Disseny d’activitats competencials – [PPTX Powerpoint]

• 1. Disseny dactivitats competencialsJosep Bargall(ICE /URV)Valls, 2014

2. Taller a centreDisseny dactivitatsen el marc de lesCompetncies BsiquesInstitut Serra de MiramarOctubre-desembre,2014Formadors:Marta Badia i Josep BargallInstitut de Cincies delEducaci / Universitat Rovira i Virgili 3. ActivitatscompetencialsLes competncies bsiques(a partir de documentsdelDepartament d’Ensenyament) 4. Activitats competencialsUnacompetncias la capacitat d’utilitzar els coneixementsi habilitatsde manera transversal i interactiva,en contextos i situacions querequereixen la intervenci deconeixements vinculats a diferentssabers,la qual cosaimplica la comprensi,la reflexi i eldiscerniment tenint en comptela dimensi social de cadasituaci(Decret 142/2007, de 26 de juny) 5. ActivitatscompetencialsLes competncies bsiqueshan d’atnyer problemes /situacions de la vida quotidiana ifornir les capacitats per aresoldre’lsen contextos diferentsa partir de coneixementshabilitats actitudsque permetin als alumnes ser competents,s a dir,capaos 6. Activitats competencials 7. Activitats competencialsEldesplegamentde les competncies bsiquesen el currculum(a partir delmaterialdel Departament d’Ensenyament) 8. Activitats competencialsles avaluacions PISA es fan en base de les competnciesbsiques(clau) des del 2000 tots els Estats occidentals treballen elscurricula en base de lescompetncies (objectius generals d’etapa) elDepartament d’Ensenyament les va concretar el 2003 a partirde laConferncia Nacional d’Educaci a partir de 2013 n’ha publicat eldesplegament curricular delmbit matemtic, del lingstic i deldigital (tant pel que fa ainfantil i primria com secundriaobligatria), aix com delcientificotecnolgic (a secundriaobligatria) 9. Activitats competencialsla proposta competencial noesgota la totalitat d’objectiusd’aprenentatge que cal assolir elscentres han de definir aquests objectius, partint de lapremissaque:- les competncies bsiques hi han de ser claus- no totsels objectius de l’aprenentatge sn de cairecompetencial- hi haobjectius i coneixements que es justifiquenper ells mateixos (i quetamb sn necessaris) el desplegament competencial permet:- lacoherncia entre els objectius de primria isecundria- una refernciaclara a l’hora de les avaluacionsinternes i externes- situar elsistema en l’mbit internacional 10. Activitatscompetencialscurrculumvigentcompetnciesbsiques del’etapadeterminacideles dimensionsLes dimensions sn els blocs on s’agrupenlescompetncies segons criteris curriculars 11. Activitatscompetencialscurrculumvigentcompetnciesbsiques del’etapadeterminacideles dimensionsdeterminaci deles competnciesdeterminaci delesdimensionscurricularsLa competncia bsica s la capacitat deresoldreproblemes reals, aplicant coneixements,habilitats iactituds en contextos diversos 12. Activitatscompetencialscurrculumvigentcompetnciesbsiques del’etapadeterminacideles dimensionsdeterminaci deles competnciesdeterminaci delesdimensionscurricularsnivellsd’assolimentTres nivells d’assolimentde la competnciaa partir del nivell considerat acceptable(suficient) 13. Activitatscompetencialscurrculumvigentcompetnciesbsiques del’etapadeterminacideles dimensionsdeterminaci deles competnciescuuricularsElsconeixements necessarisper assolir la competncia(a partit delcurrculum vigent)nivellsd’assolimentcontinguts clau 14. Activitatscompetencialscurrculumvigentcompetnciesbsiques del’etapadeterminacideles dimensionsdeterminaci delescompetnciescuuricularsnivellsd’assolimentcontingutsclauorientacionsmetodolgiquesRecomanacions de com actuardidcticamentper assolir la competncia (amb recursos i activitats)15. Activitats competencialscurrculumvigentcompetnciesbsiquesdel’etapadeterminaci deles dimensionsdeterminaci delescompetnciescuuricularsnivellsd’assolimentcontingutsclauorientacionsmetodolgiquesorientacions peral’avaluaciRecomanacions per avaluar cada competnciatenint presentels descriptors i els nivells d’assoliment 16. ActivitatscompetencialsIndicadors de riquesa competenciald’una activitat(apartir d’un document del CESIRE-CREAMATi d’un altre delCESIRE-CDEC) 17. Activitats competencials Sn preguntes que podenorientar el professoratsobre el grau en qu dins duna activitatescultiven les competncies de lalumnat. Que una activitat sigui ricaper desenvolupar lescompetncies depn de com es planteja, s a dir,de lesseves caracterstiques, per tamb de com es gestiona alaula.18. Activitats competencialsQuant al context1. La proposta osituaci daprenentatge esrefereix a un context real o quotidi, i/ossocialment rellevant per lalumnat?2. s una proposta oberta?(permet aportacionsdiferenciades, contrast didees,resolucionsdiferents…?)3. Afavoreix fer emergir les idees que tlalumnaten relaci als fets o fenmens que volem tractar,pertreballar a partir delles i fer-les evolucionar? 19. ActivitatscompetencialsQuant al mtode4. La proposta o situaci daprenentatgessignificativa i permet pensar cincia?5. Lactivitat promou quelalumnat arribi a fer-sepreguntes investigables que lajudin aentendre iinterpretar els fets i fenmens del mn?6. Ajuda ainterpretar fets o fenmens de lentorndes de la seva complexitat,tot construint modelsde cincia?7. Implica fer recerca, selecci,organitzaci icomunicaci de la informaci, fent s dediferentsinstruments, eines (incloses les TIC) omaterials? 20. ActivitatscompetencialsQuant al treball8. Es treballa a partir de bonespreguntes msque dexplicacions?9. Es treballa tenint en compte tantels sabers delalumnat, el professorat, el dileg que establimamblentorn… com altres fonts dinformaci(llibres, diaris o revistes,pgines web…)?10. Es posa en joc tant el treball ilaresponsabilitat individual com el cooperatiu enparelles o engrups que porti a parlar, escoltar,argumentar, convncer,consensuar…? 21. Activitats competencialsQuant a l’s delllenguatge11. Estimula el treball de valors de coneixement(laperseverana, el dubte sistemtic…) ipotencia l’s del llenguatgeespecfic de l’reao matria?12. Ajuda lalumnat a reflexionar sobre qufa,raonar-ho i comunicar-ho fent s de diferentsllenguatges (oral,escrit, grfic, corporal…)?Quant a l’autonomia13. Fomentalautonomia, la iniciativa ilautoregulaci de lalumnat per talquesimpliqui en el seu aprenentatge14. Porta a aplicar coneixementsja adquiritsrelacionant-los amb daltres, i a fer nousaprenentatges?22. Activitats competencials.Quant a la transferncia15. Lactivitatpromou actuacions per interveniren lentorn posant en prcticaconeixement,valors i normes de convivncia?16. Ajuda a relacionarconceptes de diferentsparts de la matria i de matries diferents?23. Activitats competencialsEl Departament d’Ensenyament (axtec.cat) ofereix material divers sobreels indicadors i lavaluacide les activitats i les proves competencials,com ara:Avaluacid’activitats competencialsFull d’indicadors competencialsd’activitats (per a ensenyants)Full d’indicadors competencials deproves d’avaluaci 24. Activitats competencialsMODELDIDCTICCOMPETENCIALPrctica reflexiva(a partir de material del GrupTcnic en Prctica Reflexiva,del Departament d’Ensenyament) 25.Activitats competencialsCaracterstiques de les activitats tenirl’acci com a base del treball, induint l’alumne a fer demaneraconscient ser obertes i facilitar les capacitats de l’alumnepromoure dinmiques de grup integrar tasques diversificades inclouretasques per a la transferncia de coneixements assegurar quel’alumne sigui capa d’utilitzar i explicar de maneraraonada all queha aprs 26. Activitats competencialsCaracterstiques de la seqnciad’activitats explicitar objectius d’aprenentatge concretar elscontinguts que s’hi relacionen preveure diferents tipusd’activitats aplicar -amb flexibilitat- lapauta/seqncia debastiment ESETE:- E (experimenta): treballar a partir de lesexperincies personals- S (estructura): estructurar i esquematitzarels coneixements previs- E (emmarca): posar en com els coneixementsprevis i contextualitzar-los- T (teoritza): afegir coneixementsprocedents d’experts- E (experimenta 2): aplicar a la vida real unaexperimentaci enriquida des de lesexperincies personals i delsconeixements adquirits 27. Activitats competencialsCaracterstiquesdels continguts curriculars ser funcionals (situacions reals oproperes…) estar d’acord amb els objectius d’aprenentatgeintegrar diferents tipus de continguts(conceptuals,procedimentals…) en la seqncia tractar-los de manerainterdisciplinar, transversal i globalitzadora integrar aspectescomunicatius com a eina bsica d’aprenentatge ser compartits entrel’equip docent 28. Activitats competencialsCaracterstiques delsobjectius competencialsd’ensenyament induir l’alumne a l’acci perresoldre situacions/problemes promoure la implicaci de totl’alumnat permetre la integraci contnua de nous coneixementspromoure el treball transversal de diverses competncies promoure lareflexi i el treball autnomd’aprenentatge deixar clara la finalitatdels objectius contribuir a resoldre situacions/problemes de lavida real garantir l’adquisici i l’assoliment de competnciesbsiques itransversals 29. Activitats competencialsCaracterstiquesdels rolsde l’alumnat participar activament reflexionar, analitzari sintetitzar aplicar, generalitzar i decidir autoavaluar-sedelprofessorat generar empatia, observar i escoltar conixer l’alumne,el context i l’entorn planificar, comunicar, compartir i orientarels objectius proposar, pautar i dinamitzar reflexionar sobre laprpia tasca dinamitzar el treball de l’alumnat avaluar 30.Activitats competencialsCaracterstiques de l’avaluaci de la seqnciapermetre comprovar si l’alumne s capa d’aplicar els aprenentatgesendiferents contextos permetre valorar l’assoliment dels objectiusd’aprenentatge facilitar pautes per a l’autoavaluaci (avaluaciformadora) per partde l’alumne(extret d Ateneu ) 31. ActivitatscompetencialsUNA ACTIVITAT DESENVOLUPADACOMPETENCIALMENT(presentacicompleta a slideshare) 32. Activitats competencialsquina relaci telSant Crist de Salomamb el marxisme,la literatura erticai el mn dela moda? 33. Activitats competencials context geogrfic i culturalproper procs que demana una reflexi inicial pregunta que necessitadhabilitats digitals resposta que facilita coneixementstransversals plantejament interactiu i treball en equip 34.Activitats competencialsRol dalumne 35. Activitats competencialsRolde professor 36. Activitats competencialsRol de professor 37.Activitats competencials 38. Activitats competencials 39.Activitats competencials 40. Activitats competencials 41.Activitats competencials 42. Activitats competencials 43.Activitats competencials 44. Activitats competencialsEls palndroms:el cognom Nin A partir del concepte de palndrom i en relaci a lmbitlingstic, es proposenuna srie dactivitats que es treballaran durant5 sessions. En cada activitatsindiquen les competncies que estreballen i els indicadors que poden servirper avaluar elsdiferents nivells dassoliment de la competncia. En la segona part,de lmbit matemtic, es passa del concepte de palndrom alconceptenumric de capicua i es presenten tamb 5 activitats distribudesencinc sessions, amb la relaci de competncies i indicadors per alavaluaci. 45. Activitats competencialsPrimera partSessi 1- Esrealitzar lexplicaci del concepte palndrom i es posaran exemples deparaules, frases curtes,palndroms ms llargs, aforismes, poemes…-Durant aquesta primera sessi, els alumnes hauran de descobrir lesparaules capicua que enspodem trobar a la llengua catalana.- Acontinuaci, hauran de comenar a construir frases curtes ambsignificat.Sessi 2- Els alumnes hauran de continuar amb laconstrucci de les frases curtes que siguin palndroms.El treballhaur de ser minucis buscant la simetria de les frases, la sevalgica i significat.Sessi 3- En aquesta sessi, els alumnes comenarana planificar lescriptura dun poema fent servir lesparaules i lesfrases que fins ara han trobat o han fet. Hauran de pensar el temaprincipal i tipus depoema que faran.Sessi 4- Aquesta sessi serdestinada a lescriptura del poema. Els alumnes podran utilitzar elmaterialde consulta que estimin oport (diccionaris, correctorsortogrfics, fer recerca a internet…).Sessi 5-La darrera sessi serper completar el poema i realitzar les correccions necessries perquelpoema tingui el sentit i el significat que shavia planificat desdun principi. Hauran de revisartamb lortografia. 46. ActivitatscompetencialsPrimera partCompetncies que es treballenEn aquestesactivitats, es treballa lexpressi escrita en la seva dimensigeneral. Treballarem lessegents competncies:Competncia 4:Planificar lescrit dacord amb la situaci comunicativa (receptor/a,intenci) i apartir de la generaci didees i la sevaorganitzaci.Competncia 5: Escriure textos de tipologia diversa i endiferents formats i suports ambadequaci, coherncia, cohesi icorrecci lingstica.Competncia 6: Revisar i corregir el text permillorar-lo, i tenir cura de la seva presentaci formal.Orientacionsper a lavaluaciCompetncia 4. Planificar lescrit dacord amb lasituaci comunicativa (receptor/a, intenci) i apartir de la generacididees i la seva organitzaci.Lalumne assolir el nivell 1 si es capade fer un llistat de 10 paraules palndromes, que li serviranper ala construcci del poema.Lalumne assolir el nivell 2, si genera elllistat de 10 o ms paraules i a ms, fa un esquema sobreel poema quevol construir.Lalumne assolir el nivell 3, si ha sabut identificarel tipus de text que ha de realitzar (un poema) iles sevescaracterstiques, si ha generat el llistat de les paraules, i a msfa un esquema sobre elpoema amb una organitzaci de les idees. 47.Activitats competencialsPrimera partOrientacions per alavaluaciCompetncia 5. Escriure textos de tipologia diversa i endiferents formats i suports ambadequaci, coherncia, cohesi icorrecci lingstica.En aquesta competncia, lalumne assolir el nivell1 si s capa descriure un poema curt ambsignificat utilitzant lesparaules del llistat i escriu amb una ortografia bsica.Assolir elnivell 2 si escriu un poema curt per amb frases amb significat. Hadescriure amb unaortografia correcta.Lalumne assolir el nivell 3 sis capa descriure un poema utilitzant les paraules del llistat ifentuna redacci ms complexa i amb frases ms llargues i escrivintamb plena correcci ortogrfica.Competncia 6. Revisar i corregir eltext per millorar-lo, i tenir cura de la seva presentaciformal.Lalumne assolir el nivell 1 si utilitza material senzill deconsulta, torna a escriure les parts delpoema que ha trobatincorrectes i presenta el text amb claredat i de manerasenzilla.Assolir el nivell 2 si fa una revisi i reescriptura queafecta de manera significativa el text, utilitzamaterials variatsde consulta en tot tipus de suport, aconsegueix obtenir un textfora clar desprsde la correcci i presenta el treball amb claredat iafegeix alguns elements esttics.Lalumne assolir el nivell 3 si fauna revisi minuciosa i profunda, la versi ltima no conterrors,utilitza materials especialitzats de consulta de tot tipus iaconsegueix obtenir un text clar, precs iconcs. 48. ActivitatscompetencialsSegona partSessi 11. Esbrina els nmeros capicua que hiha dun dgit i de dos dgits. 2. Esbrina els nmeros capicuaque hi hade tres dgits. Quin s el ms petit i quin s el ms gran. 3. Buscaalguna forma derepresentar tots els nombres capicua de tres dgits.4.Generalitza el resultat que has obtingut.Explica i contrasta elresultat amb els companys.Sessi 21. Esbrina els nmeros capicua quehi ha de un quatre dgits. Quin s el ms petit i quin s el msgran. 2.Relaciona el resultat amb el de la sessi anterior. 3. Generalitzaels resultats al cas de 5 i 6dgits. 4. Hi ha diferencia si elnombre de dgits s parell o imparell? 5. Enuncia de forma generalelnombre de capicues que hi ha de n xifres.Sessi 3Aplica aquestalgorisme: A partir dun nombre natural li sumem el nmero queresulta dinvertirles seves xifres. Amb aquest nombre fem el mateixi aix successivament fins obtenir un nombrecapicua.Exemples:23+32=55 capicua84+46=110, 110+011=121 capicua96+69=165,165+561=726, 726+627=4884 capicua1. Obtn nmeros capicua a partirdaquest procs. 2. Hi ha nmeros que en pocs passos arriben auncapicua, daltres necessiten moltes sumes. Daltres no se sap. Buscaexemples de cada cas. 3.Busca capicues a partir dels quadrats de 1,11, 111, 1111,…. 49. Activitats competencialsSegona partSessi 41.Investiga el concepte de conjectura en matemtiques i relaciona-hoamb la sessi anterior. 2. Lany1995 es va resoldre la conjectura deFermat i va passar a ser un teorema. Busca el seu enunciatiexplical. 3. La conjectura ms famosa s la de Golbach. Buscalenunciat daquesta conjectura i explical.4. Busca el ttol dunapellcula i el dun llibre recents sobre la conjectura deGoldbach.Sessi 51. Construeix el triangle de nmeros en forma defiles, de la forma segent:Primera fila: un sol element que s1Segona fila: dos elements que sn dos 1Tercera fila: tres elements,els extrems un 1 i cada nmero s la suma dels dos que que queden persobreell en la fila superior. Aix de forma successiva es vanformant la resta de files.2. Observa la simetria de cada fila irelaciona-ho amb el concepte de capicua. 3. Buscapropietatsnumriques al triangle de Tartaglia. 4. Comprova que elsnmeros de cada fila corresponen alscoeficients de les potencies dunbinomi. 5. Calcula (a+b)10Competncies que es treballenCompetncia 1:Traduir un problema a llenguatge matemtic o a una representacimatemtica utilitzantvariables, smbols, diagrames i modelsadequats.Competncia 2: Emprar conceptes, eines i estratgiesmatemtiques per resoldre problemes.Competncia 3: Mantenir unaactitud de recerca davant un problema assajant estratgiesdiverses.Competncia 5: Construir, expressar i contrastarargumentacions per justificar i validar les afirmacionsque es fanen matemtiques.Competncia 10: Expressar idees matemtiques ambclaredat i precisi i comprendre les dels altres. 50. ActivitatscompetencialsSegona partOrientacions per a lavaluaciCompetncia 1:Traduir un problema a llenguatge matemtic o a una representacimatemtica utilitzantvariables, smbols, diagrames i modelsadequats.Nivell 1: s capa de contar el nombre de nmeros capicuesque hi ha dun, dos i tres dgits, (10 dundgit, 9 de dos dgits, 90 detres dgits). Sap escriurels i ordenar-los. Si entn la forma detrobar nmeroscapicues tamb ha de veure que hi ha el mateix nombrede capicues de tres i de quatre xifres, de cincque de sis, etc. Sapaplicar i entendre els algorismes que se li proposen (algorismescapicua i triangle deTartaglia)Nivell 2: Lalumne troba una formaordenada de representaci dels nmeros capicua (en forma darbre) isapcalcular el nombres capicua que hi ha de qualsevol nmero dedgits.Sap calcular les potncies dunbinomi i buscar propietats alsnombres del triangle de Tartaglia. Distingeix entre els conceptesdeconjectura i teorema.Nivell 3:Utilitza el llenguatge matemtic idiferents formes de representaci dels resultats de formacorrecta.Entn les conjectures que se li proposen.Competncia 2: Emprarconceptes, eines i estratgies matemtiques per resoldreproblemes.Nivell 1: Utilitza estratgies adequades a la seva edatper tal de resoldre els problemes numrics que esplantegen en lessessions.Nivell 2: Expressa de forma correcta les generalitzacionssobre la generaci de nombres capicua, sobre eltriangle de Tartagliai sobre la potncia de binomis.Nivell 3: Utilitza correctament elsconceptes ms abstractes, com teorema i conjectura. Sap ferabstraccimatemtica dels diferents conceptes i problemes que esplantegen. 51. Activitats competencialsSegona partOrientacions pera lavaluaciCompetncia 3: Mantenir una actitud de recerca davant unproblema assajant estratgiesdiverses.Nivell: Prova diferents formesde trobar nombres capicua, i canvia lestratgia a seguir per talderesoldre representar els nombres capicua. Busca informaci per talde trobar exemples denuciatsde conjectures.Nivell 2: Discuteix icontrasta diferents estratgies de generalitzaci del problema delsnombrescapicua i de lenunciat de les conjectures.Nivell 3: Mant unaactitud de recerca per tal de trobar exemples de conjectures,dentendreenunciats i distingir entre teoremes i conjectures. Buscanoves estratgies per millorar i ajustar lestrobades. Sinteressa perllibres i pellcules amb referent matemtic.Competncia 5: Construeix,expressa i contrasta argumentacions per tal de justificar i validarlesafirmacions que es fan en matemtiques.Nivell 1: Aportaexplicacions als resultats de nombres capicua.Nivell 2 : Entn quees pot generalitzar el problema dels capicua i el del triangle deTartaglia.Enten tamb que calen demostracions per tal que lesconjectures siguin comprovades orefutades.Nivell 3: Construeix iexpressa de forma correcta les generalitzacions de les sessions.Passa delparticular al general. Sap consturir argumentacionsexpressades de forma correcta per lesgeneralitzacions delsexercicis. 52. Activitats competencialsSegona partOrientacions pera lavaluaciCompetncia10: Expressa idees matemtiques amb claredat iprecisi i compren les dels altres.Nivell 1: Expressa en forma orali escrita els clculs fets en les sessions.Nivell 2: Escolta i entnles estratgies dels companys, utilitza la terminologia adequada perlaseva edat i nivell.Nivell 3: Utilitza llenguatge matemtic precsper les generalitzacions, expressa de forma correctales estratgiesi sap explicar-les als companys(activitat dissenyada per L.Justamante i M. Nomen, INS Salvador Vilaseca) 53. ActivitatscompetencialsUNA ALTRA ACTIVITATCOMPETENCIAL(documentaci completa aR. Grau) 54. Activitats competencialsAnorxia i bulmiaAra formareugrups de 3 persones. Cada membre del grup rep 2 documents: Anorxiai bulmia (1) i testimoni Anorxia i bulmia (2) i testimoni Anorxia ibulmia (3) i testimoniHaureu de fer una lectura individual dels 2documents. Finalitzada la lectura, us reunireu 3 o4 companys icompanyes de diferents grups que hgiu llegit els mateixos documentsper talque :a. Resolgueu dubtes de vocabularib. Discutiu i arribeua un consens sobre les idees principals del document assignat,c.Identifiqueu en el document com testimoni, aquelles ideesconsensuades en lapartatanterior que hi sn presents,d. Elaboreu unbreu informe que lligui les idees principals i les experinciesrelatades en eltestimoni.Un cop elaborat aquest informe tornareu alvostre grup inicial on lhaureu dexplicar. 55. ActivitatscompetencialsFinalment cada grup elaborar un pster en un DINA3 ambles segentspautes:a. Lema: una frase relacionada amb els efectes delanorxia quecapti latenci del lector i centri el problemab. Imatge:podeu enganxar fotografies de revistes, baixadesdinternet, o de lesfonts que considereu adients,c. Un seguit de consells sobre laprevenci,d. Un seguit de problemes relacionats amb la malaltiae.Una llista dindicadors de conductes de risc sobre lanorxia.Un coppenjats els psters a les parets de laula, farem un debat sobreelssentiments que ens han despertat les lectures dels documents ilesexplicacions dels companys i companyes. 56. ActivitatscompetencialsSi alg vol saber ms sobre aquest problema potvisitar:http://www.estarguapa.com/edicion/noticia/0,2458,101623,00.htmlhttp://www.acab.org/cat/anorexia/anor.htmhttp://www.methodisthealth.com/spanish/mental/edanorex.htm(activitatproposada per Ramon Grau)(a lenlla donat a linici es poden trobarels documents a qu fa referncia lactivitat) 57. ActivitatscompetencialsENLLAOSIMATERIAL 58. ActivitatscompetencialsDepartament d’EnsenyamentXTEC competncies bsiques(documents i material)Indicadors competencials (CREAMAT)Aplicaci derecursos al currculum (ARC)Prctica reflexiva (Grup Tcnic)Bibliotecade recursos digitals (Alexandria)Avaluaci competencial (N.Lorenzo)Lectura en digital (TAC 5) 59. ActivitatscompetencialsWebshttp://www.xtec.cat/web/curriculum/xarxacb(xarxade competncies bsiques)http://competentes.wordpress.com/(blog sobrecompetnciesbsiques)http://www.xtec.cat/~mlluelle/caceres/competencies.html(lescompetncies enimatges)http://www.xtec.cat/~cbarba1/indexcompetencies2.html(programarpercompetncies)https://sites.google.com/site/formacioarc/Introduccio(aprenentatgereflexi i collaboratiu) 60. ActivitatscompetencialsWebshttp://www.xtec.cat/~rgrau/abp/abpbases.htm(aprenentagebasat en problemes: RGrau)http://herramientasparacompetencias.weebly.com/(eines 2.0: MJCamino)https://sites.google.com/site/microtallersestiu2011/home/muntem-activitats-competencials-webquest-i-caceres-del-tresor(webquest:T Torn)http://carme-barba.blogspot.com.es/(recursos i metodologies:C Barba)https://sites.google.com/a/xtec.cat/catalegs/home(recursosen lnia: CRP Alt Camp) 61. Activitats competencialspodeu consultar,tamb, les presentacions relacionades:Competncies bsiques de l’mbitlingstic a secundriaEls Nin de Salom. Propostes de treballcompetencialmaterial divers del meu blog:josepbargallo.wordpressidaltres presentacions sobre competncies comunicatives i digitalsa:slideshare/JosepBargallo 62. 2014 Josep Bargall Valls