andragogía begr

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La adndragògia el modelo de aplicar estrategias de enseñanza y aprendizaje de adultos.

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  • UNIVERSIDAD ISRAELMAESTRIA SISTEMAS INFORMATICOS EDUCATIVOSBYRON GUEVARAANDRAGOGIA

  • Andragoga: ConceptoLa andragoga es cualquier actividad guiada intencionalmente y profesionalmente, cuya meta sea un cambio en las personas adultas.Andraggicas son las bases de los sistemas ideolgicos y metodolgicos que gobiernan el proceso actual de la andragogaAndragologa es el estudio cientfico tanto de la andragoga como de lo andraggico.

  • La andragoga . AntecedentesHasta hace poco se pensaba, investigaba y se escriba muy poco acerca del aprendizaje de adultos, a pesar que la humanidad ha tenido siempre estrecha relacin con la educacin de adultos desde hace tiempo.Los grandes maestros de los tiempos antiguos Confucio, Lao Tse, en China, los profetas Hebreos y Jess en los tiempos bblicos, Aristteles, Scrates y Platn en la antigua Grecia por ejemplo fueron profesores de adultos no de nios.

  • La andragoga . AntecedentesLos antiguos chinos y hebreos inventaron lo que conocemos hoy como estudio de caso, en el que el lder o uno de los integrantes del grupo describe una situacin, frecuentemente en forma de parbola, y junto con el grupo explora sus caractersticas y posibles soluciones.Los griegos inventaron lo que ahora llamamos dilogo socrtico, en que un lder o un miembro propone una pregunta o dilema y los integrantes expresan sus pensamientos y experiencias para encontrar una respuesta o solucinLos romanos eran ms polmicos: se retaban en debates y forzaban al grupo a mantener una posicin y defenderla.

  • Los adultos se motivan a aprender cuando experimentan necesidades e intereses que el aprendizaje satisfarLa orientacin de los aprendices hacia el aprendizaje se centra en la vidaLa experiencia es el recurso ms rico para el aprendizaje de los adultos.Los adultos tienen una profunda necesidad de autodirigirse.Las diferencias individuales entre la gente se incrementan con la edad.

  • Andragoga: historia del trmino

    El trmino fue acuado, hasta donde se sabe, por el profesor alemn Alexander Kapp en 1833.1921, Van Enckevort utiliza de nuevo el trmino.1954 en Holando el profesor T.T.ten Have comenz a utlizar el trmino.1959 Se public un boceto de una ciencia de la andragoga.Desde 1966 la Universidad de Amsterdam ofrece un doctorado en Andragoga.

  • El modelo andraggicoPremisasLa necesidad de saber: Los adultos necesitan saber por qu deben aprender algo antes de aprenderlo.

    Uno de los nuevos aforismos de la educacin de adultos es que la primera labor del facilitador es ayudar a los aprendices a darse cuenta de la necesidad de aprender. Para fomentar la conciencia de la necesidad de conocer son las experiencias reales o simuladas en las que los aprendices descubren solos la brecha en dnde estn ahora y dnde desean estar.

  • El modelo andraggicoPremisas2. El autoconcepto de los alumnos: Los adultos tienen un autoconcepto de seres responsables de sus propias acciones, de su propia vida. Peligro: en el momento en que los adultos se enfrentan con una actividad calificada de educacin, capacitacin o cualquier sinnimo recuerdan su experiencia escolar, se colacan en una posicin de dependencia, se cruzan los brazos, se sientan y dicen ensame

  • El modelo andraggicoPremisas3. El papel de las experiencias de los alumnos: Los adultos llegan a una actividad educativa con un mayor volumen y una calidad distinta de experiencias que los jvenes.Efecto negativo: conforme acumulamos experiencias, tendemos a formar hbitos mentales, tendencias y prejuicios que cierran nuestra mente a ideas nuevas, percepciones frescas y otras formas de pensamiento. La educacin de la sensibilidad, el valor de la clarificacin y las escalas del dogmatismo son algunas de la tcnicas con que se ataca este problema.

  • El modelo andraggicoPremisas4. Disposicin para aprender: los adultos estn dispuestos a aprender lo que necesitan saber y sean capaces de hacer, con el propsito de enfrentar las situaciones de la vida real. Un recurso es: situar las experiencias de aprendizaje de modo que coincidan con las tareas/ actividades/ temas que lleven al desarrollo en el proceso de aprendizaje

  • El papel del profesor andraggico1.El profesor expone a los estudiantes a nuevas posibilidades de autorrealizacin2. Ayuda a cada alumno a esclarecer sus propias aspiraciones para una mejor conducta3. Ayuda a cada estudiante a diagnosticar las lagunas entre sus aspiraciones y su grado presente de desempeo.4. Ayuda a los estudiantes a identificar los problemas cotidianos que enfrentan, debido a las lagunas en su acervo personal5. Proporciona las condiciones materiales adecuadas (pupitres, permiso de fumar, temperatura, ventilacin, iluminacin y decoracin) que conducen a la interaccin (de preferencia, ninguna persona debe sentarse detrs de otra)

  • El papel del profesor andraggico6. Acepta a cada estudiante como una persona valiosa y respeta sus sentimientos e ideas.7. Busca trabar relaciones de confianza y amabilidad entre los estudiantes, comprometindolos en actividades cooperativas y desanimando la competitividad y los juicios.8. Expone sus propios sentimientos y contribuye con sus recursos como condiscpulo en un espritu de indagacin mutua.9. Hace participar a los estudiantes en el proceso de formular los objetivos del aprendizaje, que tome en cuenta las necesidades de ellos, de la institucin, de l mismo, de la materia y de la sociedad.

  • El papel del profesor andraggico10. Comparte sus opiniones sobre las opciones para el diseo de las experiencias del aprendizaje y la seleccin de materiales y mtodos. Convoca a los estudiantes a decidir juntos.11. Ayuda a los estudiantes a organizarse para compartir la responsabilidad en el proceso de indagacin.12. Ayuda a los estudiantes a explotar sus propias experiencias como recursos para el aprendizaje mediante uso de tcnicas de discusin, simulaciones, mtodo de caso, etc.13. Ayuda a los estudiantes a adquirir y aplicar los conocimientos para autoevaluarse de acuerdo a estos criterios.

  • La andragoga en la prctica El poder de la andragoga radica en su aplicacin dinmica, no en una receta rgida de accin.Los tres niveles de la andragoga en la prctica son: 1. Las metas y los propsitos del aprendizaje.2. Las diferencias individuales y situacionales3. La andragoga: principios bsicos del aprendizaje de adultos.

  • FUENTE:KNOWLES, Malcolm S. HOLTON III, SWANSON, Richard. (2001) Andragoga, el aprendizaje de los adultos. Traduccin : Mara de los ngeles Izquierdo Castaeda. Oxford university press.