlako, "tontakeriak" dirudite...

    diren kontu askoren inguruan eztabaidatzeko: nola sortu konfiantzazko harremanak, zer esan

    nahi duen bizipoza eta itxaropen kolektiboa...

    Beste bideo batzuek hausnarketa sustatu zuten. Alderdi teknikoetan

    gabe, gauzak sentitu/pentsatu/egin bezala adierazita, eztabaida zabaltzen dute hezkuntzaren

    inguruan. Xumetasun honek erakusten du teknologiak bigarren mailan jar daitezkeela (soilik

    tresna gisa) eta, bideoen kasuan, ahozkotasunare

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketakhttp://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    "Pentsatzen hasiz gero, konturatzen gara zenbait tokitan ordutegi eta erabilera jakin

    tua daukagula: saltoki-gunea, eskola Horrelako tokiak LURRALDEAK dira,

    izan ere, erabilera jakin bat daukate (adibidez: irakasleak ikasleak ikasgelatik kanpora

    bidaltzen duenean). Gainera, ORDUTEGIA daukate, hau da, ezin ditugu erabili nahi

    ko tokiek, jende arteko harremanak pobretu egiten dituzte eta

    kontsumo edota ikuskizun erlazioak izatea sustatzen dituzte, leku hauetan agintzen

    digutena egiten dugulako edota ikusle huts bihurtzen gaituztelako. Zenbat eta toki

    gehiago definitu horrela, hainbat eta pobreagoak eta interesatuagoak

    (instrumentalagoak) izango dira gure harremanak.

    Badira, aldiz, gauza ezberdin asko egiteko erabiltzen diren lekuak, jendeak lekua era

    ezberdinetan erabiltzen duelako edo talde berak erabilera ezberdina ateratzen di

    (kasu honetan bezala, pasabide batean ikasle batzuk lan bat egiten ari dira, jendea

    berriketan, ikaskideen zain...): honelako tokiei ESPAZIO deritzegu. Eta leku hauek

    arretaz aztertzen baditugu, ikusiko dugu honelako lekuek ez daukatela ordutegirik e

    zeregin finkorik; nahi dugunean sartu eta atera gaitezke, hau da DENBORA deitzen

    dioguna. Espazioetan, pertsonen arteko bitartekaritzak hartzen du garrantzia."

    Javier ENCINA y [email protected] (2011). Participando CON y DESDE la gente.Sevilla (Andaluca): Colectivo de Ilusionistas Sociales, UNILCO

    Itz.: Lide Salbarredi, Ainhoa Ezeiza

    kasleon bideoak ehuntzen

    ialen Mintegia eratzeko topaketen lehen jarduera Donostiako Irakasleen

    ko ikasleek egindako bideoekin izan genuen bideo-foruma izan, oso saio

    baliotsua ikasleen arteko trukeen garrantzia ulertzeko. Normalean, bideoak irakasgai jakin bati

    lotuta egiten dira, ebaluazio eta kalifikaziorako aurkeztu eta bertan amaitzen da euren

    aioan lortu genuen lanak irakasgaietako kaxoietatik atera eta beste begirada

    batetik ikustea, horizontalitatean, kontuan izan gabe lehen, hirugarren edo laugarren mailako

    ikasleek eginak ote ziren eta bideoak ikusiz disfrutatu, hausnartu, barre egin, kezka

    Hautatutako bideo batzuek modu desberdinetara erakusten zuten nola lotzen diren ikasketak

    eta egunerokotasuna. Polita izan zen lanen "B Aldea" ikustea, adibidez, klaserako lan bat

    egitean ikaskideen etxean sortzen den giroa, edo nola sentitu diren lehen mailako ikasleak

    karrerako euren lehen lauhilekoan, nola joan diren harremanak sortzen eta lotzen...

    Beharbada bideo horietako batzuek ez dute zentzurik Eskolatik kanpo, oso eguneroko bizitzako

    gauzak direlako, "tontakeriak" dirudite... baina balio handikoak dira normalean azaleratzen ez

    diren kontu askoren inguruan eztabaidatzeko: nola sortu konfiantzazko harremanak, zer esan

    nahi duen bizipoza eta itxaropen kolektiboa...

    Beste bideo batzuek hausnarketa sustatu zuten. Alderdi teknikoetan ezer konplikaturik egin

    gabe, gauzak sentitu/pentsatu/egin bezala adierazita, eztabaida zabaltzen dute hezkuntzaren

    inguruan. Xumetasun honek erakusten du teknologiak bigarren mailan jar daitezkeela (soilik

    tresna gisa) eta, bideoen kasuan, ahozkotasunaren balioak jasotzeko duen ahalmena

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketak http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    "Pentsatzen hasiz gero, konturatzen gara zenbait tokitan ordutegi eta erabilera jakin

    gunea, eskola Horrelako tokiak LURRALDEAK dira,

    izan ere, erabilera jakin bat daukate (adibidez: irakasleak ikasleak ikasgelatik kanpora

    bidaltzen duenean). Gainera, ORDUTEGIA daukate, hau da, ezin ditugu erabili nahi

    ko tokiek, jende arteko harremanak pobretu egiten dituzte eta

    kontsumo edota ikuskizun erlazioak izatea sustatzen dituzte, leku hauetan agintzen

    digutena egiten dugulako edota ikusle huts bihurtzen gaituztelako. Zenbat eta toki

    inbat eta pobreagoak eta interesatuagoak

    Badira, aldiz, gauza ezberdin asko egiteko erabiltzen diren lekuak, jendeak lekua era

    ezberdinetan erabiltzen duelako edo talde berak erabilera ezberdina ateratzen diolako

    (kasu honetan bezala, pasabide batean ikasle batzuk lan bat egiten ari dira, jendea

    berriketan, ikaskideen zain...): honelako tokiei ESPAZIO deritzegu. Eta leku hauek

    arretaz aztertzen baditugu, ikusiko dugu honelako lekuek ez daukatela ordutegirik ez

    zeregin finkorik; nahi dugunean sartu eta atera gaitezke, hau da DENBORA deitzen

    dioguna. Espazioetan, pertsonen arteko bitartekaritzak hartzen du garrantzia."

    Javier ENCINA y [email protected] (2011). Participando CON y DESDE la gente. vo de Ilusionistas Sociales, UNILCO-espacio nmada.

    Itz.: Lide Salbarredi, Ainhoa Ezeiza

    Donostiako Irakasleen

    foruma izan, oso saio

    Normalean, bideoak irakasgai jakin bati

    lotuta egiten dira, ebaluazio eta kalifikaziorako aurkeztu eta bertan amaitzen da euren

    aioan lortu genuen lanak irakasgaietako kaxoietatik atera eta beste begirada

    batetik ikustea, horizontalitatean, kontuan izan gabe lehen, hirugarren edo laugarren mailako

    ikasleek eginak ote ziren eta bideoak ikusiz disfrutatu, hausnartu, barre egin, kezkatu,

    Hautatutako bideo batzuek modu desberdinetara erakusten zuten nola lotzen diren ikasketak

    eta egunerokotasuna. Polita izan zen lanen "B Aldea" ikustea, adibidez, klaserako lan bat

    entitu diren lehen mailako ikasleak

    karrerako euren lehen lauhilekoan, nola joan diren harremanak sortzen eta lotzen...

    Beharbada bideo horietako batzuek ez dute zentzurik Eskolatik kanpo, oso eguneroko bizitzako

    baina balio handikoak dira normalean azaleratzen ez

    diren kontu askoren inguruan eztabaidatzeko: nola sortu konfiantzazko harremanak, zer esan

    ezer konplikaturik egin

    gabe, gauzak sentitu/pentsatu/egin bezala adierazita, eztabaida zabaltzen dute hezkuntzaren

    inguruan. Xumetasun honek erakusten du teknologiak bigarren mailan jar daitezkeela (soilik

    n balioak jasotzeko duen ahalmena

  • 10

    (adierazpideak, ahotsaren tonua, keinuak...). Izan ere, komunikatzeko erabiltzen/hautatzen

    diren tresnek ere harremanak sortzeko eta mantentzeko moduak sortzen dituzte, eta hori ere

    mintzagai izan genuen atzokoan.

    Beste bideo batzuek, aldiz, fikzioaren bitartez bultzatzen dute eztabaida, eta egia esan,

    majiseko ikasle askok oso umore ona dute, sortzaileak dira eta irudimentsuak. Askotan

    unibertsitatean ematen du idatzizko testutik edo hitzaldi formatutik pasa behar dela

    pentsatzera/hausnarketara, baina modu asko daude jakintza

    Eskerrak eman behar dizkiegu

    eskuragarri jarri zituztenei, saio honetan partekatu ahal izateko.

    Apirilaren 14a: Garbigailuak, konplexutasuna eta hezkuntzaren jabe

    Ilusionismo Soziala

    Saio honetan hain zuzen ere ilusionismo soziala zer den argitu nahian edo, Javier Encina

    "akuilari" eta Ainhoa Ezeiza "konplize"

    den azaltzen hasi beharrean, jendea iristen zen heinean artikulu bat irakurtzen jarri ginen...

    artikulua ez zen erraza ere... beno benetan nahiko gaitza zen ulertzen... (artikulu honen bertsio

    labur bat).

    Izan ere, hizkera akademikoak, artikulu

    ikertzea urrun-urruneko kontua dela jende gehienarentzat eta gutxi batzuek soilik jardun

    dezaketela munduaren jakintzaren gainean sakontzen, gainerako gizakiok soilik estudiatzen

    edo errepikatzen dugu perts

    horixe dela eskolaren zeregin nagusia: pertsona gutxi horiek euren metodologia eta tresnak

    erabiliz zehaztu duten ezagutzak transmititzea.

    Zorionez, berehala argitu zuen Javierrek ez kezkatzeko ar

    izango zela saio horretan egingo genuen gauzarik zailena... eta orduan, ikertzeko moduen

    inguruan hasi ginen eztabaidatzen.

    IKERKETA SINPLIFIKAZIO GISA ETA IKERKETA PARTAIDETZA GISA

    Gizarte Zientzietan erabiltzen diren ik

    IBAEZek planteatu zuen moduan: ikuspegi distributiboa, ikuspegi estrukturala eta ikuspegi

    dialektikoa. Labur esatearren, ikuspegi distributiboak gizarte gaiak ikertzeko populazioa multzo

    edo azpitaldetan banatzen ditu (askotan inkestak erabiliz eta ondoren emaitzak analizatuz), eta

    ikuspegi estrukturala ikergai diren pertsonen iritziak biltzen saiatzen da (esaterako, eztabaida

    taldeak erabiliz) eta bilketa horretan jasotako diskurtsoak analizatzen ditu pr

    egiteko edota erabakiak hartzeko.

    Ikuspegi distributiboak itxi egiten du ixteko (aurrez zehaztutako taldeak atera dakizkizun);

    ikuspegi estrukturalak, aldiz, ireki egiten du ixteko (jendeari hitz egiten uzten diozu baina

    berehala ixten duzu diskurtsoak analizatu eta euren gainean ekin ahal izateko).

    egin behar duzu lan egin ahal izateko.

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketakhttp://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    (adierazpideak, ahotsaren tonua, keinuak...). Izan ere, komunikatzeko erabiltzen/hautatzen

    diren tresnek ere harremanak sortzeko eta mantentzeko moduak sortzen dituzte, eta hori ere

    mintzagai izan genuen atzokoan.

    deo batzuek, aldiz, fikzioaren bitartez bultzatzen dute eztabaida, eta egia esan,

    majiseko ikasle askok oso umore ona dute, sortzaileak dira eta irudimentsuak. Askotan

    unibertsitatean ematen du idatzizko testutik edo hitzaldi formatutik pasa behar dela

    tsatzera/hausnarketara, baina modu asko daude jakintza-bideak zabaltzeko.

    behar dizkiegu bertaratutako guztiei eta baita, bertaratu gabe, bideoak garaiz

    , saio honetan partekatu ahal izateko.

    Garbigailuak, konplexutasuna eta hezkuntzaren jabe

    hain zuzen ere ilusionismo soziala zer den argitu nahian edo, Javier Encina

    "akuilari" eta Ainhoa Ezeiza "konplize" aritu ziren. Baina ilusionismo soziala zer den

    den azaltzen hasi beharrean, jendea iristen zen heinean artikulu bat irakurtzen jarri ginen...

    artikulua ez zen erraza ere... beno benetan nahiko gaitza zen ulertzen... (artikulu honen bertsio

    Izan ere, hizkera akademikoak, artikulu teorikoek eta halako testuek pentsarazten digute

    urruneko kontua dela jende gehienarentzat eta gutxi batzuek soilik jardun

    dezaketela munduaren jakintzaren gainean sakontzen, gainerako gizakiok soilik estudiatzen

    edo errepikatzen dugu pertsona horiek jakinduriatzat aurkezten digutena. Suposatzen da

    horixe dela eskolaren zeregin nagusia: pertsona gutxi horiek euren metodologia eta tresnak

    erabiliz zehaztu duten ezagutzak transmititzea.

    Zorionez, berehala argitu zuen Javierrek ez kezkatzeko artikulua ulertzen ez bagenuen, hori

    izango zela saio horretan egingo genuen gauzarik zailena... eta orduan, ikertzeko moduen

    inguruan hasi ginen eztabaidatzen.

    IKERKETA SINPLIFIKAZIO GISA ETA IKERKETA PARTAIDETZA GISA

    Gizarte Zientzietan erabiltzen diren ikerketa-eren inguruan hausnartzen aritu ginen, Jess

    IBAEZek planteatu zuen moduan: ikuspegi distributiboa, ikuspegi estrukturala eta ikuspegi

    dialektikoa. Labur esatearren, ikuspegi distributiboak gizarte gaiak ikertzeko populazioa multzo

    banatzen ditu (askotan inkestak erabiliz eta ondoren emaitzak analizatuz), eta

    ikuspegi estrukturala ikergai diren pertsonen iritziak biltzen saiatzen da (esaterako, eztabaida

    taldeak erabiliz) eta bilketa horretan jasotako diskurtsoak analizatzen ditu pr

    egiteko edota erabakiak hartzeko.

    Ikuspegi distributiboak itxi egiten du ixteko (aurrez zehaztutako taldeak atera dakizkizun);

    ikuspegi estrukturalak, aldiz, ireki egiten du ixteko (jendeari hitz egiten uzten diozu baina

    urtsoak analizatu eta euren gainean ekin ahal izateko).

    egin behar duzu lan egin ahal izateko.

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketak http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    (adierazpideak, ahotsaren tonua, keinuak...). Izan ere, komunikatzeko erabiltzen/hautatzen

    diren tresnek ere harremanak sortzeko eta mantentzeko moduak sortzen dituzte, eta hori ere

    deo batzuek, aldiz, fikzioaren bitartez bultzatzen dute eztabaida, eta egia esan,

    majiseko ikasle askok oso umore ona dute, sortzaileak dira eta irudimentsuak. Askotan

    unibertsitatean ematen du idatzizko testutik edo hitzaldi formatutik pasa behar dela

    bideak zabaltzeko.

    eta baita, bertaratu gabe, bideoak garaiz

    Garbigailuak, konplexutasuna eta hezkuntzaren jabe-gabetzea:

    hain zuzen ere ilusionismo soziala zer den argitu nahian edo, Javier Encina

    . Baina ilusionismo soziala zer den edo zer ez

    den azaltzen hasi beharrean, jendea iristen zen heinean artikulu bat irakurtzen jarri ginen...

    artikulua ez zen erraza ere... beno benetan nahiko gaitza zen ulertzen... (artikulu honen bertsio

    teorikoek eta halako testuek pentsarazten digute

    urruneko kontua dela jende gehienarentzat eta gutxi batzuek soilik jardun

    dezaketela munduaren jakintzaren gainean sakontzen, gainerako gizakiok soilik estudiatzen

    ona horiek jakinduriatzat aurkezten digutena. Suposatzen da

    horixe dela eskolaren zeregin nagusia: pertsona gutxi horiek euren metodologia eta tresnak

    tikulua ulertzen ez bagenuen, hori

    izango zela saio horretan egingo genuen gauzarik zailena... eta orduan, ikertzeko moduen

    eren inguruan hausnartzen aritu ginen, Jess

    IBAEZek planteatu zuen moduan: ikuspegi distributiboa, ikuspegi estrukturala eta ikuspegi

    dialektikoa. Labur esatearren, ikuspegi distributiboak gizarte gaiak ikertzeko populazioa multzo

    banatzen ditu (askotan inkestak erabiliz eta ondoren emaitzak analizatuz), eta

    ikuspegi estrukturala ikergai diren pertsonen iritziak biltzen saiatzen da (esaterako, eztabaida-

    taldeak erabiliz) eta bilketa horretan jasotako diskurtsoak analizatzen ditu proposamenak

    Ikuspegi distributiboak itxi egiten du ixteko (aurrez zehaztutako taldeak atera dakizkizun);

    ikuspegi estrukturalak, aldiz, ireki egiten du ixteko (jendeari hitz egiten uzten diozu baina

    urtsoak analizatu eta euren gainean ekin ahal izateko). Bi kasuetan, itxi

  • 11

    Ikertzeko era biak, distributiboa eta estrukturala, saiatzen dira

    jendea identifikatzen, kategorizatzen, etiketatzen jende hori

    analizatzeko eta euren gainean esku hartzeko. Zientzia egiteko era

    horiek errealitate soziala sinplifikatzen dute konklusio gutx

    gorabehera unibertsalak ateratzeko (honelakoak adibidez:

    "dibortziatuen %15

    alabak izaten dituzte").

    mundua zer den (eta zer ez den) adosteko moduak ere, posible

    dena eta e

    Ikuspegi dialektikoak, berriz, "ikerketa objektu"

    apurtzen du, konplexutasuna bere gradu konplexuan adierazten du, ez du sinplifikatzen baizik

    eta irekitzeko irekitzen du, disentsuan lan egiten du, horregatik kao

    eskutartetik alde egiten dute, ez dira konklusioak ezartzen konklusioek itxi egiten dutelako eta

    soziala beti dagoelako bizirik. Ulertzen du bizitza ez dela hasten edo amaitzen, helburua ez da

    zehaztea baizik eta kolektiboki era

    dialektikoak aukera ematen du posible denaren eta ezinezkoaren arteko hesia apurtzeko, ez

    baitu zedarritzen zer den eta zer ez den, baizik eta mundua egotetik ulertzen du (ez izatetik).

    Horrek guztiak Majisteritzan egiten ditugun gauzen

    inguruan hausnartzera eraman gintuen: nola ari

    diren gradu amaierako lanak egiten, zer den etikoa

    eta zer ez, nola populazioa irakasle eta ikasle artean

    banatzen dugunean ikasleak objektu bihurtzen

    ditugun... gauza onartezinak, hezkuntza berrikuntza

    balira bezala aurkeztuak direnak.

    GARBIGAILUAREN PARADOXA ETA INDAR ZENTRIFUGOAK ETA ZENTRIPETUAK

    Hortxe genbiltzan eztabaidatzen nola metodologiak planteatzen duen mundua hurrenkeraka

    ordenatzea dagoela (1. urratsa, 2. urrats

    den hori, garbigailuaren adibidea azaleratu zenean. Garbigailua aurrerapen teknologiko bat

    izan zen antzinako harreman

    zeregin latz batetik liberatzeko izango zen teknologia batek emakumeok etxezuloan

    harrapatzea eragin zuen, ez baitzegoen aitzakiarik beste neska eta emakume batzuekin

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketakhttp://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    Ikertzeko era biak, distributiboa eta estrukturala, saiatzen dira

    jendea identifikatzen, kategorizatzen, etiketatzen jende hori

    analizatzeko eta euren gainean esku hartzeko. Zientzia egiteko era

    horiek errealitate soziala sinplifikatzen dute konklusio gutx

    gorabehera unibertsalak ateratzeko (honelakoak adibidez:

    "dibortziatuen %15-20 artean gatazka maila altua duten seme

    alabak izaten dituzte"). Jendea ordenatzeko moduak dira eta baita

    mundua zer den (eta zer ez den) adosteko moduak ere, posible

    dena eta ezinezkoa dena zehazten dutenak.

    Ikuspegi dialektikoak, berriz, "ikerketa objektu"

    apurtzen du, konplexutasuna bere gradu konplexuan adierazten du, ez du sinplifikatzen baizik

    eta irekitzeko irekitzen du, disentsuan lan egiten du, horregatik kaosa eragiten du, gauzek bere

    eskutartetik alde egiten dute, ez dira konklusioak ezartzen konklusioek itxi egiten dutelako eta

    soziala beti dagoelako bizirik. Ulertzen du bizitza ez dela hasten edo amaitzen, helburua ez da

    zehaztea baizik eta kolektiboki eraikitzea ikerketa beste tresnatzat ulertuta. Ikuspegi

    dialektikoak aukera ematen du posible denaren eta ezinezkoaren arteko hesia apurtzeko, ez

    baitu zedarritzen zer den eta zer ez den, baizik eta mundua egotetik ulertzen du (ez izatetik).

    jisteritzan egiten ditugun gauzen

    inguruan hausnartzera eraman gintuen: nola ari

    diren gradu amaierako lanak egiten, zer den etikoa

    eta zer ez, nola populazioa irakasle eta ikasle artean

    sleak objektu bihurtzen

    inak, hezkuntza berrikuntza

    balira bezala aurkeztuak direnak.

    GARBIGAILUAREN PARADOXA ETA INDAR ZENTRIFUGOAK ETA ZENTRIPETUAK

    Hortxe genbiltzan eztabaidatzen nola metodologiak planteatzen duen mundua hurrenkeraka

    ordenatzea dagoela (1. urratsa, 2. urratsa, 3. urratsa...) eta ze mugatzaile eta sinplifikatzaile

    den hori, garbigailuaren adibidea azaleratu zenean. Garbigailua aurrerapen teknologiko bat

    izan zen antzinako harreman-forma batzuk apurtu zituena: ustez emakumeok egiten genuen

    liberatzeko izango zen teknologia batek emakumeok etxezuloan

    harrapatzea eragin zuen, ez baitzegoen aitzakiarik beste neska eta emakume batzuekin

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketak http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    Ikertzeko era biak, distributiboa eta estrukturala, saiatzen dira

    jendea identifikatzen, kategorizatzen, etiketatzen jende hori

    analizatzeko eta euren gainean esku hartzeko. Zientzia egiteko era

    horiek errealitate soziala sinplifikatzen dute konklusio gutxi

    gorabehera unibertsalak ateratzeko (honelakoak adibidez:

    20 artean gatazka maila altua duten seme-

    Jendea ordenatzeko moduak dira eta baita

    mundua zer den (eta zer ez den) adosteko moduak ere, posible

    Ikuspegi dialektikoak, berriz, "ikerketa objektu"-aren ideia

    apurtzen du, konplexutasuna bere gradu konplexuan adierazten du, ez du sinplifikatzen baizik

    sa eragiten du, gauzek bere

    eskutartetik alde egiten dute, ez dira konklusioak ezartzen konklusioek itxi egiten dutelako eta

    soziala beti dagoelako bizirik. Ulertzen du bizitza ez dela hasten edo amaitzen, helburua ez da

    ikitzea ikerketa beste tresnatzat ulertuta. Ikuspegi

    dialektikoak aukera ematen du posible denaren eta ezinezkoaren arteko hesia apurtzeko, ez

    baitu zedarritzen zer den eta zer ez den, baizik eta mundua egotetik ulertzen du (ez izatetik).

    GARBIGAILUAREN PARADOXA ETA INDAR ZENTRIFUGOAK ETA ZENTRIPETUAK

    Hortxe genbiltzan eztabaidatzen nola metodologiak planteatzen duen mundua hurrenkeraka

    a, 3. urratsa...) eta ze mugatzaile eta sinplifikatzaile

    den hori, garbigailuaren adibidea azaleratu zenean. Garbigailua aurrerapen teknologiko bat

    forma batzuk apurtu zituena: ustez emakumeok egiten genuen

    liberatzeko izango zen teknologia batek emakumeok etxezuloan

    harrapatzea eragin zuen, ez baitzegoen aitzakiarik beste neska eta emakume batzuekin

  • 12

    elkartzeko leku komun batean (erreka, harraska...). Garbigailua konplexutasunaren adibide bat

    da, bere baitan daukalako estuki loturik "ona eta txarra" eta behin existitzen denean ez

    daukalako atzera egiterik.

    Errealitatea konplexua da eta gainera errealitate asko daude aldi edo garai berean, errealitate

    horietariko batzuk identifikatzen ditugu eta beste batzuen a

    edo besterik gabe ez ditugu ikusten.

    Saioa bera konplexutasunaren adibide izan zen, eta hala, espero ez genituen bideetatik jo

    genuen... eta bat-batean, aurreko hiru orduetan sortutako askotariko ideiak konektatu ziren

    eta indar zentrifugo eta zentripetuen analogiara iritsi ginen hezkuntzaren jabe

    egiteko.

    Indar zentrifugoek zentrutik ihes egiten dute, objektuak errotazio ardatzetik urrunarazteko

    joera dute eta indarraren espiraletik objektuek jauzi egin edo ir

    ezustez. Indar zentripetuek beren eraginpeko objektuak zentrurantz bultzatzen dituzte eta

    mugimendu zirkularrari eusten dioten indarrak dira.

    Indar hauen analogiari segiz, orokorrean eskolak barrurantz biratzen du, eskolatik ka

    dagoena harrapatzen du eta bere indarpera eramaten du. Hori da, esaterako, ikas

    komunitateen kasua, eskola inguruan dagoena hartzen dute eta eskolaren elementu gisa

    sartzen dute (herriko istorioak, auzokideen edo familien trebetasunak edo ideiak...) zi

    eusteko, harremanak beti barruraka eramanez.

    Hezkuntzaren jabe-gabetzeak, ostera, zentrutik ihes eginez lan egitea proposatzen du, gauzek

    kanporaka alde egin dezaten ahalbidetuz, horrela eskolan sortzen dena komunitatean

    partekatzen da, irekitzeko irekiz, eta irekia dagoenez, komunitatetik eskolarako fluxua eta

    eragina ere posible eginez.

    ETA HORRELA GERATU DA ERATUTA ILUSIONISTA SOZIALEN MINTEGIA...

    Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskola erakunde egitura bertikal bat baino gehiago izatea

    nahi dugulako, modu etikoan ikertu nahi dugulako, nahi dugunean topatu nahi dugulako

    elkarrekin eta ez ordutegi batek esaten duenean, eta topatu nahi dugulako konpartitu nahi

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketakhttp://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    elkartzeko leku komun batean (erreka, harraska...). Garbigailua konplexutasunaren adibide bat

    daukalako estuki loturik "ona eta txarra" eta behin existitzen denean ez

    Errealitatea konplexua da eta gainera errealitate asko daude aldi edo garai berean, errealitate

    horietariko batzuk identifikatzen ditugu eta beste batzuen aurrean ezikusiarena egiten dugu

    edo besterik gabe ez ditugu ikusten.

    Saioa bera konplexutasunaren adibide izan zen, eta hala, espero ez genituen bideetatik jo

    batean, aurreko hiru orduetan sortutako askotariko ideiak konektatu ziren

    ndar zentrifugo eta zentripetuen analogiara iritsi ginen hezkuntzaren jabe

    ndar zentrifugoek zentrutik ihes egiten dute, objektuak errotazio ardatzetik urrunarazteko

    joera dute eta indarraren espiraletik objektuek jauzi egin edo irten daitezen eragiten dute

    ezustez. Indar zentripetuek beren eraginpeko objektuak zentrurantz bultzatzen dituzte eta

    mugimendu zirkularrari eusten dioten indarrak dira.

    Indar hauen analogiari segiz, orokorrean eskolak barrurantz biratzen du, eskolatik ka

    dagoena harrapatzen du eta bere indarpera eramaten du. Hori da, esaterako, ikas

    komunitateen kasua, eskola inguruan dagoena hartzen dute eta eskolaren elementu gisa

    sartzen dute (herriko istorioak, auzokideen edo familien trebetasunak edo ideiak...) zi

    eusteko, harremanak beti barruraka eramanez.

    gabetzeak, ostera, zentrutik ihes eginez lan egitea proposatzen du, gauzek

    kanporaka alde egin dezaten ahalbidetuz, horrela eskolan sortzen dena komunitatean

    irekiz, eta irekia dagoenez, komunitatetik eskolarako fluxua eta

    ETA HORRELA GERATU DA ERATUTA ILUSIONISTA SOZIALEN MINTEGIA...

    Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskola erakunde egitura bertikal bat baino gehiago izatea

    dugulako, modu etikoan ikertu nahi dugulako, nahi dugunean topatu nahi dugulako

    elkarrekin eta ez ordutegi batek esaten duenean, eta topatu nahi dugulako konpartitu nahi

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketak http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    elkartzeko leku komun batean (erreka, harraska...). Garbigailua konplexutasunaren adibide bat

    daukalako estuki loturik "ona eta txarra" eta behin existitzen denean ez

    Errealitatea konplexua da eta gainera errealitate asko daude aldi edo garai berean, errealitate

    urrean ezikusiarena egiten dugu

    Saioa bera konplexutasunaren adibide izan zen, eta hala, espero ez genituen bideetatik jo

    batean, aurreko hiru orduetan sortutako askotariko ideiak konektatu ziren

    ndar zentrifugo eta zentripetuen analogiara iritsi ginen hezkuntzaren jabe-gabetzeaz hitz

    ndar zentrifugoek zentrutik ihes egiten dute, objektuak errotazio ardatzetik urrunarazteko

    ten daitezen eragiten dute

    ezustez. Indar zentripetuek beren eraginpeko objektuak zentrurantz bultzatzen dituzte eta

    Indar hauen analogiari segiz, orokorrean eskolak barrurantz biratzen du, eskolatik kanpo

    dagoena harrapatzen du eta bere indarpera eramaten du. Hori da, esaterako, ikas-

    komunitateen kasua, eskola inguruan dagoena hartzen dute eta eskolaren elementu gisa

    sartzen dute (herriko istorioak, auzokideen edo familien trebetasunak edo ideiak...) zirkuluari

    gabetzeak, ostera, zentrutik ihes eginez lan egitea proposatzen du, gauzek

    kanporaka alde egin dezaten ahalbidetuz, horrela eskolan sortzen dena komunitatean

    irekiz, eta irekia dagoenez, komunitatetik eskolarako fluxua eta

    Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskola erakunde egitura bertikal bat baino gehiago izatea

    dugulako, modu etikoan ikertu nahi dugulako, nahi dugunean topatu nahi dugulako

    elkarrekin eta ez ordutegi batek esaten duenean, eta topatu nahi dugulako konpartitu nahi

  • 13

    duen jendearekin eta ez tokatzen denarekin zerrenda baten arabera, edo kurtsoaren arab

    edo estatusaren arabera.

    Ez dakigu zer egingo dugun datorren astean edo datorren ikasturtean, ezta noiz geratuko

    garen, zenbatero, zer egiteko. Hemen eta orain bizi gara, gaudenokin.

    Apirilaren 15a: Hezkuntzaren jabe

    *Maider Aizpuruak idatzitako

    egindako Hezkuntzaren Jabe-

    Eskerrik asko, bene-benetan!!!! Ohore handia izan da hezkuntzaren jabe

    koordinatzea. Saioa gidatzeko ardura proposatu zitzaidan eta ordudanik ilusio handia izan dut,

    bizipoza eta gogo bizia aurrera ateratzeko.

    Saioko hizkuntzari buruz, argi neukan partaideen artean euskaraz ez zekiten pertsonak baldin

    bazeuden, gaztelaniaz egingo nuela, inportanteena

    esperientziak eta jakintzak trukatzea. Hori bai, hasieratik adierazi nien neure iritzia kideei eta

    transmititu nahi izan nuen norbera libre zela nahi zuen hizkuntza hautatzeko, jakina!

    Onartzen dut plazerra izan dela. Oso lagundua sentitu naiz aspaldiko lagunengandik (Lander,

    Itziar) saiora etortzeko ahalegina egin dutenak euren iritzi interesgarriak gurekin partekatzeko;

    eta, noski, oso baliotsua izan da kide eta lagun berriak, ilusionita sozialak, neurekin bate

    sentitzea (Lide, David, Naiara, Ainara) eta beren ikuspegiak jasotzea; eta nola ez, jabe

    gabetzean eta partaidetzan aditu direnen ekarpenek (Ainhoa, Javi) saioa borobildu dute eta

    posible egin dute topaketa hau benetan aberasgarria izatea. Zintzoki, ust

    geuri denoi bizitako esperientzia hau ahanztea.

    Hori gutxi balitz bezala, honek denak posible egin du lasaitasun eta konfiantza giroa sortzea

    beldurrik gabe eta mugarik gabe hitz egiteko, libreki, eta plazerra izan da konpartitzea,

    egitea, sentitzea, bizitzea, barre egitea, aditzea eta jakintzak kolektiboki eraikitzea.

    Logikoa den bezala, halako giro lasaian gauza askorik buruz solastu gara, esperientzia

    pertsonalak konpartitzean. Baina batez ere hezkuntzaren jabe

    jabegabetu partaidetzaren eta harreman horizontalen bidez, maitasunez, errespetuz eta

    konfiantzaz tratatuz pertsonak, elkarren artean. Hizketaldian zehar, honelako galderak sortu

    dira:

    Nola jabegabetu? Zein da sekretua/konponbidea? Posibl

    Saiatu gara horri denari erantzuten, magisteritzako praktiketan haurrekin izandako

    esperientziak eta unibertsitatean bizitakoak komentatuz. Zorte handia izan dugu, egia esan,

    aukera izan dugulako gure jakintzak praktikan ja

    nolabait, zaila izanda ere (oso zaila zenbaitetan) POSIBLE DELA hezkuntzaren jabe

    praktikan garatzea eskolan eta unibertsitatean, eta ikasgeletan transmititu daitezkeela beste

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketakhttp://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    duen jendearekin eta ez tokatzen denarekin zerrenda baten arabera, edo kurtsoaren arab

    Ez dakigu zer egingo dugun datorren astean edo datorren ikasturtean, ezta noiz geratuko

    garen, zenbatero, zer egiteko. Hemen eta orain bizi gara, gaudenokin.

    Hezkuntzaren jabe-gabetzea... posible ote?

    Aizpuruak idatzitako testua, Ilusionista Sozialen Mintegia eratzeko topaketetan

    -Gabetzearen saioko koordinatzailea

    benetan!!!! Ohore handia izan da hezkuntzaren jabe-gabetzearen saioa

    zeko ardura proposatu zitzaidan eta ordudanik ilusio handia izan dut,

    bizipoza eta gogo bizia aurrera ateratzeko.

    Saioko hizkuntzari buruz, argi neukan partaideen artean euskaraz ez zekiten pertsonak baldin

    bazeuden, gaztelaniaz egingo nuela, inportanteena elkar ulertzea eta komunikatzea baita, gure

    esperientziak eta jakintzak trukatzea. Hori bai, hasieratik adierazi nien neure iritzia kideei eta

    transmititu nahi izan nuen norbera libre zela nahi zuen hizkuntza hautatzeko, jakina!

    dela. Oso lagundua sentitu naiz aspaldiko lagunengandik (Lander,

    Itziar) saiora etortzeko ahalegina egin dutenak euren iritzi interesgarriak gurekin partekatzeko;

    eta, noski, oso baliotsua izan da kide eta lagun berriak, ilusionita sozialak, neurekin bate

    sentitzea (Lide, David, Naiara, Ainara) eta beren ikuspegiak jasotzea; eta nola ez, jabe

    gabetzean eta partaidetzan aditu direnen ekarpenek (Ainhoa, Javi) saioa borobildu dute eta

    posible egin dute topaketa hau benetan aberasgarria izatea. Zintzoki, uste dut zaila izango dela

    geuri denoi bizitako esperientzia hau ahanztea.

    Hori gutxi balitz bezala, honek denak posible egin du lasaitasun eta konfiantza giroa sortzea

    beldurrik gabe eta mugarik gabe hitz egiteko, libreki, eta plazerra izan da konpartitzea,

    egitea, sentitzea, bizitzea, barre egitea, aditzea eta jakintzak kolektiboki eraikitzea.

    Logikoa den bezala, halako giro lasaian gauza askorik buruz solastu gara, esperientzia

    pertsonalak konpartitzean. Baina batez ere hezkuntzaren jabe-gabetzeaz jard

    jabegabetu partaidetzaren eta harreman horizontalen bidez, maitasunez, errespetuz eta

    konfiantzaz tratatuz pertsonak, elkarren artean. Hizketaldian zehar, honelako galderak sortu

    Nola jabegabetu? Zein da sekretua/konponbidea? Posible ote da? Eta ez badigute uzten?

    Saiatu gara horri denari erantzuten, magisteritzako praktiketan haurrekin izandako

    esperientziak eta unibertsitatean bizitakoak komentatuz. Zorte handia izan dugu, egia esan,

    aukera izan dugulako gure jakintzak praktikan jartzeko errealitatean, eta frogatu ahal izan da

    nolabait, zaila izanda ere (oso zaila zenbaitetan) POSIBLE DELA hezkuntzaren jabe

    praktikan garatzea eskolan eta unibertsitatean, eta ikasgeletan transmititu daitezkeela beste

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketak http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    duen jendearekin eta ez tokatzen denarekin zerrenda baten arabera, edo kurtsoaren arabera,

    Ez dakigu zer egingo dugun datorren astean edo datorren ikasturtean, ezta noiz geratuko

    , Ilusionista Sozialen Mintegia eratzeko topaketetan

    gabetzearen saioa

    zeko ardura proposatu zitzaidan eta ordudanik ilusio handia izan dut,

    Saioko hizkuntzari buruz, argi neukan partaideen artean euskaraz ez zekiten pertsonak baldin

    elkar ulertzea eta komunikatzea baita, gure

    esperientziak eta jakintzak trukatzea. Hori bai, hasieratik adierazi nien neure iritzia kideei eta

    transmititu nahi izan nuen norbera libre zela nahi zuen hizkuntza hautatzeko, jakina!

    dela. Oso lagundua sentitu naiz aspaldiko lagunengandik (Lander,

    Itziar) saiora etortzeko ahalegina egin dutenak euren iritzi interesgarriak gurekin partekatzeko;

    eta, noski, oso baliotsua izan da kide eta lagun berriak, ilusionita sozialak, neurekin batera

    sentitzea (Lide, David, Naiara, Ainara) eta beren ikuspegiak jasotzea; eta nola ez, jabe-

    gabetzean eta partaidetzan aditu direnen ekarpenek (Ainhoa, Javi) saioa borobildu dute eta

    e dut zaila izango dela

    Hori gutxi balitz bezala, honek denak posible egin du lasaitasun eta konfiantza giroa sortzea

    beldurrik gabe eta mugarik gabe hitz egiteko, libreki, eta plazerra izan da konpartitzea, hitz

    egitea, sentitzea, bizitzea, barre egitea, aditzea eta jakintzak kolektiboki eraikitzea.

    Logikoa den bezala, halako giro lasaian gauza askorik buruz solastu gara, esperientzia

    gabetzeaz jardun dugu eta nola

    jabegabetu partaidetzaren eta harreman horizontalen bidez, maitasunez, errespetuz eta

    konfiantzaz tratatuz pertsonak, elkarren artean. Hizketaldian zehar, honelako galderak sortu

    e ote da? Eta ez badigute uzten?

    Saiatu gara horri denari erantzuten, magisteritzako praktiketan haurrekin izandako

    esperientziak eta unibertsitatean bizitakoak komentatuz. Zorte handia izan dugu, egia esan,

    rtzeko errealitatean, eta frogatu ahal izan da

    nolabait, zaila izanda ere (oso zaila zenbaitetan) POSIBLE DELA hezkuntzaren jabe-gabetzea

    praktikan garatzea eskolan eta unibertsitatean, eta ikasgeletan transmititu daitezkeela beste

  • 14

    modu batzuk egiteko, pen

    Sekretua, beharbada, gauza txiki, posibleetatik hastea, eguneroko gauzetatik, eta

    testuinguruaren arabera, taldearen arabera, ekin eta partaidetza

    zehar eta sortzen diren aukerak probestuz. Ez dago erantzun gako bat edo soluzio bakar bat,

    lekuaren eta unearen araberakoa da. Baina argi izan behar dena da GARRANTZITSUENA dela

    egiten den horretan sinestea, jakitea nahi bada ahal dela, dena alaitasunez egitea eta beti

    errespetua eta enpatia barneratzea. Eta inoiz, inoiz ez galtzea ilusioa eta maitasuna. BAI,

    POSIBLE DA, HORRETAN SINESTEN BADA.

    Onartzen dut, hasieran (jendea etorri arte) urduri samar nengoela ekitaldiagatik, lehen aldia

    izan baita jardunaldi batzuetako saio bat k

    argi nola aterako zen kontua (eta ziurgabezia hori eta "kontrol eza" hori ez da erraza, nahiz eta

    horixe bera izan gakoa :). Banekien informala izango zela eta gaiak eta elkarrizketak martxan

    zehar sortuko zirela, baina erantzunkizuna neurea zenez, nik badazpada gidoi bat prestatu

    nuen, beno benetan ezer gutxirako balio izan du ;). Baina, beste behin, ikaskuntza handiena

    eta politena izan da saioa partaide guztion artean koordinatu dugula eta jakintzak kolekt

    eraiki ditugula.

    Arratsalde zoragarria pasa dugu eta oso esperientzia eta iritzi baliotsuak partekatu ditugu. Oso

    arratsalde atsegina izan da eta elkarrizketa oso modu jariakorrean joan da uneoro; beharbada

    partaidetza oso aktiboa izan delako bertara

    energia ona nabarmena zen giroan. Benetako plazerra izan da, eskerrik asko, eskerrik asko,

    eskerrik asko!!!!

    Apirilaren 16 eta 17a: Ludopedagogia tailerra

    LUDOPEDAGOGIA tailerra metodologia honetan aditu eta sustatzaile diren

    "Watu" eta Mara Rivass-ek

    jostagarria, zirraragarria izan zen saioa eta primeran pasa genuen. Ludopedagogiaren

    metodologia ezagutu nahi genuen eta ezagutzeko modurik onena

    EGINEZ/SENTITUZ/PENTSATUZ da

    Ludopedagogia eraikitze kolektiboko metodologia bat da, oraindik zabalik eta amaitu gabea,

    1989an Uruguayko La Mancha zentruak sortutakoa, eta bere proposamena da ikuspeg

    metodologiko batetik jolasteko gaitasuna berreskuratzen saiatzea, balioestea eta

    bersortzea/jostatzea, ulertzen duelako jolasa ibilbide baliozkoa dela errealitatea ber

    deskubritzeko (errealitate intimoa, publikoa, kolektiboa eta pertsonala), baita jakint

    uztartzeko forma bat ere. Beste mundu posible batzuen jaiotzan lagundu nahi du, eta

    horregatik, bere helburua da bizi dugun errealitatea eraldatzea.

    Proposamen politikoa da funtsean, asmoa errealitatea eraldatzeko jarrera eta ekintza

    indibidualak eta kolektiboak sustatzea baita; giza

    subjektiboak aldatuz, pertsonen garapen osatuagoa bilatu nahi da metodologia honen bitartez.

    Gehiago jakiteko: http://www.ma

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketakhttp://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    modu batzuk egiteko, pentsatzeko eta sentitzeko eguneroko espazio eta denboretan.

    Sekretua, beharbada, gauza txiki, posibleetatik hastea, eguneroko gauzetatik, eta

    testuinguruaren arabera, taldearen arabera, ekin eta partaidetza-ekintzak gauzatzea martxan

    aukerak probestuz. Ez dago erantzun gako bat edo soluzio bakar bat,

    lekuaren eta unearen araberakoa da. Baina argi izan behar dena da GARRANTZITSUENA dela

    egiten den horretan sinestea, jakitea nahi bada ahal dela, dena alaitasunez egitea eta beti

    a eta enpatia barneratzea. Eta inoiz, inoiz ez galtzea ilusioa eta maitasuna. BAI,

    POSIBLE DA, HORRETAN SINESTEN BADA.

    Onartzen dut, hasieran (jendea etorri arte) urduri samar nengoela ekitaldiagatik, lehen aldia

    izan baita jardunaldi batzuetako saio bat koordinatzen dudala; eta egia esan, ez neukan oso

    argi nola aterako zen kontua (eta ziurgabezia hori eta "kontrol eza" hori ez da erraza, nahiz eta

    horixe bera izan gakoa :). Banekien informala izango zela eta gaiak eta elkarrizketak martxan

    irela, baina erantzunkizuna neurea zenez, nik badazpada gidoi bat prestatu

    nuen, beno benetan ezer gutxirako balio izan du ;). Baina, beste behin, ikaskuntza handiena

    eta politena izan da saioa partaide guztion artean koordinatu dugula eta jakintzak kolekt

    Arratsalde zoragarria pasa dugu eta oso esperientzia eta iritzi baliotsuak partekatu ditugu. Oso

    arratsalde atsegina izan da eta elkarrizketa oso modu jariakorrean joan da uneoro; beharbada

    partaidetza oso aktiboa izan delako bertaratutako guztion aldetik eta gainera konfiantza eta

    energia ona nabarmena zen giroan. Benetako plazerra izan da, eskerrik asko, eskerrik asko,

    Apirilaren 16 eta 17a: Ludopedagogia tailerra, jolasa partekatzeko modu gisa

    metodologia honetan aditu eta sustatzaile diren

    ek gidatua egin genuen. Benetan pozgarria, alaia, dibertigarria, bizia,

    jostagarria, zirraragarria izan zen saioa eta primeran pasa genuen. Ludopedagogiaren

    ologia ezagutu nahi genuen eta ezagutzeko modurik onena

    EGINEZ/SENTITUZ/PENTSATUZ da.

    Ludopedagogia eraikitze kolektiboko metodologia bat da, oraindik zabalik eta amaitu gabea,

    1989an Uruguayko La Mancha zentruak sortutakoa, eta bere proposamena da ikuspeg

    metodologiko batetik jolasteko gaitasuna berreskuratzen saiatzea, balioestea eta

    bersortzea/jostatzea, ulertzen duelako jolasa ibilbide baliozkoa dela errealitatea ber

    deskubritzeko (errealitate intimoa, publikoa, kolektiboa eta pertsonala), baita jakint

    uztartzeko forma bat ere. Beste mundu posible batzuen jaiotzan lagundu nahi du, eta

    horregatik, bere helburua da bizi dugun errealitatea eraldatzea.

    Proposamen politikoa da funtsean, asmoa errealitatea eraldatzeko jarrera eta ekintza

    ta kolektiboak sustatzea baita; giza-esistentziaren baldintza objektiboak eta

    subjektiboak aldatuz, pertsonen garapen osatuagoa bilatu nahi da metodologia honen bitartez.

    http://www.mancha.org.uy/uc_2030_1.html

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketak http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    tsatzeko eta sentitzeko eguneroko espazio eta denboretan.

    Sekretua, beharbada, gauza txiki, posibleetatik hastea, eguneroko gauzetatik, eta

    ekintzak gauzatzea martxan

    aukerak probestuz. Ez dago erantzun gako bat edo soluzio bakar bat,

    lekuaren eta unearen araberakoa da. Baina argi izan behar dena da GARRANTZITSUENA dela

    egiten den horretan sinestea, jakitea nahi bada ahal dela, dena alaitasunez egitea eta beti

    a eta enpatia barneratzea. Eta inoiz, inoiz ez galtzea ilusioa eta maitasuna. BAI,

    Onartzen dut, hasieran (jendea etorri arte) urduri samar nengoela ekitaldiagatik, lehen aldia

    oordinatzen dudala; eta egia esan, ez neukan oso

    argi nola aterako zen kontua (eta ziurgabezia hori eta "kontrol eza" hori ez da erraza, nahiz eta

    horixe bera izan gakoa :). Banekien informala izango zela eta gaiak eta elkarrizketak martxan

    irela, baina erantzunkizuna neurea zenez, nik badazpada gidoi bat prestatu

    nuen, beno benetan ezer gutxirako balio izan du ;). Baina, beste behin, ikaskuntza handiena

    eta politena izan da saioa partaide guztion artean koordinatu dugula eta jakintzak kolektiboki

    Arratsalde zoragarria pasa dugu eta oso esperientzia eta iritzi baliotsuak partekatu ditugu. Oso

    arratsalde atsegina izan da eta elkarrizketa oso modu jariakorrean joan da uneoro; beharbada

    tutako guztion aldetik eta gainera konfiantza eta

    energia ona nabarmena zen giroan. Benetako plazerra izan da, eskerrik asko, eskerrik asko,

    jolasa partekatzeko modu gisa

    metodologia honetan aditu eta sustatzaile diren Fabin Tellechea

    . Benetan pozgarria, alaia, dibertigarria, bizia,

    jostagarria, zirraragarria izan zen saioa eta primeran pasa genuen. Ludopedagogiaren

    ologia ezagutu nahi genuen eta ezagutzeko modurik onena

    Ludopedagogia eraikitze kolektiboko metodologia bat da, oraindik zabalik eta amaitu gabea,

    1989an Uruguayko La Mancha zentruak sortutakoa, eta bere proposamena da ikuspegi

    metodologiko batetik jolasteko gaitasuna berreskuratzen saiatzea, balioestea eta

    bersortzea/jostatzea, ulertzen duelako jolasa ibilbide baliozkoa dela errealitatea ber-

    deskubritzeko (errealitate intimoa, publikoa, kolektiboa eta pertsonala), baita jakintzarekin

    uztartzeko forma bat ere. Beste mundu posible batzuen jaiotzan lagundu nahi du, eta

    Proposamen politikoa da funtsean, asmoa errealitatea eraldatzeko jarrera eta ekintza

    esistentziaren baldintza objektiboak eta

    subjektiboak aldatuz, pertsonen garapen osatuagoa bilatu nahi da metodologia honen bitartez.

  • 15

    METODOLOGIAK ETA TRESNAK... SAIOAREN HAUSNARKETA

    helburua izateaz gain, saio honen bitartez bai Mintegiaren eta bai Jardunaldien ebaluazioa egin

    genuen (ikus kalitate-adierazleen atala). Bertan topatu ginenok

    genituen eta bide horretatik, sentitzetik, egin eta pentsatu egin genuen, errealitatea beste

    modu batzuetara aztertzeko.

    tartekatzen joan ziren bi egunetan zehar, gure kasuan bereziki partaidetzaren inguruan ideiak

    trukatzeko erabili genuen hausnarketaren atala, baita ludopedagogiaz beraz hausnartzeko ere.

    Jolasek eragin zizkiguten sentipen biziek gure artean desberdin erlazionatzen lagundu ziguten.

    "Watu"-ren hitzetan, horrela jolastea planu kontzientearen eta ametsen

    kokatzen gaitu eta horrela, errealitatea beste era batera ulertzera, beste errealitate batzuk

    ikusten lagun diezaguke.

    Ludopedagogia metodologia gisa planteatzen denez, Ilusionismo Sozialetik lan egiten

    dugunean metodologiak baztertu egite

    metodologia eta baliabideen artean. Beharrezkoak dira metodologiak? Metodologiak erabiliz,

    bi egun horietan gela horretan landu genuenak haratago parte hartzera, eraikitze kolektibora,

    errealitatearen eraldatzera eramango gaitu? Bertan bizi izan genituenak gelatik kanpo

    transferituko ditugu?...

    METODOLOGIAK dinamizatzaileen ahotsaren menpe kokatzen gaitu (jarraipideak, arauak,

    hurrenkerak...). Gure ustez, ludopedagogia BALIABIDE gisa tresna indartsua da blokeoak

    gainditzeko bizipozaren laguntzaz, harremanak horizontalizatzen laguntzeko (esaterako ikasle

    irakasle mugak gainditzen laguntzeko), elkarren arteko ezagutzaren atea zabaltzeko,

    dezentratzeko... Eraldaketarako bide be

    aldarrikapena ere oso baliotsua iruditzen zaigu bitartekaritza desiragarriak sortzeko eta

    dinamizatzeko teknikak garatzeko tresna dela uste baitugu.

    Oso saio baliagarria izan da eta bereziki azpimarratu zuten parte hartu zutenek jarduera honen

    berezitasuna.

    Ilusionista Sozialen Mintegia Eratzeko Topaketakhttp://ilusionistasozialak.blogspot.com.es/

    METODOLOGIAK ETA TRESNAK... SAIOAREN HAUSNARKETA

    Saio hau, ludopedagogiaren metodologia ezagutzeko

    helburua izateaz gain, saio honen bitartez bai Mintegiaren eta bai Jardunaldien ebaluazioa egin

    adierazleen atala). Bertan topatu ginenok gure sentipenak partekat

    rretatik, sentitzetik, egin eta pentsatu egin genuen, errealitatea beste

    modu batzuetara azter