Manual de Tg Nuevo – [DOCX Document]

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALESEZEQUIEL ZAMORA PROGRAMA ACADMICO UELLEZ SANTA BRBARA SUPROGRAMACIENCIAS DE LA EDUCACIN SANTA BRBARA ESTADO BARINAS

MANUAL DE TRABAJOS DE GRADO PARA LA CARRERA DE EDUCACIN EN TODASSUS MENCIONES DEL PROGRAMA ACADMICO SANTA BRBARA

(Lo no previsto en este manual ser resuelto por la ComisinAsesora de la UNELLEZ Santa Brbara)

SANTA BRBARA, FEBRERO 2013.

NORMAS UNELLEZ PARA PRESENTAR INFORME FINAL DE TRABAJO DEGRADOResumen de Normas Con el propsito de consolidar criteriosrespecto a la normativa de elaboracin del informe finalcorrespondiente al subproyecto Trabajo de Grado del VIII semestre,perteneciente a la carrera de Educacin en todas sus menciones laUniversidad Nacional Experimental de los Llanos OccidentalesEzequiel Zamora, propone las siguientes orientaciones ylineamientos para la presentacin escrita del mismo. Este manual lesser til tanto a los docentes tutores como a los estudiantes delSubprograma Ciencias de la Educacin. A continuacin se describen losaspectos normativos. PGINAS PRELIMINARES: PORTADA: membrete de launiversidad, ttulo del trabajo (no debe exceder de quince (15)palabras, no puede contener verbos en infinitivos ni reflejarespacio y tiempo) nombre del autor y del profesor tutor, ciudad,mes y ao. (ver modelo A-1). CONTRAPORTADA: los mismos datos de laportada, agregando debajo del ttulo: Trabajo de Grado presentadocomo requisito para optar al ttulo de Licenciado en Educacin.Mencin (la que corresponda). (ver modelo A-2). APROBACIN DEL TUTOR:(ver modelo B-1). APROBACIN DE JURADOS: (ver modelo B-2).DEDICATORIA. (es opcional y no debe exceder de una pgina por grupoinvestigador). (ver modelo C-1). AGRADECIMIENTO.(es opcional y nodebe exceder de una pgina por grupo investigador). (ver modeloC-2).

INDICE GENERAL: permite organizar y visualizar la informacincontentiva del trabajo de investigacin. (ver modelo D-1). LISTA DECUADROS: en ella se presentan tanto el nmero como el ttulo de cadacuadro que se realice en el informe; as como los datos de donde seobtuvo la informacin. (ver modelo D-2). LISTA DE GRFICOS: en esteapartado del informe se presentan la numeracin de los grfico y elnombre o ttulo de los mismos. (ver modelo D-3). RESUMEN: membretede la universidad, sealar la lnea de investigacin en que se insertala investigacin, ttulo del trabajo centrado. Justificado a laderecha deben ir: Nombre del (los) autor (es), nombre del tutor,ciudad y fecha. El texto del resumen se debe redactar en tiempopasado, no debe exceder de trescientas (300) palabras. El mismodebe contener el problema, objetivo general, metodologa empleada(naturaleza, diseo, tipo, poblacin, muestra, tcnicas e instrumentosutilizados), resultados obtenidos as como tambin se deben mencionarlas conclusiones y recomendaciones a las cuales se lleg en lainvestigacin. El texto debe tener interlineado a un espacio osencillo. Finalmente,en otra lnea deben ir los descriptores opalabras claves (estos no deben exceder de cinco). (ver modeloE-1). A partir de la elaboracin de la introduccin se debenconsiderar los siguientes aspectos: El papel a utilizar es bondbase veinte (20), tamao carta. Letra: Arial. Tamao: 12.Interlineado: 1,5. Sangra: (0,5). Margen superior, inferior yderecho: (3cm). Margen izquierdo (4cm). Al inicio de los CAPTULOSI, II, III, IV, V y VI se debe dejar un margen superior de (5cm).(ver modelo F-1).

La numeracin de todas las pginas preliminares se colocarncentradas en la parte inferior de la hoja en nmero romano,minscula.

La numeracin de todas las pginas se colocarn centradas en laparte inferior de la hoja en nmero arbigo. Los Captulos, la listade referencias y los anexos debe comenzar en una pgina nueva.Citas: a travs de ellas se presentan ideas, resultados y datos querefuercen los argumentos propios, y de esta manera ofrecer allector la informacin necesaria para que pueda localizar las fuentesconsultadas. Para la elaboracin de las citas deben tener en cuentalo que a continuacin se especifica: a). Si la cita es menor decuarenta (40) palabras, se incluir como parte del prrafo, dentrodel contexto de la redaccin; iniciando con el(los) apellido(s) delautor e inicial del nombre (la inicial del nombre es opcional),entre parntesis el ao y entre dobles comillas la cita, luego entreparntesis el nmero de la pgina. Ejemplo: Sabino, A. (2000) expone:Es el conjunto de proposiciones y conceptos tendientes a explicarel fenmeno que planteamos. (p. 39). (Ver Modelo G-1) b). Las citasde mayor longitud de (40) palabras se escribirn en prrafo separado,con sangra de cinco (5) espacios a ambos mrgenes, sin comillas ymecanografiadas a un espacio entre lneas, con el respectivo nmerode pgina al final de la misma entre parntesis. (Ver Modelo G-2) c).Todas las citas se deben parafrasear y en dicha interpretacin sedebe evidenciar la relacin con el tema de la investigacin.

d). La cita se debe plasmar en una sola pgina, es decir, nopuede continuar en la siguiente pgina. e). Los prrafos tomados defuentes impresas y electrnicas que no sean citados, se considerarplagio parcial. Motivo suficiente para REPROBAR el subproyecto,segn lo

establecido en las Normas de presentacin de trabajo de grado dela UNELLEZ. Art. 22.

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA ELABORACIN Y PRESENTACIN DE LOSCUADROS Y GRFICOS:

El nmero y ttulo de los cuadros deben colocarse en su partesuperior y en el caso de los grficos, en la parte inferior. Eltems, la Tabla, Cuadro, Grfico y su respectiva interpretacin debenir en una sola pgina. (Ver Modelo H-1)

ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL INTRODUCCIN: debe contemplar laidentificacin e importancia del tema, propsito e intencionalidad,consistencia metodolgica y la estructura del informe porcaptulos.

CAPTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del problemaContextualizacin de la situacin problemtica de acuerdo al tema deestudio. Origen y fundamentacin. El Problema en s. El deber ser: elcontexto ideal. El ser: el contexto real. Nivel Macro Mundo (es lasituacin problemtica) [Citar mnimo dos (2) autores]

Nivel Meso Venezuela (el enunciado del problema) [Citar mnimodos (2) autores] Nivel Micro Estado municipio (demostrar que elproblema existe y se refleja a travs de evidencias objetivas,causas y consecuencias) [Citar autor (opcional)]

CAUSAS

Problema

Solucin

CONSECUENCIAS

INTERROGANTES: deben relacionarse con los Objetivos tanto elgeneral como los especficos. El nmero de interrogantes no debeexceder de cuatro (4) y se redactan al final del planteamiento delproblema. Objetivos de la investigacin: son metas que se propone elinvestigador con la finalidad de resaltar los aspectos que deseaconocer acerca del tema en estudio. Estos expresan un resultado o»producto de la labor investigativa.»(Ramrez 1996, p. 61). Encuanto a su redaccin, los objetivos… «traducirn en formaafirmativa, lo que expresaban las preguntas inciales.» (Sabino,1994, p. 108). Es decir, dar respuesta a las interrogantes que seplantean al final del planteamiento del

problema. Para ello se har uso de verbos en infinitivo, porejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar,diagnosticar, etc. Objetivo General: debe contener el Qu?, Cmo?,Para Qu?, Espacio y Tiempo. Objetivos Especficos: Deben redactarsemnimo tres (3) objetivos especficos utilizando verbos eninfinitivo. (Ver lista de verbos). El grupo investigador no debeconfundir los objetivos de la investigacin con tareas o actividadesque conlleven al logro de los mismos. Justificacin de lainvestigacin Se expone la relevancia del tema y se debe explicar elpor qu y para qu se realizar el estudio. Los aportes se debensustentar en los siguientes aspectos: Terico: sealar los motivosque sustentan la investigacin, en otras palabras, exponer losconocimientos conceptuales que ofrecer la investigacin acerca deltema de estudio. Metodolgico: Servir de antecedentes parainvestigaciones futuras o de indagacin para otros trabajos, quetengan interaccin con un tema similar al planteado. Prctico: enseala factibilidad y aplicabilidad de la investigacin as como tambinla incidencia en una comunidad, institucin u organizacin quienessern los beneficiados. Beneficiarios: De manera Directa: Docentes yEstudiantes. De manera Indirecta: Comunidad, Institucin, Padres yRepresentantes. Lnea de investigacin: segn el Plan General deInvestigacin de la UNELLEZ, aprobado bajo la Resolucin N CD2008/796 Acta N 747, de fecha 02-10-2008, Punto N 29.

Delimitacin de la investigacin: Contexto geogrfico. Espaciotemporalidad. Delimitacin de la poblacin objeto de estudio.

Limitaciones de la investigacin Se basa en las dificultades oinconvenientes presentados para obtener informacin sobre el objetode estudio.

Alcances de la investigacin Es la visin que posee elinvestigador para el logro de los objetivos planteados.

CAPTULO II MARCO TERICOComprende los aspectos conceptuales quesustentan la investigacin, atendiendo a las revisiones de diversasfuentes efectuadas por el grupo investigador. En este captulo sefundamenta la investigacin, ya que se ofrece al lector unareferencia general del tema objeto de estudio de la investigacin, atravs de una explicacin detallada que facilitar la comprensin delmismo. Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2010) las funcionesprincipales del marco terico se centran en: orientar el estudio,prevenir errores, ampliar el horizonte, establecer la necesidad dela investigacin, inspirar nuevos estudios y proveer un marco dereferencia. (p.51). Por lo tanto, para orientar el estudio se debeconsultar literatura que permita recopilar y sistematizar lainformacin a fin de brindarle soporte conceptual al trabajo.

Antecedentes de la investigacin Son todas aquellasinvestigaciones previas que se han realizado y publicado, lascuales deben estar relacionadas con el tema en estudio, que lepermiten al grupo investigador sustentar, argumentar y clarificarel problema de su investigacin. Los antecedentes se establecen anivel internacional, nacional y regional o local. Para laelaboracin de estos, se deben considerar los siguientes elementos:Contexto o nivel de la problemtica. Apellido e inicial del nombredel autor. Ao. Tipo de la investigacin. Diseo de la investigacin.Ttulo. Poblacin y Muestra. Objetivo de la investigacin. Conclusin.Aporte con relacin a la investigacin.

Bases Tericas Se derivan de los temas presentes en los objetivosespecficos, deben incluirse las teoras referentes al tema objeto deestudio para el sustento de la investigacin. Adems, se debenseleccionar correctamente los aspectos a considerar en las BasesTericas, puesto que constituyen el soporte principal en el cual secimentar el anlisis de los resultados arrojados en la investigacin.Bases Legales Se refiere a la normativa jurdica que sustenta elestudio, se toman los preceptos legales segn el orden de la pirmidede Kelsen.

A nivel internacional relativo a su tema de investigacin.Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Leyes o NormasGenerales. Reglamentos. Ordenanzas municipales. Resoluciones.Decretos.

OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES Objetivo General:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________VARIABLEDEFINICIN NOMINAL DEFINICIN CONCEPTUAL DIMENSIONES INDICADORESTEMSTCNICA INSTRUMENTOS

Fuente: Apellido, Inicial del nombre. (2013).

Definicin de trminos: Se consideran los trminos ms importantesque se manipularn dentro de la investigacin. Segn Tamayo (1993), ladefinicin de trminos bsicos «es la aclaracin del sentido en que seutilizan las palabras o conceptos empleados en la identificacin yformulacin del problema.» (p. 78). Es decir, se realizan con lafinalidad de dar a conocer al lector el significado fiel y precisode algunas palabras ambiguas, expresiones o variables involucradasen el problema formulado.

CAPTULO III MARCO METODOLGICOEl marco metodolgico de unainvestigacin es aquel en el cual se presentan los elementos con losse harn efectivas las distintas etapas del proceso investigativo,se especifican los mtodos y tcnicas empleadas para la realizacindel estudio. A tal efecto, el diseo del marco metodolgico, paraHurtado y Toro (2007), Se refiere al desarrollo propiamente dichodel trabajo investigativo…en l se contesta, fundamentalmente, ala pregunta CMO?, es decir, se indica la metodologa que va aseguirse para lograr los objetivos propuestos o para probar lasvariables formuladas. (p. 90). Establecindose para ello lanaturaleza, tipo y diseo de la investigacin, as como la poblacin ymuestra, las tcnicas e instrumentos para la recoleccin de losdatos, la confiabilidad, la validez de los instrumentos. NATURALEZADE LA INVESTIGACIN El objetivo general de la ciencia es descubrirlos modelos subyacentes en el mundo natural y luego utilizar eseconocimiento para hacer predicciones sobre lo que cabra o no cabraesperar que ocurriera dados ciertos hechos y circunstancias. Portanto, debe abordarse el proceso de investigacin desde cualquierade sus paradigmas (cuantitativo cualitativo), lo que implica

emplear sus diferentes mtodos y tcnicas en funcin de lograr lamayor objetividad posible en el estudio. En tal sentido, Stracuzziy Pestana (2010), sostienen la Investigacin Cuantitativa procuradeterminar la fuerza de asociacin o correlacin entre variables, lageneralizacin y objetivacin de los productos obtenidos del manejode una muestra con el fin de ingerir resultados aplicados a lapoblacin de la cual procede esa muestra. (p.19) Es decir, elabordaje de una metodologa acorde que garantice la obtencin denuevos conocimientos y que al mismo tiempo la misma sea viable enun proceso de investigacin, para lograr de manera clara y precisasu objetivo. Por su parte, Salamanca y Martn-Crespo (2007),expresan en la Investigacin Cualitativa se pretende conocer elfenmeno que estudia desde su entorno natural, siendo el propioinvestigador el principal instrumento para la generacin y recogidade datos, con los que interacta. (p. s/n). Por ello, durante todoel proceso de investigacin, el investigador cualitativo debereflexionar sobre sus propias creencias y conocimientos, cmo stospueden influir en la manera de concebir la realidad delsujeto/objeto de estudio, y consecuentemente, investigacin. TIPO DEINVESTIGACIN El tipo de investigacin determina la influencia de laproblemtica y como esta se puede mejorar, donde se muestran unaserie de pasos sucesivos y lgicos que se lleva a la culminacin dealternativas de solucin. Segn Stracuzzi y Pestana (2006), serefiere a la clase de estudio que se va a realizar. Orienta sobrela finalidad general del estudio y sobre la manera de recoger lasinformaciones o datos necesarios. (p.88). De este modo, entre lostipos de investigacin se pueden encontrar: Exploratoria,Descriptiva y Explicativa. influir en la propia

Por tanto, Arias (2012), define la Investigacin Exploratoriacomo aquella que se efecta sobre un tema u objeto desconocido opoco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visinaproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial deconocimientos. (p.23). Es decir, que los estudios exploratoriosbuscan extraer antecedentes de tipo general, expresar datoscuantitativos, y explorar la temtica que se estudia, sin abordar elproblema en profundidad. Adems, Arias (2006), apunta laInvestigacin Descriptiva consiste en la caracterizacin de un hecho,fenmeno, individuo o grupo con el fin de establecer su estructura ocomportamiento (p.24). A tal efecto, refiere que el propsito deestos estudios es la delimitacin de los hechos que conforman elproblema de investigacin, ubicndose en un nivel intermedio encuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere. As pues,Stracuzzi y Pestana (2006), exponen la Investigacin Explicativa seencarga de buscar el porqu de los hechos, mediante elestablecimiento de relaciones causa-efecto. (p.26). Por lo tanto,es el tipo de investigacin que intenta encontrar las causas queoriginan un problema o dificultad en un contexto determinado. DISEODE LA INVESTIGACIN En tal sentido, Arias (2006), seala el diseo deinvestigacin es la estrategia general que adopta el investigadorpara responder al problema planteado. (p. 26). En atencin al diseose clasifica en: Documental, De Campo y Experimental. Por lo tanto,es el plan que se usa como gua para recopilar y analizar los datos.Asimismo, Arias (2006), exponen el Diseo Documental es un procesobasado en la bsqueda, recuperacin, anlisis, crtica e interpretacinde datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrados porotros investigadores en fuentes documentales: impresas,audiovisuales o electrnicas. (p.27). De all, que al hacer nfasis enla investigacin

documental se hace referencia al tipo de indagacin que se apoyaen el trabajo de otros investigadores a travs de la literatura yfuentes electrnicas consultada para estudiar una situacindeterminada. A tal efecto, Arias (2010), considera que en el Diseode Campo es aquella que consiste en la recoleccin de datosdirectamente de los sujetos investigados o de la realidad dondeocurren los hechos (datos primarios) sin manipular o controlarvariable alguna… (p.31). En otras palabras, se recogen los datosdirectamente de los sujetos investigados, o de la realidad dondeocurren los hechos, es decir, el investigador obtiene la informacinpero no altera las condiciones existentes. Por tal motivo, Arias(2006), refiere el Diseo Experimental es un proceso que consiste ensometer a un objeto o grupo de individuos a determinadascondiciones, estmulos o tratamiento (variable independiente), paraobservar los efectos o reacciones que se producen (variabledependiente). (p.34).

Falta hacer parafraseo POBLACIN En funcin del fenmeno aestudiar, estos deben reunir las caractersticas de lo que es objetode estudio. Por tanto, Piango (2007), seala la poblacinse refiereal conjunto de elementos que va a ser objeto de estudio o grupo depersonas, entidades, instituciones, sobre quienes tendr efecto losresultados y las conclusiones. (p.s/n). Es decir, la poblacin sonlos sujetos que sern objeto de estudio, de los cuales se obtieneinformacin de relevancia para la investigacin. MUESTRA Una vezdefinido el problema a investigar, formulados los objetivos yadmitidas las variables es necesario determinar los elementos ounidades con quienes se llevar a cabo el estudio, en lo querespecta, a la muestra, Segn Sabino (2007), una muestra: Es unaparte del todo que llamamos

universo y que sirve para representarlo (p. 83). Entonces, lamuestra debe ser representativa para que resulte til y poder llevara cabo el trabajo, observando una porcin relativa de unidades quepermitan obtener resultados ptimos al recolectar la informacinrespecto al tema que se estudia. Por su parte, Stracuzzi y Pestana(2006), expresan los mtodos de muestreo probabilsticos son aquellosque se basan en el principio de equiprobabilidad. Es decir,aquellos en los que todos los individuos tienen la mismaprobabilidad de ser elegidos para formar parte de una muestra y,consiguientemente, todas las posibles muestras de tamao n tienen lamisma probabilidad de ser elegidas. Entre ellos se pueden citar:Muestreo probabilstico (aleatorio): En este tipo de muestreo, todoslos individuos de la poblacin pueden formar parte de la muestra,tienen probabilidad positiva de formar parte de la muestra. Por lotanto es el tipo de muestreo que deberemos utilizar en nuestrasinvestigaciones, por ser el riguroso y cientfico. Muestreo noprobabilstico (no aleatorio): En este tipo de muestreo, puede haberclara influencia de la persona o personas que seleccionan lamuestra o simplemente se realiza atendiendo a razones de comodidad.Salvo en situaciones muy concretas en la que los errores cometidosno son grandes, debido a la homogeneidad de la poblacin, en generalno es un tipo de muestreo riguroso y cientfico, dado que no todoslos elementos de la poblacin pueden formar parte de la muestra. Porejemplo, si hacemos una encuesta telefnica por la maana, laspersonas que no tienen telfono o que estn trabajando, no podrnformar parte de la muestra. Muestreo aleatorio simple: En unmuestreo aleatorio simple todos los individuos tienen la mismaprobabilidad de ser seleccionados. La seleccin de la muestra puederealizarse a travs de cualquier mecanismo probabilstico en el quetodos los elementos tengan las mismas opciones de salir. Porejemplo uno de estos mecanismos es utilizar una tabla de nmeros

aleatorios, o tambin con un ordenador generar nmeros aleatorios,comprendidos entre cero y uno, y multiplicarlos por el tamao de lapoblacin, este es el que vamos a utilizar. Muestreo aleatorioestratificado: Es frecuente que cuando se realiza un estudiointerese estudiar una serie de subpoblaciones (estratos) en lapoblacin, siendo importante que en la muestra haya representacin detodos y cada uno de los estratos considerados. El muestreoaleatorio simple no nos garantiza que tal cosa ocurra. Para evitaresto, se saca una muestra de cada uno de los estratos. Muestreoaleatorio sistemtico: Es un tipo de muestreo aleatorio simple en elque los elementos se seleccionan segn un patrn que se inicia conuna eleccin aleatoria. Considerando una poblacin de N elementos, siqueremos extraer una muestra de tamao n, partimos de un nmeroh=N/n, llamado coeficiente de elevacin y tomamos un nmero al azarcomprendido entre 1 y h que se denomina arranque u origen. Muestreono Probabilstico: Existen otros procedimientos para seleccionar lasmuestras, que son menos precisos que los citados y que resultanmenos costosos. El procedimiento ms utilizado es el muestreo noprobabilstico, denominado opintico consistente en que elinvestigador selecciona la muestra que supone sea la msrepresentativa, utilizando un criterio subjetivo y en funcin de lainvestigacin que se vaya a realizar.

TCNICAS

E

INSTRUMENTO

DE

RECOLECCIN

DE

INFORMACIN

En esta seccin del informe, se debe hacer mencin de las tcnicasque se usaron para detectar la situacin problemtica o dificultad,dando una breve introduccin en cada parte, luego citar un autor yrealizar el parafraseo de dicha informacin como sustento de lainvestigacin. De igual forma, se

deben nombrar los instrumentos con los se procedi a recopilar orecoger la informacin de la muestra objeto de estudio.Segn Hurtadode Barrera (2010) Las tcnicas tienen que ver con los procedimientosutilizados para la recoleccin de los datos (p.153). Es decir, quela tcnica tiene que ver con la forma en cmo recolectar los datos elinvestigador, ya sea revisin documental, observacin, por medio deencuestas, tcnicas sociomtricas, entre otras; pues cada tcnicaestablece sus herramientas, instrumentos o medios que sernempleados. En lo que se refiere a los instrumentos, es cualquierrecurso de que se vale el investigador o grupo investigador paraacercarse a los fenmenos y extraer de ellos informacin de sumaimportancia para el desarrollo de la misma; permitindole msadelante analizar los datos para obtener informacin de sumarelevancia, los hay cerrados, abiertos y mixtos. En consecuencia,la seleccin de uno o varios Instrumentos se hace ms fcil al saberqu es lo que se desea evaluar, medir o registrar, y conlleva aahorrar tiempo en la recopilacin de los datos. No obstante, esimportante asegurarse que el instrumento diseado o seleccionado seavlido para el estudio, por lo tanto es de gran inters obtener lavalidez del instrumento de acuerdo a la normativa que se estipulepara ello; pues solo esto, garantizar que este se encuentreredactado de manera precisa y sea idneo para compilar informacin.Todos ellos tienen aspectos que se ajustan mejor a un tipo deproblemtica y son deficientes en otra. Lo importante es la seleccinde los instrumentos que mejor se adecen con el tipo de informacinque se desea reunir, y deben estar en relacin con los objetivos,recursos y poblacin investigada. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DELINSTRUMENTO Cuando se disea un instrumento este debe tener doselementos: la validez y la confiabilidad; de all, que la validez delos datos es una de las

tareas ms importantes a tener en cuenta por el investigador,porque validar datos hace referencia a verificar y controlar elinstrumento con el que se van a recolectar los datos e informacinpara el estudio. Al respecto, Sabino (2007) expone: La validezindica la capacidad de la escala para medir las cualidades para lascuales ha sido construida y no otras parecidas (p. 91). Por lotanto, validar es verificar la congruencia que debe existir entrelos tems y los objetivos, que haya suficiencia de tems, que losmismos tengan una secuencia lgica y estn formulados claramente enlos instrumentos. En tal sentido, el Programa Acadmico UNELLEZSanta Brbara a travs de la Coordinacin de Prcticas Profesionalesorganiza la Validacin de Instrumentos (Juicio de Expertos) con lacolaboracin y apoyo de Docentes tutores y Docentes especialistas enel rea correspondiente, fectuando una apreciacin de los mismos;donde el investigador debe hacer entrega de los siguientes recaudosen una carpeta amarilla: portada del trabajo de grado, losobjetivos general y especficos, el cuadro de operacionalizacin devariables, el instrumento (cuestionario), la carta de solicitud devalidacin, la tabla de validacin y la constancia de validacin. Deall, que los instrumentos elaborados son revisados por un expertoen la materia (juicio de expertos) quien constata, verifica y da elvisto bueno si los mismos guardan estrecha relacin con losobjetivos planteados, el vocabulario, la redaccin de los temes y siel contenido de los mismos mide lo que se desea medir. Adems, esteexperto realiza observaciones de tipo general necesarias, lascuales deben ser corregidas por el investigador, para proceder a suaplicacin a la muestra objeto de estudio. As pues, una vez validadoel cuestionario se proceder a determinar la Confiabilidad, Claret(2007), seala se da luego de incorporar al cuestionario lasobservaciones hechas por los expertos, se le harn las respectivasmodificaciones al instrumento para su aplicacin definitiva. Esdecir, las observaciones realizadas por los expertos permiten medirde manera clara la variable en estudio de acuerdo a la problemticaplanteada.

FALTA BUSCAR SOPORTES DE LA CONFIABILIDAD Sin embargo, Stracuzziy Pestana (2010), manifiestan un instrumento es confiable cuandoaplicado al mismo sujeto en diferentes circunstancias losresultados o puntajes obtenidos son aproximadamente los mismos.(p.165) De esta manera, la confiabilidad ser extrada una vez que elinstrumento haya pasado por el proceso de validacin por parte delos expertos y luego revisado rigurosamente para evidenciar que nopresente alguna contrariedad con los objetivos propuestos en lainvestigacin. Adems, una investigacin con buena confiabilidad esestable, segura, congruente, con pertinencia en diferentes tiemposy previsible para el futuro. Adems, est orientada hacia el nivel deconcordancia interpretativa entre diferentes observadores yevaluadores de la investigacin en estudio. Por ello, Stracuzzi yPestana (2006), la definen: como la ausencia de error aleatorio enun instrumento de recoleccin de datos (p. 176). Esto quiere decir,que la confiabilidad demostrar que los instrumentos son confiablesy precisos para ser aplicados sin ningn tipo de inconveniente,pues, los mismos arrojarn datos seguros; considerndose ptimos yfactibles, porque a travs de ellos, se lograrn alcanzar de maneraeficaz los objetivos planteados.

Ojo revisar libro de Stracuzzi y Pestana para dejar ms clara laCONFIABILIDADCAPITULO IV ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOSRESULTADOSUna vez recopilados los datos por los instrumentosdiseados para este fin es necesario procesarlos, es decir,elaborarlos matemticamente, ya que la cuantificacin del mismo y sutratamiento estadstico permiten llegar a conclusiones. Hurtado(2007), seala ste constituye, un proceso que

involucra la clasificacin, codificacin, y procesamiento de lainformacin obtenida a travs de la recopilacin de informacin, paradar respuesta a los propsitos de la investigacin. En otraspalabras, los resultados se desarrollan mediante tablas y grficoscirculares, con datos que representan las frecuencias y losporcentajes, as como la descripcin, explicacin e interpretacin delos resultados, para as evidenciar el desarrollo de la propuesta.En todo trabajo de investigacin, se debe cumplir con el estudioexhaustivo de la informacin arrojada por la aplicacin deinstrumentos, pues, es una de las partes que mayor relevanciatiene, porque en ella, se analizan los datos que darn pie ypermitirn describir o explicar la realidad del fenmeno estudiadocomo es el caso de la sinonimia y el uso de los marcadoresdiscursivos. Por lo tanto, en este captulo se describen lasdistintas operaciones a las que sern sometidos los resultados quese obtengan, en funcin de las bases tericas que orientarn elsentido del estudio y del problema investigado. Al respecto,Williams y Ortega (2009), exponen: Para analizar e interpretarapropiadamente una serie de datos, es conveniente tomar en cuentaalgunos aspectos que tienen mucha relevancia en el estudio defenmenos donde prevalecen condiciones de incertidumbre, los cualesrequieren, necesariamente, de la aplicacin de la teora de lasprobabilidades y del uso del anlisis estadstico para el tratamientoadecuado de los mismos. (p. 53) De manera que, en esta fase de lainvestigacin, se tomarn en cuenta aspectos de gran relevancia parael desarrollo de la misma, como: el uso de sinnimos, la elocuenciadel discurso hablado, la influencia que tienen los marcadoresdiscursivos, las dificultades interpretativas y el uso deconectores en la redaccin. De igual forma, aquellos que comprendenla incorporacin de algunos lineamientos generales para el anlisis einterpretacin de los datos, como son: la codificacin, tabulacin delos datos, as

como el anlisis estadstico y descriptivo de cada respuestasuministrada por quienes conforman la muestra en cada uno de lostems del instrumento aplicado. Por ello, de la informacin obtenidadepender que pueda drsele respuesta o no a las preguntas ointerrogantes formuladas en la investigacin.

Breve introduccin sobre el instrumento aplicado. Presentacin delos resultados generales en cuadros de frecuenciaporcentaje.Presentacin de grficas en barras o en tortas. Anlisis de cada tem ysu aporte propio a la investigacin. Se cierra con un prrafo que depaso a la propuesta.

CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESConclusiones En esteapartado se exponen los resultados obtenidos producto del anlisisrealizado por el grupo investigador referente al tema en estudio,tomando en consideracin las preguntas o interrogantes diseadas ylos datos manipulados. Debe corresponderse con lo expuesto en losCaptulos del informe final, en funcin de los objetivos. Reflejanlos principales aportes de la investigacin. En ningn momento podrnredactarse como resmenes o breves recuentos (se hizo esto, se hizolo otro, etc.). REPITA Deben corresponderse con lo expuesto en loscaptulos de la tesis, en funcin del objetivo, preguntas cientficasy tareas de la investigacin. Constituyen juicios crticos o unasntesis terica generalizada, que refleja los principales aportes dela investigacin. En ningn momento podrn redactarse como resmenes obreves recuentos (se hizo esto, se hizo lo otro, etc.).

REVISAR LO QUE SIGUE PARA AJUSTAR QUE NO SE

Salen de los objetivos especficos trazados en el planteamientodel problema y que se miden a travs de la operacionalizacin de lavariable.

Recomendaciones Cumplen la funcin de proveer sugerenciaspartiendo de los resultados obtenidos por el grupo investigador, eneste sentido, las mismas estn destinadas a proponer: Ideas parafuturas investigaciones relacionadas con el tema abordado, con lasacciones emprendidas por el Grupo Investigador para disminuir laproblemtica. Salen de las conclusiones. Se deben utilizar palabrasde enlace como: Se recomienda. Se sugiere. Constituyen lo que elinvestigador propone a la ciencia o a la prctica en Educacin paracontinuar con su investigacin. Puede sealarse explcitamente enalguna recomendacin aquellos aspectos que podran investigarse enotros trabajos.

CAPTULO VI

LA PROPUESTAEl presente Captulo es de suma importancia en eldesarrollo de una Investigacin de tipo Proyecto Factible, porquerefleja el producto, en funcin del trabajo realizado, el esmero yla dedicacin por parte del grupo investigador en aportaralternativas de solucin a travs de diversos recursos y herramientaspedaggicas Cuadernillos) (Revista, que estrategias, en un Dossier,momento Glosarios, Compendios, minimizar pueden determinado

problemticas tanto a nivel de una comunidad, como de un sector oinstitucin. De igual forma, la propuesta puede ser utilizada yejecutada en futuras

investigaciones, a objeto de ser evaluada en el proceso deelaboracin como en los resultados obtenidos. Al respecto, Daz, N. ySosa, O. (2006) sealan que:Este Captulo se p resenta solo en lasinvestigaciones de tipo proyecto factible o proyecto especial. Laestructura de este Captulo depender del tipo de propuesta querealice el investigador. En tal sentido, la propuesta se disear enTrabajos de Investigacin que se caractericen por su aplicabilidad.Por ello, se especificarn los elementos para la estructuracin de lapropuesta, tales como: Ttulo. Presentacin de la Propuesta. Situacino Problema. Beneficiarios. Justificacin. Propsitos ointencionalidad de Transformacin. Plan de Intervencin. ObjetivoGeneral. Objetivos Especficos. Actividades, Acciones, u OperacionesConcretas. Cronograma de Actividades. Metodologa a seguir.Definicin de Recursos. EXPLICAR MS LOS ASPECTOS DE LA PROPUESTA

Ttulo Se refiere al nombre de la accin propuesta por el grupoinvestigador para dar respuesta a la situacin problemtica.

Presentacin de la Propuesta En este apartado se realiza unaintroduccin de lo que es la propuesta como tal, exponiendo

Situacin o Problema Define los motivos que han llevado alinvestigador a plantear la propuesta, generado Beneficiarios. Sonlas personas o entes a quienes servir la propuesta para disminuir omejorar las dificultades que presentan respecto a una problemticasuscitada en un contexto determinado. Justificacin. Es el por qu dela propuesta Propsitos o intencionalidad de Transformacin. En estaparte, se explican las razones por las cuales se quiere cambiar omodificar la situacin problemtica desde un punto de vista positivoPlan de Intervencin. En l, se abordan las actividades a realizarcon el fin de darle injerencia a la propuesta Objetivo General.Objetivos Especficos. Actividades, Acciones, u OperacionesConcretas. Cronograma de Actividades. Metodologa a seguir.

Son los pasos que se llevan a cabo de manera metodolgica,rigurosa y sistemtica para realizar o elaborar la propuesta comotal; ya sea: un glosario, compendio, revista, cuadernilloInstruccional, dossier, peridico, plan de accin, entre otros. Esdecir, se explica desde dnde y cmo se obtuvo la informacin, hastalos programas utilizados para la redaccin y trascripcin de lamisma. Definicin de Recursos. En esta seccin se especifican tantolos recursos humanos, como tcnicos que llevaron a hacer de lapropuesta una herramienta de ayuda para solventar una problemticaeducativa, social, laboral o de cualquier otra ndole.

Para el diseo de las Diapositivas que utilizars en laPresentacin Oral de tu informe final te sugerimos apoyarte en lossiguientes aspectos:

Orientaciones para el diseo de las diapositivas.

Usar colores pasteles como fondo, debido a que los coloresfuertes o subidos de tono cansan la vista a los espectadores.Presentar un mximo de 22 diapositivas, de all en adelante el nmerose considera excesivo y el grupo investigador puede necesitar mstiempo del estipulado para realizar la presentacin oral delInforme. Evitar que las diapositivas estn demasiado cargadas deinformacin, se recomienda utilizar palabras claves y frases cortas.Utilizar letra Arial, preferiblemente tamao 20, 22 o 24 para losttulos y 16 o 18 para el texto. Se puede hacer uso de vietas eimgenes (pero no abusar de ellas) No colocarle movimiento a lasletras, palabras, frases, oraciones, cuadros, tablas y grficos,porque a veces no les da tiempo de explicar los mismos y debenretomar la informacin, causando nerviosismo e inseguridad alrealizar la presentaci oral. N o copiar toda la informacin en lasdiapositivas. No se debe transcribir todo el contenido de losCaptulos. Las diapositivas deben estar estructuradas en los ttulosy subttulos. Evitar las diapositivas borrosas.

Para la Presentacin oral y Pblica de tu informe final tesugerimos apoyarte en los siguientes aspectos:

Orientaciones para la exposicin oral del grupo investigador. ElInforme Final del Subproyecto Trabajo de Grado es un documento enel cual se darn a conocer los resultados del Trabajo deInvestigacin desarrollado por el (los) estudiantes, en la evaluacinse considerar, los resultados obtenidos.

EXIGENCIAS Y RECOMENDACIONES METODOLOGICAS PARA LA EXPOSICINORAL DEL INFORME FINAL DEL SUBPROYECTO TRABAJO DE GRADO Dra. MaraJulia Becerra Alonso. [email protected]

Qu es la presentacin oral del informe final del SubproyectoTrabajo de Grado? Un acto oficial. Un evento significativo ennuestras vidas. Acto comunicativo. Qu no es la presentacin oral delinforme final del Subproyecto Trabajo de Grado? Una batalla campal.Un ajuste de cuentas. Un duelo a muerte. Una bachata. El fin delmundo. Cules son los obstculos ms frecuentes? Miedo escnico. Maluso de los medios. Incorrecta distribucin del tiempo en laexposicin. Cmo se vence el miedo escnico?

Prepara bien la arrancada. Domina el tema. Utiliza mensajespositivos. Uso de los medios? Tamao de la letra (40 para los ttulosy 32 para los textos). Contraste de los colores. Predominio deinformacin grfica y no de textos. Valor de la animacin.Recomendaciones para su presentacin: Mantenga el contacto visualcon el auditorio. Presencia fsica ajustada al contexto. Ajstese altiempo establecido. Mantenga un orden lgico en su exposicin. Mantnel control emocional. Evita las muletillas. Evita hablar con pausaexcesiva o demasiado rpida. Diccin adecuada. Date un espacio paralas palabras finales. Cmo tratar al Tutor y Jurado? Escuchaatentamente.

Aclrate mediante preguntas. No interrumpas. Mantn el controlemocional. El Informe Final: Es la memoria escrita de tu trabajo.Utiliza prrafos cortos. Evita las oraciones subordinadas. Priorizaoraciones con Sujeto y Predicado. Si t disfrutas su lectura, puedeque el otro tambin. Errores frecuentes: Un error ortogrfico porcuartilla. La ms frecuente: ausencia de tildes. Se ponen siglas queno se aclaran debidamente.

Se manda a Anexos informacin de inters. Se referencian autoresque no aparecen en la bibliografa. Asentamiento bibliogrfico que nosigue una norma determinada.

ADECUAR A NUESTRO CONTEXTO EDUCATIVO

LISTA DE COTEJO PARA LA CORRECCIN DEL INFORME FINAL DELSUBPROYECTO TRABAJO DE GRADO Recopilado por: Prof.AlexisLabarcaMagster en Educacin Departamento de Formacin PedaggicaUMCE

IntroduccinEsta pauta es til para que los estudiantes oseminaristas se autoevalen y mejoren su informe final deinvestigacin. Tambin sirve de gua de supervisin al profesorconductor del seminario. Todo lo que hay que hacer es contestar «s»o «no» a las diferentes preguntas. En caso que la respuesta sea»no» Ud. Probablemente est mal y debe preocuparse de superar dichaobservacin, a menos que el tem respectivo no sea pertinente con sutrabajo. En ese caso, debe estar seguro que el tem efectivamente noes pertinente. Se estima que a lo menos 30 preguntas deben serpertinentes a su trabajo, siempre que tenga el carcter de informede investigacin.

1. El TTULO Describe en forma breve y clara el rea del problema?2. El documento definitivo Respeta las normas establecidas por laUniversidad con relacin al formato y su presentacin? (Autores,portada, portadilla, etc.) 3. Los ttulos que figuran en el NDICE DEMATERIAS Son fieles y exactos con los que aparecen en el texto? Nohay errores en la numeracin de pginas? 4. Se incluye alguna hojapreliminar o prlogo donde se reconoce la ayuda desinteresada deinstituciones o personas que facilitaron el trabajo realizado enforma significativa? 5. Se cae en el mal gusto de presentarreconocimiento a profesores o guas que tienen el compromisoprofesional de evaluar su trabajo? O bien dar reconocimientos aparientes o amistades que no corresponden al n4? 6. En laINTRODUCCIN Se efecta un anlisis minucioso de los hechos ydeducciones que condujeron al planteamiento del problema? 7. Sedestaca el enunciado del problema? Se formula como pregunta?

8. Es breve y gramaticalmente correcto el enunciado delproblema? 9. EL PROBLEMA Tiene la relevancia suficiente quejustifique su investigacin? Se defiende su relevancia en laIntroduccin? 10. Hay constancia de una revisin bibliogrficareferida al rea temtica? En otras palabras, Se cita a otros autoresque enriquecen el marco conceptual o se refieren a su reaproblemtica? 11. Se demuestra que los estudios previos mencionadosno resuelven por completo su problema? En otras palabras Esoriginal el problema? 12. El enunciado de la (o las) HIPTESISpermite identificar las variables que intervienen en el problema?13. Esta hiptesis Es una respuesta clara y tentativa al problemaformulado? 14. Se trata de una hiptesis susceptible de serverificada? 15. Las consecuencias de la (o las) hiptesis(deducciones y predicciones) Se encuentran expresadas en trminosclaros, que no dejen dudas acerca de las variables que debensometerse a prueba? 16. Concuerda la hiptesis con todos los hechosconocidos y es compatible con teoras ya comprobadas? 17. LASVARIABLES y los trminos ms relevantes de la investigacin Se hallandefinidos en conceptos claros e inconfundibles (definicionesoperacionales)? 18. Dichos trminos y conceptos Aparecen en elcuerpo del informe con el mismo significado? 19. Se evita el empleode vocablos tcnicos innecesarios que hacen perder claridad alinforme? 20. Referente a la MTODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Sepresenta al inicio de este punto una explicacin clara del tipo yestilo de enfoque? 21. Se describe aqu los instrumentos y tcnicasque se aplicarn, as como los sujetos que requiere este estudio? 22.Se comenta las razones por las cuales se decidi utilizar talesprocedimientos y no otros? 23. El plan de trabajo Guarda una clararelacin lgica con la (o las) hiptesis y sus predicciones? 24. Losprocedimientos elegidos Permiten reunir las pruebas adecuadas y conel mnimo de esfuerzo?

25. Respecto al TRABAJO DE CAMPO Se describe las precauciones ycondiciones que adoptaron los investigadores para realizar susobservaciones y registro de datos en forma fidedigna y confiable?26. En caso de aplicar un test u otro instrumento conocido Se citaal autor debidamente? Se discute la razn de su eleccin? 27. En casode construir un instrumento nuevo Se explica por qu? 28. Sedescribe los pasos seguidos en su construccin? 29. Se realiz unaprueba preliminar del o los instrumentos elaborados? 30. Se aplicaalgn criterio para determinar la validez y confiabilidad del o losinstrumentos recin construidos? 31. En la PRESENTACIN DE RESULTADOSSe seala la procedencia de los datos y se explica cuando y cmofueron obtenidos? 32. Describe el informe la poblacin a la cual sedirige el estudio? 33. Proviene la MUESTRA de la poblacin descrita?34. Se describe el mtodo empleado para la seleccin de la muestra?(tcnicas aleatorias u otros criterios). 35. Hay concordancia entreel Plan de Trabajo y los resultados que se presentan? 36. Seemplean tablas, diagramas, grficos o mapas que puedan transmitirideas con mayor claridad que la informacin verbal? 37. LAS TABLAS YGRFICOS Han sido construidas de acuerdo a normas establecidas? 38.Los datos que se incluyen Presentan las pruebas sin distorsiones nierrores de representacin? 39. Debajo de cada cuadro de datos Seincluye un comentario sencillo y directo que resume lo que ah sedemuestra? 40. Las CONCLUSIONES Se formulan mediante enunciadosbreves y precisos? 41. Dichas conclusiones Estn avaladas porantecedentes presentados en la Presentacin de Resultados? Se citala tabla respectiva? 42. Se comete el error de presentar nuevosdatos? 43. Se especifica que pruebas empricas convalidan o rechazanla hiptesis? 44. Se indican hallazgos no previstos y se destaca sunaturaleza?

45. Seala el informe qu nuevas interrogantes surgidas de laexperiencia adquirida requieren de una investigacin posterior? 46.Se dispuso las REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS al final del informe y enel orden adecuado? Relacinelo con el N7. y Se respeta la NormaChilena sobre la forma de ordenar las referencias bibliogrficas?47. Es completo y fiel el listado de referencias, de acuerdo a lascitas del cuerpo del informe? 48. Se comete el error de incluirbibliografa con autores que no figuran en ninguna parte delinforme? 49. Contiene un ANEXO con tablas, instrumentos o datossecundarios que evitan que el cuerpo del informe se torne pesado?50. Se incluye en Anexos documentos que ayuden a los evaluadores yespecialistas a verificar la autenticidad y rigurosidad del trabajorealizado?

ANEXOSSe destinan a la inclusin de tablas, todo tipo de materialgrfico, modelos de instrumentos aplicados, carta avales, etc. Debentener un ttulo cada uno y estar ordenados de acuerdo al nmeromencionado en los captulos del informe final.

Para la redaccin de tu informe final te sugerimos apoyarte en losiguiente: Tipos de Conectivos. Enlaces Oracionales (O Conectivos).Lista de Conectivos para ser usados en un Proyecto de Investigacin.Construcciones para enlazar prrafos. Algunos Conectivos para serutilizados en el discurso. Uso correcto de algunos conectivos mscomunes.

TIPOS DE CONECTIVOSVale recordar que existen palabras que, amodo de seales, nos indican las incidencias y variaciones de sudesarrollo. Al igual que el lector, todo autor debe saber cules sonesas palabras y comprender todo su alcance, pues son de granutilidad. Se les llama «palabras – seal» por proporcionar «pistas»en el desarrollo del pensamiento a medida que se escribe o lee. Engeneral, podemos distribuir las palabras – seal en tres grupos:palabrasavance, palabras-pausa y palabras-retroceso.Palabras-avance: Indican que las oraciones que ellas encabezan sonun paso adelante en el desarrollo de la idea principal, pues conellas se indican que el autor proporciona nuevas ideas en eldesarrollo de su texto; ellas son: y, tambin, asimismo, del mismomodo, adems, otra vez, de nuevo, as, en

consecuencia, por consiguiente, dado que, puesto que,finalmente, en resumen, en conclusin, por lo tanto. Palabras-pausa:Su finalidad es simplemente aclaratoria, por lo tanto la oracinencabezada por ella podra eliminarse son que el texto sufra ningunamodificacin sustancial. Algunas de ellas son: porque, si, es decir,supuesto que, con tal que, por ejemplo, como tal como,especialmente. Palabras-retroceso: Son, tal vez, las mssignificativas para seguir el curso del pensamiento; son llamativasporque introducen expresiones que se oponen a su curso normal. Unautor las utiliza a veces dentro de un prrafo, para introducir loque l rechaza, lo opuesto a su pensamiento, las posibles objecionesque trata de resolver y, as, su verdadero pensamiento salerobustecido. Algunas de estas palabras-retroceso son: pero, sinembargo, en realidad, de hecho, no obstante, con todo, a pesar detodo, al contrario de, al revs de, a pesar de que, aunque,prescindiendo de, antes que, ms bien, en vez de, por atraparte, encambio. ENLACES ORACIONALES (O CONECTIVOS)

La lengua dispone de un conjunto de elementos de diversaestructura gramatical que son de gran de ayuda para organizar lasideas de un texto. Son conjunciones o locuciones conjuntivas,preposiciones, adverbios o locuciones adverbiales y sintagmas queordenan la estructura temporal, encadenan prrafos y tambinoraciones dentro de un mismo prrafo, y debidamente usados ayudan allector a comprender el texto. Es imposible enumerarlos todos, peroa continuacin se ofrecen algunos de los que habitualmente seemplean con ms frecuencia. 1. Para empezar un tema:El objetivoprincipal -Nos exponer… proponemos – El tema que vamos atratar… de…

– Nos dirigimos a usted – Este texto trata de… para…

– Ante todo

2. Para cambiar de tema:

– Con respecto a…

– El siguiente punto se trata

– Otro punto es… – Por lo que se refiere

– Sobre… – Acerca de…

– En cuanto… – En relacin con

3. Para marcar un orden y distinguir:- En primer lugar… – Acontinuacin… – Por una parte… – Por otro lado… -En cambio…- Adems… – Ante todo… – No obstante… – Asimismo… -Sinembargo… – En segundo lugar. – Por otra parte… -Primeramente… – Ahora bien…

4. Para continuar sobre el mismo punto:- Adems – Luego… – Esdecir – Esto es… – Asimismo… – A continuacin… – O sea… – Enefecto… – En otras palabras… – Despus… – As pues… – Estoes…

5. Para detallar:- En particular – En el caso de…

– Por ejemplo…Como, por ejemplo

– O sea… – En efecto…

– A saber…

– As…

6. Para resumir:- En resumen… – En pocas palabras – Resumiendo- Brevemente… – En conjunto… – Recapitulando

7. Para acabar:- En conclusin… -Para concluir… – As pues…- Finalmente… – Para finalizar – En definitiva

8. Para indicar tiempo:- Al mismo tiempo… – Despus… -Entonces… En el – Anteriormente… – Simultneamente – Acontinuacin… mismo – Acto seguido – Antes… – Ms adelante -Ahora mismo.

momento…

9. Para indicar causa:- Porque… – Dado que… – Considerandoque… – Visto que… – A causa de… – Ya que – Como… – Puestoque… – A fuerza de -Pues…

– Teniendo en cuenta – Gracias a que que…

10. Para indicar consecuencia:-Por esto… – En consecuencia…- De manera que… – Conque… – De modo que… – Porconsiguiente… – As que… – Por tanto… -A consecuencia de

– Consiguientemente

11. Para indicar condicin:- A condicin de que – Siempre que… -En casi de que… – De ms infinitivo… – S… – Con tal deque…

12. Para indicar finalidad:- Para que… – En vista a… – Conmira a… – A fin de que… – Con el fin de (que) – Con lafinalidad de – Con el objetivo de… – A fin y efecto de que

13. Pasa indicar objecin:- Con todo… – Aunque… – Por msque… – Si bien… – A pesar de (que) -Aun mas gerundio

FALTA INCLUIR EN TABLAS LISTA DE CONECTIVOS PARA SER USADOS ENUN PROYECTO DE INVESTIGACIN

A este respecto A estos elementos A lo largo A pesar delesfuerzo A pesar del esfuerzo es necesario A todos ellos

A

travs

de

los

Al respecto Al ubicarse Alrededor promedio Antes de entrar enconsideracin Antes de estudiar As mismo del

cuales Adems de describir Al comparar estas

evidencias Al hacerse nfasis en Al mismotiempo

Atendiendo

estas

Dentro marco

de

este

Esta situacin Esta tendencia Estas razones Este esfuerzo debeEstos revelan Existe(n) embargo Expresa parte Finalmente los porotra sin resultados

consideraciones Aun cuando Aunado situacin Cabra preguntarseComo complemento Como resultado de Como inferir Como se seala Comose seal Como seguimiento se puede a la

Dentro del conjunto El conjunto de

evidencias El nfasis El expresado criterio En cierto nmero Enconsecuencia En cuanto En efecto En este caso es

aspectos Fue tambin

necesario En este caso se

de esta actividad Con el objetivo Con el objeto Con esafinalidad Con esta finalidad Con respecto Con referenciaConsiderndose que De acuerdo De acuerdo con De conformidad De estasevidencias De igual manera De las evidencias

relevante Hasta el presente Igualmente Indic asimismo Laanterior La bsqueda de afirmacin

considera necesario En este sentido En las relaciones En lneasgenerales En relacin En relacin con las implicaciones En sntesis Entodo caso En torno En virtud En virtud de En sntesis Entreinterrogantes Es tambin relevante los

evidencias La presente

investigacin La situacin descrita Las afirmaciones

anteriores Las conclusiones

anteriores Dentro de ese marco

derivadas Las anteriores evidencias

Las ideas expuestas Las ideas y

Por ello se hacen necesario Por otra parte Por su parte Porltimo Refiere mencionado Resulta interesante Se ha elaborado Se hatratado Se identificaran los elementos Se indica asimismo Seindican los asimismo el

Sin embargo Sobre el asunto Sobre la validez Sobre las bases delas ideas expuestas Tal es el caso Tambin admiti Tampoco Tampoco setrata de Todas estas razones Tratado concerniente) Tratandoprofundizar Un cierto nmero Una idea y de (lo

reflexiones Las anteriores Llama la atencin Lo anteriormentereflexiones

expuesto Lo significativo Los otros elementos Los resultados Lostemas tratados Mientras que Mientras tanto No obstante Otra formade

elementos Se manifiesta Se observa tambin Se sugiere Se sugiereSegn el estudio

contribuir Otra tarea prioritaria Para la realizacin Para lograrPara tal efecto Partiendo de los

reflexiones Vinculado concepto Volviendo la mirada haciaParaellos al

Si bien es cierto Si se ubica Sin duda

supuestos anteriores Pero es necesario

CONSTRUCCIONES PARA ENLAZAR PRRAFOS

A

ttulo

ilustrativo,

Algunas

de

sus

Busca orientar, Cabe considerar, por otra parte.

indicaremos Ahora bien,

manifestaciones, As se ha verificado.

Creo evidente,

que

es

En otras palabras, En relacin a la

Por

ltimo,

es

conveniente anotar, Precisemos, que nada, Queremos con ellosignificar, Resulta claro, Retomando expresin de Se explica, Seplantea entonces el problema, Se trata de, Si bien es cierto,Siendo las cosas as, resulta claro, la antes

De esta manera, De este modo, De hecho Debe sealarse, Demospues, Dentro de esta

problemtica expuesta, En resumidas cuentas, En todo caso, Escierto, Es por ello, de all este pues, que Es por eso, que Esteanlisis Evidentemente Finalmente Habida cuenta, Hay sin embargo,Importa, y por

perspectiva, Dentro marco, Dentro de este orden de ideas Desdela perspectiva ms general, Dicho de otro modo El anlisis precedente, El reordenamiento, En efecto, En ese mismo de

Sin duda, Sucede pues, que Tal vez, Tenemos pues, que Todareflexin se

muchas razones, Los caracteres

enumerados, Para Pero lugar, Podramos resumir a continuacin. Porconsiguiente, Por esto, Por lo dems, Por supuesto que ensegundo

contexto En esta perspectiva, En este sentido se comprende, Enla medida que el, En la perspectiva

inscribe, Uno de los ms

componentes importantes

Visto de esta forma, Visto de esta forma, este trabajo

que aqu adaptamos En lo esencial En nuestra opinin,

este fenmeno,

ALGUNOS CONECTIVOS PARA SER UTILIZADOS EN EL DISCURSO

A este aspecto A lo largo A pesar del esfuerzo A se ha abordadoA todos ellos A travs de los cuales Adems de describir Al compararestas evidencias Al mismo tiempo Alrededor del promedio Antes deestudiar As Atendiendo consideraciones Atendiendo a losrequerimientos Cabe preguntar Como complemento Como resultado Comose sealaba Como seguimiento a estas a estas

El conjunto de evidencias El nfasis En aquellas En consecuenciaEn cuanto En efecto En las tentaciones En lneas generales Enrelacin con las implicaciones En sntesis En todo caso En torno Envirtud de Entre los integrantes Esta situacin Esta tendencia Estasrazones Este esfuerzo debe Estos resultados revelan Existen, sinembargo Explican adems Finalmente los aspectos Fue tambin relevanteHasta el presente Igualmente Indic as los mismos La afirmacinanterior La presente investigacin

actividades Con el objeto Con esta finalidad Con referencia a Deacuerdo con De estas evidencias De las evidencias Dentro delconjunto

La situacin descrita Las conclusiones derivadas Las evidenciasanteriores Las ideas expuestas Las reflexiones anteriores Llama laatencin Lo ms significativo Los otros elementos Los resultados Lostemas tratados Luego de una serie de reflexiones Mientras queMientras tanto No obstante Otra de las dimensiones Otra tareaprioritaria Para ello Para la realizacin Para lograr Para talefecto Pero es necesario Por ello se hace necesario Por otra partePor otro lado Por su parte Por ltimo Refiere el mencionado Resultaasimismo interesante Retomando la idea inicial Se ha tratado

Se identificaron elementos Se observa tambin Se sugiere Segn elestudio Si bien es cierto Si ha Si se ubican Sin duda Sin embargoSobre la base, las ideas expuestas Sobre el asunto Tal como loilustra Tal es el caso Tampoco se trata Tratando de profundizar Uncierto nmero Unas ideas y reflexiones Visto as Visto desde lasperspectivas Volviendo la mirada hacia

USO CORRECTO DE ALGUNOS CONECTIVOS MS COMUNES 1.- Asimismo:Adverbio conmutable por «Adems», «Tambin» As mismo: Modo adverbialcomparativo, conmutable por «Igual», «de igual manera», «As». A smismo: Expresin reflexiva. Formada por preposiciones, variantePronominal y adjetivo. Equivale «A uno mismo», «A l mismo», «A ellamisma», segn convenga. 2.- Con que: Conjuncin ilativa conmutablepor «Entonces», «De manera que» Con que o Con qu: Preposicin mspronombre o adjetivo interrogativo, admirativo o simplementeRelativo. Tambin sustantivo, segn convenga. 3.- Porque: Conjuncincasual. Conmutable por «Ya que», «Pues». Conjuncin final equivale a»Para qu». Porque: Sustantivo. Equivale a causa, motivo, razn. Porqu: Interrogativo. Por qu: Relativo, conmutable «por las que».

Para la redaccin de los objetivos general y especficos de tuinforme final te sugerimos apoyarte en lo siguiente:

Lista de verbos que pueden utilizar para formular objetivos,segn el tipo de investigacin. Verbos utilizados en la redaccin enlos objetivos de investigacin

LISTA DE VERBOS QUE PUEDEN UTILIZAR PARA FORMULAR OBJETIVOS,SEGN EL TIPO DE INVESTIGACIN

VERBOS UTILIZADOS EN LA REDACCIN EN LOS OBJETIVOS DEINVESTIGACIN Nivel I Conocimient o Adquirir, Anotar, Citar,Clasificar, Combinar, Complement ar, Computar, Conocer, Copiar.Decir, Describir, Encontrar, Enumerar, Enunciar, Escoger, EscribirFormular, Identificar, Indicar, Informar. Listar, Medir, Memorizar,Multiplicar. Narrar, Nombrar, Nominar, Preparar, Pronunciar.Recalcar, Recitar, Reconocer, Recordar, Registrar, Repetir,Reproducir, Restar, Retener, Reunir, Nivel II Comprensi nClasificar, Colocar, Combinar, Comentar, Comprender, Contrastar,Convenir Dar, Describir, Diagramar. Especificar, Explicar, Exponer,Expresar, Extrapolar. Formular. Identificar, Ilustrar, Indicar,Informar, Interpolar, Interpretar. Justificar, Juzgar. Modificar,Nombrar, Organizar, Parear, Reafirmar, Relacionar, Representar,Reproducir, Revisar. Seleccionar, Sustituir, Traducir, TrasladarNivel III Aplicacin Aplicar, Actuar, Adoptar, Afianzar, Afirmar,Apoyar. Calcular, Caracterizar, Confeccionar, Construir. Demostrar,Diagramar, Dibujar, Dramatizar. Ejecutar, Ejercitar, Efectuar,Emplear, Encontrar, Ensayar, Ensear, Esbozar, Escoger,Experimentar, Explicar. Hacer, Ilustrar, Localizar, Mostrar.Obtener, Operar. Practicar, Predecir, Probar, Programar.Representar, Realizar, Recortar, Reducir, Replantear. Seleccionar,Seguir. Tabular, Transferir, Nivel IV Anlisis Analizar, Asociar.Calcular, Catalogar, Categorizar, Clasificar, Comparar, Conducir.Contrastar. Criticar, Debatir, Desarmar, Descifrar, Descompone r,Descubrir, Desglosar, Desmenuzar, Detectar, Diagramar, Diferenciar,Discutir. Discriminar. Distinguir. Dividir. Examinar. Estudiar.Establecer. Experimentar . Extraer. Hallar. Identificar.Inspeccionar. Jerarquizar. Justificar. Ordenar. Probar. Razonar.Nivel V Sntesis Nivel VI Evaluaci n

Elaborar. Evaluar. Establecer. Identificar. Exponer. Juzgar.Fabricar. Medir. Formular. Opinar. Generalizar. Reconoce Ilustrar.r. Inducir. Resolver. Inferir. Sancionar. Integrar. SeleccionNarrar. ar. Organizar. Valorar. Planear. Precisar. Preparar.Programar. Proponer. Reconstruir. Redactar. Reestructur ar.Reproducir. Resumir. Seleccionar. Sintetizar.

Rotular. Ubicar. Transformar. Resolver. Seleccionar, Usar,Ubicar, Seleccionar. Sealar, Utilizar, Valorar, Separar Subrayar,Verificar Sumar. Fuente: Bavaresco, Aura. (1989) Procesometodolgico de la investigacin. Pgs. 61-62. Verbos que pueden serutilizados para redactar objetivos

Objetivo general

Objetivos especficos Diagnosticar, identificar, clasificar,especificar, enunciar, categorizar, detectar, indagar, enumerar,definir, designar, determinar. Verificar, establecer, demostrar,probar, confirmar, identificar, analizar. Profundizar, reconocer,descomponer, indagar, examinar, criticar, estudiar, razonar.Comparar, asociar, diferenciar, distinguir, relacionar,contraponer, contrastar, asemejar. Valorar, estimar, Juzgar,calificar. Deducir, relacionar, puntualizar, definir. Elaborardisear, plantear, producir, formular, preparar.

Propsito Cmo es? Cules son las caractersticas?

Describir

Comprobar

Cul es la relacin entre los fenmenos investigados? Cules son loselementos que componen el problema? Cmo se confronta el

Analizar

Confrontar

problema en dos grupos o contextos diferentes? Por qu ocurreel

Evaluar

problema? Qu lo origina? Por qu ocurre el

Explicar

problema? Qu lo origina? Cul es la solucin que

Proponer

permite mejorar la situacin planteada?

RECUERDA QUE:

Debes respetar los aspectos formales de la escritura (redaccin,acentuacin, ortografa, coherenciay cohesin en los textos). Es designificar que a partir del captulo II, el grupo investigador debesustentar con un autor la definicin de cada uno de estos,parafraseando posteriormente la informacin. No dejar lneas viudas omuertas. Los prrafos deben oscilar entre 8 y 12 lneas. El grupoinvestigador debe conocer todo el informe, puesto que el juradoevaluador tiene la facultad para seleccionar el orden de losponentes al momento de la presentacin oral del informe. Si eljurado evaluadorverifica que el Informe Final presenta plagioparcial o total el trabajo es reprobado y la decisin serirrevocable. Los grupos investigadores deben estar una hora antesde iniciar la jornada de presentacin del informe en el ambienteasignado. La asistencia a la presentacin oral y pblica del informees obligatoria. El investigador que curse subproyectos simultneoscon trabajo de grado bajo las modalidades: prueba global, regular ytutorial debe aprobarlos o de lo contrario reprueba automticamenteel subproyecto trabajo de grado. Para la presentacin oral delinforme, el grupo investigador usar el uniforme de prcticasprofesionales. Despus de la presentacin oral y pblica del informeel grupo investigador debe incorporar las correcciones uobservaciones sugeridas por el jurado evaluador de lo contrario nose lecargarn las notas al Sistema Dux. Despus de aprobado elinforme, el grupo investigador debe hacer entrega al tutor de dosejemplares: a). Una copia impresa, incorporando las correcciones uobservaciones sugeridas por el jurado evaluador. b). Un CD conestuche de pasta gruesa identificado con la pgina de la portada delinforme, el mismo debe contener cuatro (4) archivos: b-1. Pginaspreliminares en formato pdf. b-2. Informe General en formato pdf.b-3. Diapositivas utilizadas en le presentacin oral del informe.b-4. La propuesta (estrategias, compendio, glosario, dossier,revista, gua peridico, manual).

UBICAR ESTE PRRAFO: Se sugiere escribir en tercera persona. Paralo cual es posible utilizar palabras como las siguientes: el autoro la autora de la tesis, este autor o esta autora considera, seasume, se valora, en esta investigacin se lleg a la conclusin que ,entre otras.

NORMAS Y ASPECTOS IMPORTANTES PARA ELABORAR CITAS Y REFERENCIASLas citas en el texto, son aquellos marcadores que se incluyen alredactar un documento (por ejemplo, un reporte de resultados) conel fin de mostrar al lector la fuente de cierto fragmento deltexto.

Citas en el texto

Cundo citar? Siempre que se utilizan datos o ideas obtenidos deotra fuente, se debe citar esta para darle el debido crdito alautor o autores para evitar el plagio, as como para indicar allector de donde se obtuvo la informacin.

Qu se incluye en la cita? El autor y el ao de publicacin.

Lista de referencias Concordancias de las citas en el texto y lalista de las referencias: Todas las fuentes citadas en el textodeben aparecer en la lista de referencias (bibliogrficas). Esnecesario verificar que las entradas de la cita y su referenciasean congruentes. Las referencias se deben ordenar

alfabticamente por el apellido del autor que es el primer datoincluido en la

referencia. Cuando se enlistan varias publicaciones del mismoautor, se ordenan por el ao de publicacin, iniciando con la fechams antigua.

Datos que se deben incluir en la referencias: debido a que lalista de referencias tiene la finalidad de proporcionar lainformacin necesaria para que el lector localice y consulte lasfuentes citadas, se deben incluir yodos los datos de manera precisay completa, normalmente estos incluyen: autor, fecha de publicacin,ttulo y datos de la publicacin. Fuentes electrnicas: se debeincluir la fecha en la que fue consultada en internet y la direccinelectrnica de donde se obtuvo. Qu es la lista de referencias? Es lalista que se presenta al final del documento acadmico que incluyetodos los detalles bibliogrficos de las fuentes que se consultaronpara

redactar dicho documento, y proveer al lector al lector lainformacin que necesita para localizar y consultar cada fuente. Porqu es necesario incluir citas y referencias en un texto? Porque deesta manera se reconoce y da crdito a la fuente original (en lacita del texto), y adems se provee al lector la informacinnecesaria para

que ubique dicha fuente (en la lista de referencias). Numeracinde tablas y figuras Las tablas y figuras se numeran con arbigossiguiendo el orden en que se mencionan por primera vez en el texto.Su tipografa deber tener las mismas fuentes que el contenido deldocumento. Tablas: debe ser preciso y descriptivo de la informacinque contiene la tabla, va en la parte superior de sta. Su tipografadeber tener las mismas fuentes que el contenido del documento.

ORGANIZAR LAS REFERENCIAS POR ORDEN Y FORMA CORRECTA DEELABORACIN Y PRESENTACIN REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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CENTRO DE ESTUDIOS DE TCNICAS DE DIRECCIN (CETDIR) MAESTRA ENDIRECCIN. CUJAE. LA HABANA. CUBA.

Material

compilado

por:

Dra.

Mara

Julia

Becerra

Alonso.

[email protected] Ernesto E. Hernndez Caldern.[email protected]

Stracuzi, S. y Pestana, F. (2010). Metodologa de la InvestigacinCuantitativa. FEDUPEL. Venezuela.

Williams, A. y Prez, E. (2009). El informe de investigacin:estructura y estilos bibliogrficos. Grafiexpress digital C.A.Valencia. Venezuela.

Mrquez. O. (2000). El Proyecto de Investigacin. ColeccinDocencia Universitaria. Barinas. Venezuela.

Hurtado. J. (2010). E l Proyecto de Investigacin. Comprensinholstica de la metodologa y la investigacin. Ediciones Quirn.Caracas. Venezuela.

Manual de Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y TesisDoctorales. (2011). 4 Edicin. FEDUPEL. Caracas. Venezuela.

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Hernndez, Fernndez y Baptista. (2010). Metodologa de laInvestigacin. McGraw Hill. Quinta Edicin. Per.

Sabino. C. (2002). El Proceso de Investigacin. Una introduccintericoprctica. Editorial Panapo. Caracas. Venezuela.

Daz, N. y Sosa, O. (2006). Normas para la elaboracin,presentacin, evaluacin y aprobacin de los Trabajos de Grado.(Especializacin y Maestra). UNELLEZ. Barinas. Venezuela. Vliz, A.(2010). CMO HACER Y DEFENDER UNA TESIS. Editorial Texto, c.a.Caracas. Venezuela. Sabino, C. (1996). EL PROCESO DE INVESTIGACIN.LUMEN/HVMANITAS. Buenos Aires. Argentina. Editorial

Tamayo, M. (2009). EL Proceso de la Investigacin Cientfica. 5taEdicin. Editorial LIMUSA. m\Mxico.

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