CAPTULO V

SOFTWARE EDUCATIVO ACENTUACIN INTERACTIVA

En este captulo se proceder a detallar el desarrollo del producto final

de esta investigacin, considerando los pasos de la metodologa del

Proyecto Enlaces.

1. METODOLOGA DEL DESARROLLO

Para el diseo y desarrollo del software educativo, Acentuacin

Interactiva se siguieron las fases propuestas por el Proyecto Enlaces,

actualmente en ejecucin en la Universidad de la Frontera de Chile y forma

parte del programa MECE del Ministerio de Educacin de Chile desde 1993,

el cual consta de cuatro fases principales, algunas de estas pueden ser

realizadas en paralelo y se describen a continuacin.

1.1. Definicin del Proyecto

Ante las necesidades detectadas en esta investigacin y con la finalidad

de darle solucin a la problemtica planteada de elaborar una herramienta

tecnolgica didctica a los alumnos de la II Etapa de Educacin Bsica que

permita incentivar el inters en el alumno en el rea de Lengua y Literatura,

160

161

para hacer ms dinmico e interactivo el aprendizaje de la acentuacin

ortogrfica haciendo uso del computador.

1.1.1. Equipo de Trabajo

A continuacin se procedi a conformar un equipo de trabajo que se

encarg de llevar a cabo las fases previstas y estuvo conformado por las

siguientes personas.

Jefe del proyecto

Responsable de coordinar y administrar todas las tareas referidas al

desarrollo de la aplicacin encargndose de manejar presupuestos, acuerdos

y temas pendientes as como tambin elaborar costos del proyecto,

distribucin de las tareas, coordinar los compromisos, fijar metas y plazos.

Psicloga educacional

Es quien determin la teora del aprendizaje sustentada en la teora

cognoscitiva que hace nfasis en la relacin entre el desarrollo psicolgico y

el proceso de aprendizaje, esta posicin posee importantes implicaciones en

el proceso educativo.

Tambin tom en cuenta los aspectos motivacionales considerando

las caractersticas de los alumnos de la II Etapa de Educacin Bsica, segn

las etapas del desarrollo de la inteligencia que propone Piaget.

Cronolgicamente se ubica en el Perodo de Operaciones Concretas a

162

Formales entre los 9 y 11 aos de edad, resaltando algunas caractersticas

como son el dominio de la lgica (de clases y relaciones), adquiere la nocin

de conservacin, capacidad de actuar sobre lo concreto y dificultad para

operar con abstracciones.

De la misma manera consider la aplicacin de estrategias de tipos de

aprendizajes entre signos y seales, mapas mentales, ilustraciones,

asociaciones verbales, aprendizajes de conceptos, entre otros.

Ingeniero de software

Encargado de la construccin lgica, fsica y programacin de la

aplicacin, as como controlador de equipos perifricos, manejo de

transiciones y registros de datos.

Diseador grfico

Responsable del diseo de interfaz y aplicacin de principios como la

diagramacin de la interfaz, la simbologa de la iconografa y el uso de

colores que rigen la composicin general en la elaboracin del software

educativo.

Experto en el tema.

Encargado de la distribucin del contenido y de la elaboracin del

diseo instruccional. Una vez conformado el equipo de trabajo se procedi a

caracterizar el software educativo producto de esta investigacin, el cual se

163

ubica dentro de los tipos tutorial y ejercitacin ya que en el mismo se

muestran conceptos y varios ejercicios con un ciclo constantemente de

presentacin de informacin en forma interactiva, preguntas y respuestas

con su respectiva realimentacin, elementos multimedia y de comunicacin,

que permitirn un dilogo constante entre el computador y el usuario.

En atencin a la estructura definida, el Diseo Curricular del Nivel de

Educacin Bsica se sustento de acuerdo a los componentes curriculares

como los ejes transversales, fundamentacin, perfil del egresado, objetivos,

plan de estudio y programas de estudios (bloques, tipos de contenidos y

competencias).

Este proyecto va dirigido a los alumnos entre las edades de 9 a 11 aos

de la II Etapa de Educacin Bsica de las Unidades Educativas

Arquidiocesanas San Rafael y Monseor Rafael Arias Blanco por ser las

dos escuelas dotadas de laboratorios de computacin en la Parroquia

Escolar N 3 del Municipio Maracaibo.

Continuando con las actividades de esta fase se procedi a la

elaboracin del diseo instruccional.

1.1.2. Diseo instruccional del software Acentuacin Interactiva

El diseo instruccional del software Acentuacin Interactiva contempla

los objetivos, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales,

segn lo establece el Currculo Nacional de las Escuelas Bsicas; adems se

incluyen las estrategias instruccionales que favorecen el aprendizaje, as

164

como tambin los recursos y estrategias de evaluacin aplicadas en el

producto.

Objetivo General

Lograr que el participante utilice adecuadamente los elementos

normativos bsicos de la acentuacin ortogrfica.

Objetivos Especficos

Al culminar el tema 1, el participante ser capaz de:

Segmentar palabras en slabas

Diferenciar la slaba tnica de las tonas

Ubicar las slabas por su posicin en la palabra

Diferenciar el acento ortogrfico del prosdico

Diferenciar el acento diacrtico

Al culminar el tema 2, el participante ser capaz de:

Clasificar las palabras segn la posicin de la slaba tnica

Identificar las palabras a las cuales se les coloca la tilde

Al culminar el tema 3, el participante ser capaz de:

Diferenciar el diptongo del hiato

Identificar el triptongo

165

Contenidos

Para facilitar el recorrido, se presentan tres temas que contemplan las

lecciones relacionadas con las reglas de acentuacin ortogrfica.

Tema 1: La slaba y el acento

Slaba tnica y tona

Acento prosdico, ortogrfico y diacrtico

Tema 2: Las palabras segn su slaba tnica

Palabras agudas

Palabras graves

Palabras esdrjulas

Tema 3: Unin de vocales

Diptongo

Triptongo

Hiato

Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, de las

reglas de acentuacin ortogrfica, son abordados en el software de una

manera interrelacionada, ya que los conceptos para ser adquiridos necesitan

de un procedimiento y las actitudes facilitan la seleccin de los

procedimientos adecuados, a tal efecto se muestra en el cuadro 30, la

distribucin de los contenidos mencionados, adems de la competencia que

el nio logra con sus respectivos indicadores y el eje transversal, que en este

166

caso es incorporado, segn lo establecido en el currculum nacional para la

etapa en la cual se aplicar el producto.

Estrategias Instruccionales

El aprendizaje de la lengua escrita es un proceso bidireccional, el nio

debe seguir sus propias pistas y estrategias para elaborar y comprobar sus

hiptesis, para de esta manera, pasar de un nivel a otro construyendo su

aprendizaje, superando errores y avanzando en su desarrollo.

Es por esto, que el docente servir de gua para que el nio, al usar el

producto, evolucione individualmente a su propio ritmo. Los eventos de

instruccin siguen la secuencia propuesta por Gagn, tal como se enunci en

el captulo II de esta investigacin.

Al inicio del programa se presenta una animacin en la cual se identifica

el software y se solicita la identificacin del nio, con la finalidad de

personalizarlo, seguidamente se inicia el relato de un cuento, cuyo objetivo

principal es alertar al nio en relacin con qu y cmo va a aprender,

logrando, de esta forma, ubicarse en un contexto conceptual apropiado y

genere expectativas apropiadas.

El contenido del cuento servir de base para apoyar los contenidos

curriculares a estudiar en el software, la presentacin sencilla del contenido

de los temas apoyados con ilustraciones, grficos, hace que el aprendiz

centre su atencin y detecte la informacin principal, con lo cual va a lograr

una mejor codificacin y conceptualizacin de los mismos.

167

Cuadro 30 Contenidos, competencias e indicadores del software educativo Acentuacin Interactiva

Conceptual Procedimentales Actitudinales Competencia Indicadores

Uso de las reglas de acentuacin ortogrfica

Segmentacin de palabras en slabas Diferenciacin y ubicacin de slabas tnica y tonas Observacin y diferenciacin de los tipos de acentos Clasificacin de las palabras segn la posicin de la slaba tnica Diferenciacin de la unin de vocales cuando forman parte de una slaba o slabas separadas

Valoracin del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicacin eficaz Respeto a las normas y convenciones de la lengua

Reconoce y utiliza adecuadamente los elementos normativos bsicos de la acentuacin ortogrfica

Segmenta palabras en slabas Diferencia la slaba tnica de las tonas Ubica las slabas por su posicin en la palabra Diferencia el acento ortogrfico del prosdico Diferencia el acento diacrtico Clasifica las palabras segn la posicin de la slaba tnica Diferencia el diptongo del triptongo.

Eje transversal Dimensin Alcances Indicador

Valores

Respeto por la vida

Aprecia la autoestima. Se acepta y se respeta a s mismo para aceptar y respetar a los dems

Autoestima

Fuente: Chinchilla (2004)

167

168

Los temas se presentan en forma muy sencilla por medio de

ilustraciones, textos y voces que sirven de soporte a la pronunciacin de las

palabras, se hace uso de mapas conceptuales para sintetizar el material, con

los cuales el aprendiz generaliza conceptos nuevos o los relaciona con

informacin ya aprendida, facilitando as pasar a la fase de ejercitacin y

prctica.

Recursos Instruccionales

Se utilizar el computador como principal recurso y con ste, los

recursos multimedia que favorecen el aprendizaje, entre estos, ilustraciones,

animaciones, sonidos, textos, adems de mapas de conceptos,

sealizaciones y textos sencillos.

Estrategias de Evaluacin

La evaluacin es formativa con regulacin interactiva, es decir, hay un

intercambio de informacin entre el software y el usuario. Este tipo de

evaluacin permite al nio reflexionar acerca de la evolucin y regulacin de

su propio aprendizaje.

En el software se le presenta una serie de actividades seguidas a los

contenidos conceptuales de cada tema, dependiendo de los resultados se

emite una retroalimentacin desde el punto de vista constructivista, valorar

tanto los aciertos como los errores, pues como lo manifiesta Alfaro (2000),

169

los errores cometidos lejos de ser meramente sancionados son valorados,

esto consolida el aprendizaje.

Los ejercicios son de completacin de texto, arrastre y seleccin, lo que

permite que el participante logre alcanzar los objetivos especficos de cada

tema.

1.1.3. Recursos Requeridos

Los recursos utilizados para el desarrollo y ejecucin del Software

fueron los siguientes:

Herramientas de hardware para la produccin

El hardware utilizado para el desarrollo del producto, se menciona a

continuacin:

* Un (1) computador Pentium III, a 850 Mhz, 128 Mb de RAM, 64 Mb en

memoria de video independiente, unidades para disquete, disco compacto y

Zip, cornetas, parlantes y monitor SVGA de 15.

* Dispositivos para: editar sonido, imgenes estticas y animadas.

* Teclado, mouse, digitalizador.

Herramientas de software para la produccin

En relacin a las aplicaciones utilizadas para el desarrollo, se trabaj

bajo ambiente Windows 2000, como sistema operativo. Para el diseo de

pantallas y edicin del contenido se utilizaron los siguientes programas:

170

Microsoft Word 2000 para Windows: con el cual se procesaron y

editaron los textos de una manera muy sencilla para lograr la legibilidad del

contenido conceptual.

Adobe Photoshop 7.0: se us para retocar y editar las imgenes y

grficos vectoriales que sirvieron para el diseo de las pantallas de

presentacin y contenido del software.

Macromedia Freehand 10.0: es un de ilustracin vectorial profesional.

Su versatilidad hizo posible la creacin de los grficos vectoriales con los

cuales se disearon las pantallas, que posteriormente fueron retocados en

Photoshop.

Macromedia Flash 5.0: con este se crearon los elementos animados

multimedia. Con este programa se ensamblaron y secuenciaron los

elementos del proyecto para crear animaciones interactivas.

La herramienta principal de autora fue Macromedia Authorware 6.5

Attain, por ser compatible con las dems aplicaciones especificadas y fcil

manejo, a continuacin se especifican algunas de sus caractersticas:

Authorware es un sistema basado en iconos, los cuales son arrastrados

desde una paleta para formar un diagrama de flujo. La herramienta incluye

iconos de visualizacin, de pausa y de borrado. Despus de arrastrar el

icono sobre el diagrama de flujo, este es editado.

Este programa facilita la generacin de evaluaciones y reportes de

desempeo de los usuarios que interactan con una produccin, optimiza los

171

recursos de almacenamiento, genera un archivo autoejecutable para

Windows, se pueden publicar las producciones en redes e intranets

corporativas, los archivos que se usan para ensamblar se pueden almacenar

en forma externa para hacer el producto ms liviano.

Tcnicamente, Authorware presenta una barra de iconos que contiene

16 elementos que se usan para crear aplicaciones. Funcionan simplemente

arrastrndolas hasta la lnea de flujo para producir una secuencia de

acciones que l ejecuta as se tiene que:

Todas las aplicaciones mencionadas, as como tambin la herramienta

de autora se encontraron a la disponibilidad de la investigadora y del grupo

2

3 4

5 6

7

8

9

10

11

12 13

14

15

16

1) Display: se usa para mostrar texto y grficos.

2) Motion: permite mover los objetos (imgenes, textos o figuras)

3) Erase: con este se borra cualquier icono que est siendo presentado

4) Wait: detiene la ejecucin del proyecto por un perodo especfico de tiempo

5) Navigate: crea enlaces que saltan entre pginas especficas

6) Framework: configura la navegacin entre pginas de una aplicacin

7) Decisin: desva el flujo lgico por un camino determinado por el usuario

8) Interaction: configura estructuras con otros iconos llamados resultados

9) Calculation: ejecutan expresiones y scripts que cambian valores en variables

10) Map: agrupan iconos para organizar la aplicacin

11) Digital movie: con este se importan pelculas digitales

12) Sound: se usa para reproducir sonidos

13) Video: para incorporar un video clip desde un videodisc player

14) Start flag: se comienza la ejecucin de una aplicacin desde un punto

15) Stop flag: se detiene la ejecucin en un punto especfico

16) Icon Color Palette: le permite establecer cdigo de colores para los iconos

172

de trabajo en versiones no comerciales proporcionadas por las diferentes

empresas propietarias.

Herramientas de hardware y software requeridas para la ejecucin

Para ejecutar el programa se requiere:

* Un (1) computador Pentium III con monitor SVGA de 14 o ms,

procesador de 64 bits, velocidad de procesamiento de 850 Mhz, 128 Mb de

RAM, tarjeta de vdeo y sonido, unidad lectura de CD de 42X o superior,

disco duro de 10 Gb, Kit multimedia completo, teclado y ratn.

El programa de autora genera un archivo ejecutable, por lo que no se

requiere que el usuario instale el software de autora, slo se requiere el

sistema operativo Windows 98 o superior.

1.1.4. Estudio de Factibilidad

Este estudio se basa en la previa investigacin de las necesidades de

informacin de los usuarios mediante la recopilacin de datos para poder

determinar as, los requerimientos necesarios que les permita tomar una

decisin clara y factible sobre el proyecto propuesto. El cual consiste en

desarrollar un software educativo para la II Etapa de Educacin Bsica en el

rea de Lengua y Literatura, que servir de ayuda para el afianzamiento de

ciertos contenidos que por su misma naturaleza, pueden resultar

desmotivantes para algunos, al momento de trabajar con ellos por el sistema

de enseanza tradicional.

173

De esta manera, con la aplicacin de dicho Software Educativo se

esperan cubrir las necesidades de los alumnos.

En la misma se tomarn en cuenta tres formas principales que

conllevarn a valorar la factibilidad, stas son:

Factibilidad Tcnica

Las Unidades Educativas Arquidiocesanas San Rafael y Mons.

Rafael Arias Blanco de la II Etapa de Educacin Bsica, ubicadas en la

Parroquia escolar N0 3 cuentan con laboratorio de computacin y la

tecnologa necesaria para llevar a cabo las exigencias y el desempeo del

sistema, por lo tanto, no se requiere el empleo de ninguna tecnologa

adicional en cuanto al hardware. Lo que demuestra que estas instituciones

estn acordes para la implantacin del Software Educativo propuesto.

Tambin cuenta con docentes entrenados y por parte de los usuarios

(alumnos) se observa una gran expectativa e inters en su aplicacin y los

equipos poseen mantenimiento por parte de las instituciones.

Factibilidad Econmica

Esta parte se refiere a la determinacin de recursos. El grupo debe

realizar un anlisis costo-benfico, que permita identificar y medir los costos

de desarrollo y operacin y los beneficios que tiene la organizacin de cada

sistema alternativo (Propuesto); para luego comparar las diferentes

alternativas bajo un criterio econmico. Tambin se debe estimar el tiempo

174

de desarrollo de cada sistema propuesto a fin de medir la factibilidad

econmica.

Para el desarrollo del Software Educativo, para el mejoramiento de la

acentuacin ortogrfica en la redaccin de los alumnos de la II Etapa de

Educacin Bsica, las instituciones cuentan con:

a) Los equipos necesarios para su desarrollo mediante el cual se

mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje, utilizando el computador

como recurso institucional.

b) Los docentes estn debidamente entrenados.

c) El sistema se desarrollar en dos (2) meses aproximadamente.

d) El costo del software para la aplicacin es accesible al usuario.

Esto indica que el software es viable econmicamente.

Factibilidad Operativa

sta depende del recurso humano que se requiera para llevar a cabo el

proyecto propuesto; es decir, el equipo multidisciplinario que se conforma

para desarrollar el producto.

En este sentido, puede decirse que normalmente el mismo estara

compuesto por un ingeniero de software, especialistas en base de datos,

programadores, ingenieros de sonido, diseadores grficos e instruccionales,

escritores y expertos en contenido, todos ellos liderizados por un gerente del

proyecto.

175

1.1.5. Tiempo de Desarrollo

El tiempo estimado para el desarrollo del software es de 32 semanas,

en un lapso de 8 meses aproximadamente, incluyendo definicin, diseo,

desarrollo de prototipo, construccin del producto, recursos de uso y el

equipo necesario para poder ejecutar el software ya terminado. Como parte

de la planeacin se realiz un cronograma de actividades, se utiliz la

grfica de PERT/CPM para la elaboracin de programas y tcnicas de

revisin, la cual comienza indicando la dependencia de una actividad de otra.

Con este cronograma se calcula los tiempos mximos de las

actividades para determinar la duracin del proyecto.

A partir de los datos obtenidos de la grfica de PERT/CPM, se

construye la grfica de GANTT, representando el tiempo de desarrollo del

proyecto de acuerdo a las diferentes actividades.

Cuadro 31

Cronograma de actividades

Actividades Descripcin Tiempo A Planificacin de encuesta 2

B Realizacin de la encuesta 2

C Aplicacin de la encuesta 2

D Conformacin del grupo de trabajo 3

E Elaboracin del diseo instruccional 3

F Elaboracin del mapa de navegacin 3

G Elaborar los bocetos de pantalla 3

H Elaborar los guiones de produccin. 2

I Codificacin del programa 3

176

J Pruebas alfa 2

K Pruebas beta 2

L Documentacin 2

M Ensamblaje 3

Fuente: Chinchilla (2004) Grfica de PERT/CPM

Fuente: Chinchilla (2004)

0 0 1

2 2 2

7 7 4

9 9 5

11 11 6

13 13 7

16 16 8

19 19 9

21 21

10

24 24

11

28 28

12

32 32

13

A C B D E

F G H I

LJ K

Ruta critica: A, B, C, D, E, F, G, H, I , J, K, L , M

A B B C C D D F F G G H H I I J J K K L L M

M

Cuadro 31: cont

177

Grfica de GANTT

Actividades

M

L

K

J

I

H

G

F

E

D

C

B

A

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 Fuente: Chinchilla (2004)

1.2. Diseo de Acentuacin Interactiva

Para el diseo de la aplicacin se tomaron en consideracin dos

aspectos: (a) diseo de interfaz de navegacin y (b) diseo de presentacin

de pantallas.

178

* Diseo de interfaz de navegacin, se realiz atendiendo los datos

suministrados por el experto en contenido y a la psicloga educacional es

decir la forma de distribuir los temas y el manejo de una navegabilidad libre,

no lineal tal como se presenta en los grficos 23, 24, 25 y 26.

* Diseo de presentacin de pantallas, en esta actividad se realizaron

los bocetos los cuales son una representacin en papel de la estructura del

software como se muestra en los grficos 27,28 y 29.

PRESENTACIN

CUENTO

ID USUARIO

MEN PRINCIPAL

TEMA 1 La slaba y el acento

TEMA 2 Las palabras segn

su

SALIDA AL S.O.

1

2

TEMA 3 Unin de vocales

AYUDA

A B C 3 4 5

Pgina 1

Pgina 2

Pgina 3

Grfico 23 Mapa de navegacin principal Acentuacin interactiva

Fuente : Chinchilla (2004)

179

Palabras agudas Palabras graves 1

2

B

4

Palabras esdrjulas

Pgina 1

Pgina 2

Pgina 1

Pgina 2

2 4

Pgina 1

Actividades Actividades

4

Actividades

2

Grafico 25 Mapa de navegacin Tema 2

Slabas tnicas y tonas Acento prosdico y ortogrfico 1

A

3

Acento diacrtico

Pgina 1

Pgina 2

Pgina 1

Pgina 2

2 3

Pgina 1

Actividades Actividades

3

Actividades

2

Grafico 24 Mapa de navegacin Tema 1

Fuente : Chinchilla (2004)

Fuente : Chinchilla (2004)

180

rea de identificacin

rea de ubicacin de acceso a las lecciones

Zona de Control

Grfico 27

Boceto de pantalla de men principal

Diptongo Triptongo 1

2

C

5

Hiato

Pgina 1 Pgina 1

2 5

Pgina 1

Actividades Actividades

5

Actividades

2

Fuente : Chinchilla (2004)

Grafico 26 Mapa de navegacin Tema 3

Fuente: Chinchilla (2004)

181

En este grfico se observa, en la parte superior, el rea de

identificacin del software (el nombre del software), en la parte central el rea

de ubicacin de acceso a las lecciones y en la parte inferior derecha se

coloca la zona de control. (Botones de Acceso).

Grfico 28

Boceto de pantalla de men de acceso las lecciones

Fuente: Chinchilla (2004)

En la parte superior se observa el rea de identificacin del software (el

nombre del software), en la parte izquierda los botones de acceso a las

lecciones, en la parte central se ubicaran el contenido de los textos y los

grficos correspondientes y en la parte inferior derecha se coloca la zona de

control o botones de acceso a las distintas opciones que presenta el

programa para facilitar la navegacin.

rea de identificacin

rea de contenido textual y grfico

Zona de control

rea de acceso a las lecciones

182

Grfico 29

Boceto de pantalla de actividades

Fuente: Chinchilla (2004)

En este grfico se observa en la parte superior el rea de identificacin

del producto, en la parte central las instrucciones, las actividades y la

retroalimentacin y en la parte inferior derecha se coloca la zona de control.

(Botones de Acceso).

1.3. Desarrollo de Acentuacin Interactiva

La fase de diseo sirvi de base para realizar la estructura interna y

codificacin del producto a tal efecto el diseador grfico elabor los guiones

de produccin, en los cuales se presenta la interfaz grfica del software, tal

como se presenta en los grficos 30,31, 32 y 33.

rea de identificacin

rea de actividades

Zona de control

rea de instrucciones

rea de retroalimentacin

183

Grfico 30 Guiones de produccin de la pantalla inicial

Fuente : Chinchilla (2004)

La pantalla de presentacin alude a los signos de puntuacin y letras

que conforman la ortografa de nuestro idioma y que navegan en un

universo virtual. El logotipo fue diseado utilizando la fuente Ravie, y

rediseada para enfatizar su protagonismo en la pantalla. El fondo se

construye a partir de animaciones con efectos de efervescencia

realizados en FLASH 5.0 cuyos componentes se dibujaron en

FREEHAND 10.0. Se seleccion el contraste naranja-azul para darle un

carcter dinmico expansivo y captar la atencin del usuario. Para la

edicin de la imagen total se trabaj con ADOBE PHOTOSHOP 7.0. En

la parte central se utiliz la fuente Gigi, a 24 puntos, para las

indicaciones de registro en la caja de bordes redondeados, cuya accin

desplaza al usuario de forma inmediata al men principal.

184

Grfico 31 Guin de produccin de la pantalla del cuento

Fuente: Chinchilla (2004)

La pantalla que constituye una de las escenas del cuento que da entrada

al software, al igual que las subsiguientes, presenta un atractivo visual

impactante gracias al empleo de la caricatura como recurso. El diseo

vectorial de los elementos de la ilustracin en FREEHAND 10.0, se editan

y retocan en ADOBE PHOTOSHOP 7.0, para incorporarse al programa

FLASH 5.0, donde se generar la animacin de los mismos. El texto que

identifica el cuento es Snap ITC, intervenida y retocada por lo cual no se

especifica tamao.

185

Grfico 32 Guin de produccin de la pantalla del men principal.

Fuente: Chinchilla (2004)

La pantalla de presentacin del Men Principal se desarrolla en una especie de

continuidad con los elementos que aparecen en la pantalla de inicio. A travs

de una animacin generada en FLASH 5.0, se incorporan nuevos elementos,

que completan la interactividad, como es el caso de los personajes

caricaturizados que acompaarn al usuario en las lecciones. Se trabaj la

ilustracin atendiendo a las caractersticas de la edad del usuario para ello se

utiliz el programa FREEHAND 10.0 y se retocaron en ADOBE PHOTOSHOP

7.0. Los textos que indican las lecciones estn escritos en fuente Comic Sans

MS, con un tamao de 40 puntos, cada uno hipervinculado con las pantallas de

contenido de las lecciones. La edicin de las imgenes se trabaj con ADOBE

PHOTOSHOP 7.0. En la base inferior enmarcados en semicrculos se disponen

los botones de ayuda y salida al sistema operativo.

186

Grfico 33 Guin de produccin de la pantalla de contenido

Fuente: Chinchilla (2004)

La pantalla de contenido est diseada en FREEHAND 10.0. y conserva el

estilo general, se utiliz un tono gris al 5%, recomendable para el fondo de los

contenidos, ya que las radiaciones de blanco puro tienden a fatigar la retina. Se

us fuente Comic Sans MS, en estilo plain y bold para destacar. El ttulo en

tamao 24 puntos y el cuerpo de texto en 14 puntos En la parte superior

derecha se identifica el tema con fuente Ravie plain 26 puntos en negro con

delineado gris y hacia la izquierda se sitan las opciones de contenido sobre la

parte sobresaliente de una esfera azul volumtrica en fuente Comic Sans MS 24

puntos, con efecto de sombra. El cono que ndica el regreso al men del tema,

esta representado por un lpiz en la parte inferior con junto a otros elementos

grficos de estudio, entre los cuales el borrador funciona como icono de avance

y retroceso. La pantalla se edit en ADOBE PHOTOSHOP 7.0.

187

La codificacin se realiz tomando en consideracin las pautas

establecidas por el ingeniero del software utilizando el lenguaje de autora

Authorware versin 6.5, el cual permiti incorporar los archivos de textos,

sonido, imgenes estticas y animadas en el sistema.

1.4. Pruebas de Funcionalidad

La primera prueba que se aplic fue la llamada prueba alfa, a cargo

del grupo de desarrollo y una seleccin al azar de alumnos que conformaron

la muestra, cursantes de la II Etapa de Educacin Bsica, se utilizaron los

formatos propuestos por Galvis (2000). EMEC-02, EMEC-03 y EMEC-04.

(Ver Anexos I, J, K).

La segunda prueba (beta) la realizaron un grupo de expertos en las

reas de informtica, metodologa pedaggica, lengua y literatura y usuarios

potenciales, de igual manera se hizo uso de los formatos mencionados

anteriormente.

1.5. Documentacin y Ensamblaje

En est fase se proceder a la elaboracin del manual del usuario en el

cual se explicar como usar el software y ser incluido en la cubierta del

Disco Compacto, ste ltimo contendr el archivo ejecutable que genera el

lenguaje de autora.