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  • 1. ANIMACIN A LA LECTURA

2. Conceptos bsicos
3. Animacin a la lectura
Abarca todo aquello que constituya un medio concreto y directo para inducir, estimular y orientar el deseo y el gusto de leer
Lecturas en voz alta, charlas, comentarios, debates, juegos, concursos, competencias
"Plato fuerte"
Lectura
4. Lectura literaria
Forma el gusto
esttico
Inteligencia
Sensibilidad
Poesa y narraciones
Textos informativos
y didcticos
Literatura
artstica
Emocionalidad, sensorialidad y pensamiento
La naturaleza
5. Nociones y habilidades
1. La literatura
2. Los nios y sus necesidades segn la edad y desarrollo que tengan
3. La manera eficaz de leerles
Ejercitacin, anlisis y discusiones
Afinar la sensibilidad, agudizar el "olfato" para percibir qu es realmente bueno en cada caso.
6. El adulto como mediador
Puente insustituible
7. El adulto como mediador
Disposicin
Se requiere un profundo convencimiento, una especie de fe. Y como sabemos,
para las cosas priorizadas el tiempo aparece.
Capacidad de disfrute
Un espacio de relajacin y diversin, un espacio de autntica sanacin en medio de tantas cargas cotidianas
Memoria de la infancia
El adulto para penetrar aunque sea un poco en el misterio de la infancia vale la pena que ejercite en este sentido su memoria, que medite detenidamente sobre su infancia tratando de recordar episodios, sensaciones, imgenes, emociones, afectividades, por intrascendentes que parezcan.
Orientacin especfica
Completar y profundizar toda su dimensin e importancia
Discernir cul es el repertorio conveniente segn la edad y el desarrollo del nio o grupo de nios
Una vez escogido el texto adecuado, qu hacer con l, cmo utilizarlo de manera efectiva
El dominio de la oralidad literaria
8. Funciones literarias
9. Esttica, Ldica, Formativa e Informativa
especficas
derivadas
La funcin esttica.
Responde a un sentido especial del ser humano para percibir lo bello
Aun paisaje, al diseo de un vaso, al rostro de una persona, a una sinfona, una danza, un poema, una flor, una cortina, una pera
La funcin ldica.
El arte juega con ideas, sensaciones y emociones, desde las rimas y ritmos ms obviamente ldicos y sensoriales de la poesa para nios pequeos, hasta las obras ms profundas y dramticas de la literatura para adultos
10. La funcin formativa.
La persona experimentar sin darse cuenta una ampliacin y profundizacin de varias capacidades: pensar, sentir, imaginar, emocionarse. Y, tambin sin darse cuenta, entrar en contacto con intuiciones de "bien" y "verdad"
La funcin informativa
Cmo es y cmo puede ser nuestro idioma: un idioma que en el resto del da no suena as, no juega as, no provoca as.
11. Recomendaciones generales para facilitar, en el seno de la familia, la creacin del gusto por leer
12.

  • Cantarles a los nios desde muy pequeos, y acostumbrarlos a los juegos orales de origen tradicional.

13. Leerles habitualmente, de manera efectiva, textos apropiados para ellos segn su edad (poesa y narraciones). 14. Acostumbrarlos a ver a sus mayores leyendo y comentando libros 15. Si ya saben leer, dejar libros apropiados al alcance de ellos. 16. Realizar con ellos juegos y competencias que impliquen la lectura 17. Dejarlos escoger sus lecturas cuando quieran hacerlo, sin presionarlos.La literatura artstica, y en especial la poesa y la ficcin narrativa, es la que incide en forma ms abarcadora y profunda en la formacin integral de la persona en trminos de emocionalidad, sensorialidad y pensamiento.
18. Textos y edades
19. De 2 aos a 5 6: edad rtmica y realista
Se emplean poemas muy ldicros, de puro juego sonoro: mtricos, rimados y muy rtmicos, textos asociados a ciertos movimientos fsicos, mmicas, juegos y rondas. A finales de esta etapa ya son capaces de intentar trabalenguas y adivinanzas. Las narraciones sern cuentos muy sencillos de animales y otros motivos cercanos y familiares. Son muy efectivas las repeticiones, aliteraciones y onomatopeyas.
20. De 5 6 aos a 9 10: edad imaginativa.
Cuentos de ms elaboracin y vuelo imaginativo, como los cuentos de hadas y cuentos fantsticos en general, cuentos de origen folklrico. Grandes nombres en estos casos son Charles Perrault, los hermanos Grimm y Hans Christian Andersen.
21. De 9 10 aos a 12 13: edad heroica y realista.
Se prefiere de nuevo una imaginacin realista, accin, en aventuras de cierta rudeza, novelas, biografas, mitos, leyendas y antiguos poemas narrativos de temas guerreros, fantasas terrorficas y macabras. pueden venir bien obras como PeterPan y Pinocho, pero despus se irn prefiriendo obras como RobinHood y Los tres mosqueteros, historias como las del Rey Arturo y sus caballeros, etc.
22. Qu hacer con los textos
23. Lneas muy generales que debern tenerse en cuenta para leer en voz alta
Escoger siempre obras que a uno le gusten
Leerlas con anterioridad, las veces que sea necesario
Modular, establecer el uso de la voz que uno crea mejor segn el texto, debe establecer alguna diferencia de tono entre los personajes, por lo menos entre los ms importantes o contrastados.
Establecer momentos de pausa o demora en la lectura, para crear expectativa, suspenso
Leer mirando ms a los nios que al libro. Cuidar que el libro no nos tape el rostro
Al terminar la lectura, dejar unos segundos en silencio y quietud. De ningn modo se les har preguntas a los nios sobre lo que acaban de or.
24. Otros recursos

  • Despliegue de gestos y expresiones faciales acordes con el texto y los personajes

25. Con nios es de gran ayuda emplear objetos atractivos 26. Con jvenes puede ambientarse el lugar, si es de noche, empleando slo una vela como iluminacin, para crear un clima sugestivo 27. Dos momentos buenos para establecer el hbito de leerles: la sobremesa y la hora de dormir 28. Deben evitarse absolutamente: la lectura "plana", es decir pobre en interpretacin y expresin, y la lectura superexpresiva o sobreactuada 29. Evitar interrumpir la lectura para llamarle la atencin a un nio 30. Para leer ante un grupo: que no haya grandes diferencias de edad entre los nios, no sea tan numeroso ni est distribuido de tal modo que no podamos verlos a todos