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Diapositiva 1

ANIMACIN A LA LECTURA Conceptos bsicos Animacin a la lectura Abarca todo aquello que constituya un medio concreto y directo para inducir, estimular y orientar el deseo y el gusto de leerLecturas en voz alta, charlas, comentarios, debates, juegos, concursos, competencias"Plato fuerte"LecturaLectura literaria Forma el gusto esttico SensibilidadInteligencia Poesa y narraciones Literatura artsticaTextos informativos y didcticos La naturalezaEmocionalidad, sensorialidad y pensamiento2. Los nios y sus necesidades segn la edad y desarrollo que tenganNociones y habilidades 1. La literatura3. La manera eficaz de leerlesEjercitacin, anlisis y discusiones Afinar la sensibilidad, agudizar el "olfato" para percibir qu es realmente bueno en cada caso.El adulto como mediador Puente insustituibleEl adulto como mediador DisposicinSe requiere un profundo convencimiento, una especie de fe. Y como sabemos, para las cosas priorizadas el tiempo aparece.Capacidad de disfrute Un espacio de relajacin y diversin, un espacio de autntica sanacin en medio de tantas cargas cotidianasMemoria de la infancia El adulto para penetrar aunque sea un poco en el misterio de la infancia vale la pena que ejercite en este sentido su memoria, que medite detenidamente sobre su infancia tratando de recordar episodios, sensaciones, imgenes, emociones, afectividades, por intrascendentes que parezcan.Orientacin especfica Completar y profundizar toda su dimensin e importancia Discernir cul es el repertorio conveniente segn la edad y el desarrollo del nio o grupo de niosUna vez escogido el texto adecuado, qu hacer con l, cmo utilizarlo de manera efectivaEl dominio de la oralidad literaria7Funciones literariasEsttica, Ldica, Formativa e InformativaespecficasderivadasLa funcin esttica.Responde a un sentido especial del ser humano para percibir lo belloA un paisaje, al diseo de un vaso, al rostro de una persona, a una sinfona, una danza, un poema, una flor, una cortina, una peraLa funcin ldica. El arte juega con ideas, sensaciones y emociones, desde las rimas y ritmos ms obviamente ldicos y sensoriales de la poesa para nios pequeos, hasta las obras ms profundas y dramticas de la literatura para adultosLa funcin formativa. La persona experimentar sin darse cuenta una ampliacin y profundizacin de varias capacidades: pensar, sentir, imaginar, emocionarse. Y, tambin sin darse cuenta, entrar en contacto con intuiciones de "bien" y "verdad" La funcin informativaCmo es y cmo puede ser nuestro idioma: un idioma que en el resto del da no suena as, no juega as, no provoca as. Recomendaciones generales para facilitar, en el seno de la familia, la creacin del gusto por leer Cantarles a los nios desde muy pequeos, y acostumbrarlos a los juegos orales de origen tradicional. Leerles habitualmente, de manera efectiva, textos apropiados para ellos segn su edad (poesa y narraciones). Acostumbrarlos a ver a sus mayores leyendo y comentando libros Si ya saben leer, dejar libros apropiados al alcance de ellos. Realizar con ellos juegos y competencias que impliquen la lectura Dejarlos escoger sus lecturas cuando quieran hacerlo, sin presionarlos.La literatura artstica, y en especial la poesa y la ficcin narrativa, es la que incide en forma ms abarcadora y profunda en la formacin integral de la persona en trminos de emocionalidad, sensorialidad y pensamiento.Textos y edadesDe 2 aos a 5 6: edad rtmica y realistaSe emplean poemas muy ldicros, de puro juego sonoro: mtricos, rimados y muy rtmicos, textos asociados a ciertos movimientos fsicos, mmicas, juegos y rondas. A finales de esta etapa ya son capaces de intentar trabalenguas y adivinanzas. Las narraciones sern cuentos muy sencillos de animales y otros motivos cercanos y familiares. Son muy efectivas las repeticiones, aliteraciones y onomatopeyas.De 5 6 aos a 9 10: edad imaginativa.Cuentos de ms elaboracin y vuelo imaginativo, como los cuentos de hadas y cuentos fantsticos en general, cuentos de origen folklrico. Grandes nombres en estos casos son Charles Perrault, los hermanos Grimm y Hans Christian Andersen. De 9 10 aos a 12 13: edad heroica y realista.Se prefiere de nuevo una imaginacin realista, accin, en aventuras de cierta rudeza, novelas, biografas, mitos, leyendas y antiguos poemas narrativos de temas guerreros, fantasas terrorficas y macabras. pueden venir bien obras como Peter Pan y Pinocho, pero despus se irn prefiriendo obras como Robin Hood y Los tres mosqueteros, historias como las del Rey Arturo y sus caballeros, etc. Qu hacer con los textosLneas muy generales que debern tenerse en cuenta para leer en voz alta Escoger siempre obras que a uno le gusten Leerlas con anterioridad, las veces que sea necesario Modular, establecer el uso de la voz que uno crea mejor segn el texto, debe establecer alguna diferencia de tono entre los personajes, por lo menos entre los ms importantes o contrastados.Establecer momentos de pausa o demora en la lectura, para crear expectativa, suspenso Leer mirando ms a los nios que al libro. Cuidar que el libro no nos tape el rostro Al terminar la lectura, dejar unos segundos en silencio y quietud. De ningn modo se les har preguntas a los nios sobre lo que acaban de or. Otros recursosDespliegue de gestos y expresiones faciales acordes con el texto y los personajes Con nios es de gran ayuda emplear objetos atractivos Con jvenes puede ambientarse el lugar, si es de noche, empleando slo una vela como iluminacin, para crear un clima sugestivoDos momentos buenos para establecer el hbito de leerles: la sobremesa y la hora de dormir Deben evitarse absolutamente: la lectura "plana", es decir pobre en interpretacin y expresin, y la lectura superexpresiva o sobreactuada Evitar interrumpir la lectura para llamarle la atencin a un nio Para leer ante un grupo: que no haya grandes diferencias de edad entre los nios, no sea tan numeroso ni est distribuido de tal modo que no podamos verlos a todos La lectura poticaObservaciones particularesIdeas, temasCiertos comentarios iniciales que le den al nio la informacin necesaria o una pista sobre lo que va a leer o escucharFormasLa poesa mtrica y rimada, cuyos juegos sonoros los seducen ms fcilmente y contribuyen a formarles el odoVariedadPoemas diferentes en cuanto a tema, tono, forma y actitud expresivaLeer o decir bien la poesaLos poemas pueden decirse de memoria, o leerse. En cualquier caso, lo primero a tener en cuenta es que a uno le gusten los poemas que va a decir o leer. Luego, es necesario familiarizarse con cada uno de ellos para determinar el tono que corresponde, el ritmo de la lectura, las pausas. ActividadesCualquier animacin accin, estimulacin que se proponga a los nios debe girar en torno al libro como protagonista.Edad rtmica y realista: De 2 aos a 5 6.Apoyarse en lo sensorialLas canciones.Cantarle, y simultneamente expresar acciones con las manos y el cuerpo, es una invitacin a que el nio participe, movindose, intentando repetir los sonidos y, llegado el momento, cantando lLos poemasLa diccin debe ser muy clara y precisa, y acompaarse con una actitud ldica. Se comenzar con poemas y juegos de palabras muy cortos y sencillos, que luego irn ganando en extensin y complejidad.Edad rtmica y realista: De 2 aos a 5 6.Apoyarse en lo sensorialLa lectura en voz altaLibro en manos de un adultoLas ilustracionesFormas, colores, tamaos, acciones, estados anmicos representados, etc. La Narracin oralContarlo a viva voz, recrendolo con palabras y giros propios de quien lo cuenta Juegos de lenguaje. Trabalenguas y adivinanzas Actividades de animacin a la lectura. Edad imaginativa: De 5 6 aos a 9 10.El nio asume lo fantstico, lo imaginario, como un juego, y ese juego no entorpece en l la formacin del sentido de lo real.Fantasa y realidadLa tica La literatura de esta etapa comienza a manejar las nociones de bien y mal, buenos y malos.Lectura en voz alta. Cuento inconclusoAlteraciones (cuentos)Alteraciones (poesa)Juegos de lenguajeTrabalenguas y adivinanzasNarracin oralRelatos orales Actividades de animacin a la lectura. Edad heroica y realista: De 9 10 aos a 12 13La lectura en voz alta Poesa como narracionesMemorizacin de poemasCompetenciaNarracin Oral Rememorar una historia o un texto