Portafolio de Evidencia ALGEBRA 2012

Embed Size (px) 344 x 292429 x 357514 x 422599 x 487

TRANSCRIPT

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO FORESTAL No 5TIERRA COLORADA,GRO.

ALGEBRA

El portafolio de evidencias de aprendizajeALUMNO:_______________________________________________________

Agosto 2012.

IntroduccinLa evaluacin del aprendizaje es uno de los factoresque ms influye en el inters de los estudiantes por aprender y porel propio proceso de aprendizaje. Constituye el criterio dereferencia que define para el alumno lo que hay que aprender en elmarco de las diversas disciplinas, as como el valor de eseaprendizaje. La evaluacin requiere enfatizar la orientacindiagnstica y formativa, aunque no se excluye la evaluacin sumativa.Es interesante considerar que, dentro de las nuevas orientacionesde la evaluacin, se considera el error como una posibilidad de autoevaluacin y autovaloracin de los progresos en el aprendizaje y comouna oportunidad de reflexin para continuar avanzando en ste. Dentrodel contexto sealado, una de las vertientes que pareciera msprometedora para la renovacin del campo de la evaluacin de losaprendizajes es la que se deriva de los enfoques educativos basadosen competencias. La evaluacin basada en competencias no se interesasolamente en conocer cunto sabe el estudiante, sino los resultadosque se reflejan en un desempeo concreto; actualmente en el Centrode Bachillerato Tecnolgico Forestal No 5, estn basados encompetencias, y su programa se contemplan materias denominadasINTEGRADORAS, cuya finalidad es valorar el desempeo real delalumno, y sintetizar los conocimientos, habilidades, destrezas ,actitudes y valores involucrados en la realizacin de una funcin oactividad, en la que al alumno ya se le ha preparado con loscontenidos de las materias que le anteceden. En el presenteproyecto, deseamos proponer con carcter de obligatorio: Que elalumno del Centro de Bachillerato Tecnolgico Forestal No 5 elaborelo siguiente: 1.- El PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL DESEMPEO decompetencias mediante documentos. 2.- El PORTAFOLIO mediante lasTIC. Conocido tambin como E – portafolio. Para el docente. Correopara mandar [email protected], que servir para revisin y entregafinal de su portafolio. Que para la evaluacin del desempeo delalumno de las materias integradoras se consideren EL PORTAFOLIO DEEVIDENCIAS Y DESEMPEO y el E PORTAFOLIO Para una mejor comprensindel proyecto nos permitimos establecer las siguientes polticas

El portafolioSe denomina Portafolio a una tcnica de evaluacinque se basa en el anlisis de las producciones cotidianas, no tantodesde el punto de vista del profesor, sino desde una perspectivaconjunta docente estudiante, para ayudar a este ltimo a tomarconciencia de sus metas, progresos, dificultades, etc., lareflexin. El portafolio puede definirse como una recopilacin deevidencias (documentos diversos, artculos, notas, diarios,trabajos, ensayos, fotografas, videos, etc.) consideradas de interspara ser conservadas, debido a los significados que con ellas sehan construido. Un portafolio didctico es la historia documentalestructurada de un conjunto seleccionado de desempeos que hanrecibido preparacin o asesorias y adoptan la forma de muestras deltrabajo de un estudiante. Utilizar el portafolio implica adoptaruna concepcin de evaluacin formativa en la que la auto evaluacinadquiere un papel central.

Las evidencias que lo integran permiten identificar cuestionesclaves para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre lospropsitos, la orientacin de los esfuerzos, las lneas a continuardesarrollando, entre otros. La evaluacin basada en competencias nose interesa solamente en conocer cunto sabe el estudiante, sino losresultados que se reflejan en un desempeo concreto; se caracterizapor estar orientada a valorar el desempeo real del alumno, el cualsintetiza los conocimientos, habilidades, destrezas , actitudes yvalores involucrados en la realizacin de una funcin o actividad. Serealiza de manera individualizada, dado que toma en cuenta losaprendizajes previos; es participativa, ya que necesita de laintervencin de diversos actores: alumno, docente asesor(evaluador), tutor (padre de familia o responsable). Se lleva acabo en el contexto de la prctica profesional, en ambientes quesimulan el mbito laboral y durante el desempeo normal de ciertasactividades concretas. Utiliza mtodos e instrumentos capaces deproducir evidencias que comprueben el logro de los resultados deaprendizaje, as como los criterios y niveles de desempeo requeridospreviamente dados a conocer al alumno. Como se ha sealado, laevaluacin basada en competencias recopila evidencias para demostrarque la persona ha logrado el resultado previsto. Se entiende porevidencia, el conjunto de pruebas que demuestran que se ha cubiertosatisfactoriamente un requerimiento, una norma o parmetro dedesempeo, una competencia o un resultado de aprendizaje. Hablamosde Evidencia dado que la competencia no puede ser observada en smisma, sino que Evidencia de conocimiento: incluye el conocimientode lo que tiene que hacerse, el cmo habra que hacerlo, el por qutendra que hacerse y lo que habra que hacer si las condiciones delcontexto cambiasen en el desarrollo de la actividad. Implica laposesin de un conjunto de conocimientos, teoras, principios yhabilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con unpunto de partida y un sustento para un desempeo eficaz. Evidenciade desempeo: refiere el comportamiento por s mismo, y consiste endescripciones sobre variables o condiciones cuyo estado permiteinferir que el comportamiento esperado fue logrado efectivamente.La evidencia de desempeo relacionada con una competencia, o biencon resultados de aprendizaje, puede ser directa o por producto.Directa: Es la que permite apreciar de manera ms concreta yobjetiva el resultado de aprendizaje/competencia. Por ejemplo: undocente que en clase utiliza el mtodo de Aprendizaje Basado enproblemas puede apreciar si el estudiante cubre de manera correctala metodologa; es un resultado que se observa directamente. Porproducto: Es un resultado tangible de la actividad realizada por elestudiante. Los mtodos de evaluacin a utilizar deben ser capaces deevaluar una competencia de manera integral, buscando combinarconocimiento, comprensin, solucin de problemas, niveles tcnicos,actitudes y principios ticos en la evaluacin. La integracin selogra al contar con mtodos y estrategias que incorporensimultneamente un nmero de resultados de aprendizaje todos suscriterios de desempeo. Es importante sealar que no siempre esposible inferir la competencia con base solamente en observacionesde la ejecucin, ya que la variedad de contextos en los que losalumnos se desplazan es muy amplia. Habr ocasiones en las cuales esnecesario probar el conocimiento, independientemente de suejecucin, dado que probablemente la base para la inferencia est msall de la situacin real. Los mtodos a seleccionar deben serdirectos y relevantes, de acuerdo a lo que se va a evaluar.

El contenido que debe tener como mnimo el Portafolio deevidencias y desempeo de competencias todas estas mediantedocumentos es:

E-PortafolioEl E-Portafolio es en si una publicacin electrnicaacadmica, personal y profesional del alumno en el Internet.Consiste bsicamente en una pgina electrnica del alumno en la cualel mismo describe como ha logrado sus competencias. El uso delportafolio surge en el mundo del arte y en particular de laarquitectura y el diseo, podemos decir que el portafolio comotcnica, surge de la necesidad de demostrar competenciasprofesionales en el mercado laboral. El e-portafolio se construyede manera paulatina a lo largo del curso, con la finalidad de darleal alumno conciencia sobre sus fuerzas y debilidades. Ello brindaadems la posibilidad de mejorar a lo largo de su formacin, demanera planificada y ordenada, identificando as las posibilidadespara que los alumnos orienten su potencial manteniendo en elportafolio electrnico el registro de sus avances. A manera desimplificar lo antes detallado, en la grafica que se presenta acontinuacin ejemplificamos a manera de tips, la forma en que sepueden obtener las evidencias de desempeo y conocimiento.

TIPOS Y MTODOS PARA COLECTAR LA EVIDENCIA

EVIDENCIA DE DESEMPEO

ESTAS SE PUEDEN DIVIDIR EN LAS SIGUIENTES CATEGORIAS Y MTODOS DERECOLECCIN

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO

EVIDENCIA DIRECTA

PRODUCTO

CONOCIMIENTO BASE

CONOCIMIENTO CIRCUNSTANCIAL

OBSERVACIN SIMULACIN EJEMPLOS EN CONTEXTO DE PRCTICASTESTIMONIOS OTROS

EL

PROYECTO ESTUDIO DE CASO RESOLUCIN DE PROBELMAS OTROS

PREGUNTAS ORALES (DURANTE Y FUERA DEL DESEMPEO) PRUEBASOBJETIVAS PREGUNTAS ABIERTAS TESTIMONIOS OTROS

PREGUNTAS ORALES (FUERA Y DENTRO DEL DESEMPEO)

INDICACIONESEl portafolio debe ser entregado al inicio de tucurso, se te debe explicar el procedimiento de su resguardo y eluso que le dar Tu asesor para tu evaluacin. En el debes deincorporar las evidencias de lo que has aprendido (conocimientos,desempeos, productos y actitudes) referente a tu materia. Lasevidencias incluidas en el portafolio deben mostrar el progreso quevas teniendo durante el programa. De manera adicional puedenincluir otras evidencias que aunque no se te soliciten, tuconsideres que demuestren conocimientos que hayas adquiridos sobrela materia, y aunque no tienen un peso asignado para tu evaluacin,tu asesor podr tomarlas en cuenta si las considera de vala. Seconsideran a) Los problemas aritmticos, y b) Lenguaje algebraico,Mismos que te sern de utilidad en tu aprendizaje de algebra. Acontinuacin se describen cada una de las Secuencias Didcticas eneste curso: En la primera Secuencia Didctica, se abordaran unConcepto Fundamental: El lenguaje algebraico y como ConceptosPrimarios; Expresiones algebraicas. Posteriormente traducirs allenguaje algebraico a partir de situaciones reales y construirs apartir del lenguaje comn, que te servir para representar y resolverproblemas de tu entorno con base en los mtodos geomtricos (figurasy formas) y aritmticos (patrones numricos). Finalmente, concluirsque una serie es un arreglo ordenado de nmeros, figuras u objetos,que se clasifican en: sucesin aritmtica, cuando su relacin es desuma y sucesin lineal, cuando su relacin es de un nmero constanteque se multiplica En la segunda unidad encontraremos que en la vidacotidiana encontramos situaciones que podemos plantear y resolvermediante el uso del lgebra y sus operaciones. El estudio de laspropiedades de la igualdad, reglas de los exponentes, lasoperaciones con polinomios de una variable, factorizacin, productosnotables, factorizacin y simplificacin de lenguaje algebraico; teproporcionar los elementos necesarios para crear posteriormentemodelos matemticos que te permitan plantear soluciones a unasituacin problemtica de la vida cotidiana y darle solucin a sta. Tedars cuenta que una expresin algebraica no es simplemente unconjunto de letras y nmeros, sino que representa alguna situacinreal que es posible ser calculada mediante el lgebra y laspropiedades de igualdad; como problemas de rea y volumen y muchosotras situaciones que en la siguiente unidad vers ms a detalle. Enla tercera unidad estudiars a las ecuaciones lineales, tambindebers hacer una distincin entre dos conceptos matemticos que teservirn a lo largo de tus estudios de la matemtica en futurossemestres, estos conceptos son Ecuacin y Funcin. En la cuartaunidad y para lograrlo te proponemos inicialmente algunassituaciones problemticas para analizar. Estas pudieran parecerdifciles de resolver, pero gracias al uso del lgebra vers que no loes tanto, menos ahora que has trabajado ya con la resolucin deecuaciones lineales y sabes que son un Modelo Matemtico, querepresenta el esqueleto o estructura para abreviar y generalizar elplanteamiento de resolucin de diversos problemas que tienen unaapariencia similar. Pues bien, la Ecuacin cuadrtica es tambin unode esos Modelos que nos facilitan el planteamiento y resolucin deproblemas de la vida diaria, as como algunos de diversos campos delconocimiento humano, tales como la Fsica, Economa y todos aquellosen que puede relacionarse un fenmeno o magnitud como dependiente deotro en una relacin muy especial, tal que genera una FuncinCuadrtica cuyas soluciones conoceremos al convertirla en ecuacin ydeterminar sus races. Proceso de evaluacin:

1. Seleccin de tcnicas e instrumentos de evaluacin. El evaluadordefinir la tcnica y los instrumentos conlos cuales evaluar alcandidato; es decir las herramientas con las cuales se recabarn lasevidencias del candidato.

2. Determinacin del plan de evaluacin. El evaluador estructurarun plan de evaluacin que contendr lasactividades que el candidatodebe desarrollar, bajo que condiciones se deben desarrollar talesactividades, la tcnica de evaluacin a utilizar y los instrumentoscon los cuales se realizar la evaluacin; acordar con el candidatoel lugar, fecha y hora para el desarrollo de cada una de lasactividades explicando en que consiste cada una de ellas, en quecondiciones se desarrollarn y que tipo de evidencias se debengenerar, as como la tcnica y el instrumento a utilizar. Elevaluador aplicar al alumno los instrumentos de evaluacin acordadosen el plan de evaluacin, estos instrumentos de evaluacin lepermitirn al candidato generar las evidencias solicitadas en ladurante el curso. Algunos de estos instrumentos pedirn por ejemplola realizacin de un ejercicio prctico o la simulacin de un casoreal entre otros. Integracin del portafolio de evidencias. Una vezaplicados los instrumentos de evaluacin el evaluador proceder aintegrar un portafolio de evidencias que contendr toda ladocumentacin generada antes y durante el proceso de evaluacin,incluyendo las evidencias generadas por el candidato, as como losdocumentos de evaluacin diagnostica, formativa y sumativa,practicada al proceso de evaluacin. Emisin de la evaluacin final(competente o no). Las evidencias generadas o demostradas por elcandidato se contrastarn contra las evidencias solicitadas por elasesor, en base a esto es que se emite un juicio final el cualpuede ser: a) Competente b) todava no competente Un candidato cuyoresultado de la evaluacin arroja un juicio de competenciacompetente significa que ha cubierto con todas las evidenciassolicitadas por el asesor y que por lo tanto se proceder agestionar su calificacin final. Un candidato cuyo resultado de laevaluacin es todava no competente significa que no ha cubierto conel total de las evidencias solicitadas en la UCL. Orientacin alcandidato. Se orienta al candidato en base al resultado de laevaluacin o juicio de competencia, indicndole como fue su desempeo,que evidencias no se cubrieron para el caso de un candidato conjuicio de competencia de todava no competente y el por que no segeneraron, en que otras UCL o NTCL se puede evaluar, que cursos decapacitacin se le sugiere tomar considerando el resultado de suevaluacin y sus perspectivas de desarrollo profesional y laboral,si se presentaron contingencias y como se resolvieron y en generaltodos los aspectos ocurridos durante el proceso de evaluacin.

3.

4.

5.

DISTRIBUCIN DE UNIDADES, RESULTADOS DE APRENDIZAJE EINSTRUMENTOS DE EVALUACINObjetivo de la asignatura:El estudiante:Resolver problemas o situaciones algebraicas mediante el uso mtodoso modelos matemticos como operaciones con polinomios, ecuacioneslineales, simultneas de dos y tres variables y ecuacionescuadrticas que le permitan su aplicacin en la vida cotidiana, en unambiente de responsabilidad, tolerancia y respeto..

CONCEPTOS SUBSIDIARIOSUNIDAD I Introduccin al lgebra

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN

PORCENTAJE

El estudiante: Construir el lenguaje algebraico generalizandomodelos aritmticos, de razones, proporciones, series y sucesiones,mediante la resolucin de problemas o situaciones en un ambientecooperativo, de respeto y de tolerancia..

Examen diagnostico.

1.1. Problemas aritmticos. 1.1.1. Nmeros reales. 1.1.2. Razonesy proporciones.

Ejemplificar soluciones donde se identifiquen los campos de losnmeros reales elaborando un diagrama o mapa conceptual de losmismos. Resolver problemas geomtricos y aritmticos estableciendolas diferencias entre razn y proporcin. Participar en las dinmicasde trabajo grupal o individual desarrollando, coevaluando yretroalimentando los diversos ejercicios. Establecer modelos dondese apliquen los algoritmos a travs de ejercicios propuestos. Apartir de la ancdota de Gauss modelar las series y sucesioneslineales desde su propia perspectiva. Generar ejemplos, preguntas,problemas o conclusiones a partir de los ejercicios desarrolladosque le permitan participar en las diferentes dinmicas detrabajo.

1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5.

Consulta bibliogrfica sobre le tema. Reporte del anlisis delvideo. Prctica en Microsoft Excel, para la localizacin de un puntoen el sistema de ejes coordenados. Ejercicios propuestos deaplicacin de su entorno localizar puntos en su colonia, en elcampo, hogar, etc.) Evaluacin formativa Consulta bibliogrfica sobrele tema. Reporte del anlisis del video. Prctica en Microsoft Excel,para la localizacin de un punto en el sistema de ejes coordenados.Ejercicios propuestos de aplicacin de su entorno localizar puntosen su colonia, en el campo, hogar, etc.) Evaluacin formativa

Lista de cotejo Gua de observacin y lista de cotejo Lista decotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Gua deobservacin y lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Listade cotejo

10 % 5% 5% 10 % 10 % 10 % 10 % 5% 5% 10 % 10 % 10 %

1.2. Lenguaje algebraico. 1.2.1. Algoritmos geomtricos yaritmticos. 1.2.2. Series y sucesin lineal.

UNIDAD II Polinomios de una variableEl estudiante: Resolverproblemas o situaciones donde aplique las propiedades de igualdad,operaciones con polinomios de una variable, productos notables,factorizacin y simplificacin de fracciones algebraicas, a partir desu representacin geomtrica y enfatizando el rigor lgico dellenguaje algebraico en un ambiente de respeto.

2.1. 2.2.

Propiedades de la igualdad.

Identificar y definir las propiedades de la igualdad para suaplicacin en problemas de la vida cotidiana. Ejercitar las leyes delos exponentes aplicndolas constantemente en situaciones concretas.Resolver problemas con figuras geomtricas de su entornoinmediato.

1. 2. 3. 4. 5.

Problemas geomtricos y algebraicos. 2.2.1. Reglas de losexponentes.

Consulta bibliogrfica sobre le tema. Reporte del anlisis delvideo. Prctica en Microsoft Excel, para la localizacin de un puntoen el sistema de ejes coordenados. Ejercicios propuestos deaplicacin de su entorno localizar puntos en su colonia, en elcampo, hogar, etc.) Evaluacin formativa

Lista de cotejo Gua de observacin y lista de cotejo Lista decotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

10 % 5% 5% 10 % 10 % 10 %

2.2.2. Operaciones de polinomios con una variable. 2.2.3.Productos Notables: binomios conjugados, binomios con trmino comn,binomio al cuadrado y binomio al cubo. 2.2.4. Tringulo de Pascal yBinomio de Newton. 2.2.5. Factorizacin. 2.2.6. Simplificacin defracciones algebraicas propias (simples).

Resolver por equipos problemas en los que se requieren productosnotables o factorizacin, tambin pueden realizar variosprocedimientos como los geomtricos con cuadros de Diennes o losalgebraicos. Realizar un glosario con los conceptos aprendidosdurante la Unidad: igualdad, polinomio, exponente, producto debinomios, binomio al cubo, binomio de Newton, factorizacin yfraccin algebraica. Generar ejemplos, preguntas, problemas oconclusiones a partir de los ejercicios desarrollados que lepermitan participar en las diferentes dinmicas de trabajo.

1. 2. 3. 4. 5.

Consulta bibliogrfica sobre le tema. Reporte del anlisis delvideo. Prctica en Microsoft Excel, para la localizacin de un puntoen el sistema de ejes coordenados. Ejercicios propuestos deaplicacin de su entorno localizar puntos en su colonia, en elcampo, hogar, etc.) Evaluacin formativa

Lista de cotejo Gua de observacin y lista de cotejo Lista decotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

10 % 5% 5% 10 % 10 % 10 %

UNIDAD III Ecuaciones de primer grado El estudiante: Resolversituaciones o problemas en los que se apliquen ecuaciones de primergrado con una incgnita, sistemas de ecuaciones lineales con dos ytres incgnitas, mediante mtodos algebraicos y su interpretacingrfica en un ambiente de tolerancia y respeto. 3. l. Ecuacioneslineales. 3.1.1. Ecuaciones de primer grado con una incgnita.3.1.2. Relacin de la ecuacin de primer grado con la funcin lineal.3.1.3. Interpretacin grfica de la funcin lineal y su relacin con laecuacin de primer grado. 3.2. Sistemas de ecuaciones simultneaslineales con dos incgnitas. 3.2.1. Mtodos algebraicos: suma yresta, sustitucin, igualacin y determinantes. 3.2.2. Interpretacingrfica de un sistema de ecuaciones lineales: punto de interseccinde las rectas y casos en que son paralelas. 3.3. Sistema deecuaciones simultneas de tres ecuaciones con tres incgnitas. 3.3.1.Ecuaciones simultneas de tres por tres con y sin solucin.

Sealar las propiedades de una ecuacin lineal conjuntamente conla grfica que representa. Formular por diversos mtodos la solucinde una ecuacin de primer grado relacionndola con su funcin lineal eidentificando los procedimientos o soluciones de los demscompaeros. Ejercitar los diferentes mtodos de solucin para unsistema de ecuaciones simultneas lineales con dos incgnitas.Resolver por algn mtodo problemas de aplicacin que involucrenecuaciones simultneas. Interpretar las grficas que resultan de unsistema de ecuaciones as como sus aplicaciones en los distintoscampos del saber. Elaborar a partir de una propuesta de un problemaprctico un sistema de tres ecuaciones con tres incgnitas. Resolversistemas de ecuaciones con tres incgnitas empleando mtodosalgebraicos y sealar aquellos sistemas que no tienen solucin.Generar ejemplos, preguntas, problemas o conclusiones a partir delos ejercicios desarrollados que le permitan participar en lasdiferentes dinmicas de trabajo.

1. 2. 3. 4. 5.

Consulta bibliogrfica sobre le tema. Reporte del anlisis delvideo. Prctica en Microsoft Excel, para la localizacin de un puntoen el sistema de ejes coordenados. Ejercicios propuestos deaplicacin de su entorno localizar puntos en su colonia, en elcampo, hogar, etc.) Evaluacin formativa

Lista de cotejo Gua de observacin y lista de cotejo Lista decotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

10 % 5% 5% 10 % 10 % 10 %

1. 2. 3. 4. 5.

Consulta bibliogrfica sobre le tema. Reporte del anlisis delvideo. Prctica en Microsoft Excel, para la localizacin de un puntoen el sistema de ejes coordenados. Ejercicios propuestos deaplicacin de su entorno localizar puntos en su colonia, en elcampo, hogar, etc.) Evaluacin formativa

Lista de cotejo Gua de observacin y lista de cotejo Lista decotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

10 % 5% 5% 10 % 10 % 10 %

UNIDAD IV Ecuaciones de Segundo GradoEl estudiante: Resolversituaciones y problemas en los que se apliquen ecuaciones desegundo grado con una incgnita, empleando el mtodo algebraico y suinterpretacin grfica analizando las soluciones reales eimaginarias, conservando el respeto y la calidad de sustrabajos.

Resolver ejercicios o problemas tipos donde se apliquen losdiferentes mtodos solucin de una ecuacin cuadrtica. Analizar quecuando las races negativas de una ecuacin, la grfica de la parbolano atraviesa el eje de las abscisas y entonces la soluciones sonimaginarias y se pueden escribir como a bi . Participar en lasolucin de una ecuacin cuadrtica a travs de una grfica. Generarejemplos, preguntas, problemas o conclusiones a partir de losejercicios desarrollados que le permitan participar en lasdiferentes dinmicas de trabajo.

1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5.

4.1 Ecuaciones de segundo grado.

Consulta bibliogrfica sobre le tema. Reporte del anlisis delvideo. Prctica en Microsoft Excel, para la localizacin de un puntoen el sistema de ejes coordenados. Ejercicios propuestos deaplicacin de su entorno localizar puntos en su colonia, en elcampo, hogar, etc.) Evaluacin formativa Consulta bibliogrfica sobrele tema. Reporte del anlisis del video. Prctica en Microsoft Excel,para la localizacin de un punto en el sistema de ejes coordenados.Ejercicios propuestos de aplicacin de su entorno localizar puntosen su colonia, en el campo, hogar, etc.) Evaluacin formativa

Lista de cotejo Gua de observacin y lista de cotejo Lista decotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

10 % 5% 5% 10 % 10 % 10 %

Lista de cotejo Gua de observacin y lista de cotejo Lista decotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

10 % 5% 5% 10 % 10 % 10 %

4.1.1. Mtodos de resolucin. Mtodo algebraico: despeje paraEcuaciones incompletas, factorizacin y frmula general. Mtodogrfico.

LOAD MORE

Publicaciones Similares