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Diapositiva 1

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACINCENTRO DE ESTUDIOS DE POST GRADO FACILITADORA:JUDITH SALINAS GUERRNFebrero de 2011PEDAGOGA Y ANDRAGOGAPEDAGOGA Y ANDRAGOGA?BUENAS ESCUELA O BUENOS PROFESORES?NO BUSQUE LA BUENA ESCUELA O EL BUEN COLEGIO: BUSQUE EL BUEN MAESTRO. LA CLAVE DE UNA BUENA O MALA ENSEANZA EST DEFINITIVAMENTE, EN LA CALIDAD DE QUIEN ENSEA. CALIDAD NO SOLO ACADMICA Y PEDAGGICA SINO, ANTE TODO, HUMANA.

PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGAPARADIGMASCONDUCTUALE-R-RPASIVIDADCONDICIONAR

El derecho de la educacin de los nios, es diferente al derecho de la educacin de los adultos.ANDRAGOGAEl proceso educativo se desarrolla por ambiente de interaccin de dos factores:Adquisicin de conocimientos acumulados por generaciones precedentes.Satisfaccin de necesidades bsicas.Por avances cientficos, tcnicos y econmicos el hombre desea adquirir ms conocimientos, origina demanda educativa y debe garantizar5le un aprendizaje permanente.EUGEN ROSENSTOK, 1921SOCILOGO ALEMN, SOSTIENE SEGN GER VAN ENKEVOT:QUE LA TEORA PEDAGGICA ERA INAPLICABLE A LA EDUCACIN DEL ADULTO, LA CUAL REQUERA DE UN PROFESIONAL ESPECIALIZADO EN LA CONDUCCIN DE UN PROCESO DIFERENTE AL DEL PEDAGOGO.QUE LOS PROCESOS ANDRAGGICOS ESTN INSERTOS EN LA VIDA Y NO EN LAS INSTITUCIONES ESCOLARES.LA EDUCACIN DE ADULTOS COMIENZA A INSTITUCIONALIZARSE DESPUES DE LA II GUERRA M. LA ANDRAGOGA ES UNA TEORA ?

LA TEORA, REALIZA EL ANLISIS DE UN CONJUNTO DE HECHOS Y SU RELACIN ENTRE ELLOS. ES TEORA, POR QUE EXPLICA COMO SE PRODUCE EL ACTO ANDRAGGICO.NOS FACILITA, LOS PRINCIPIOS GENERALES EN LOS QUE SE FUNDAMENTAN ESTOS HECHOS.LA TEORA DE APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS, NOS BRINDA LA OPORTUNIDAD DE MEJORAR LAS EXPERIENCIAS DEL APRENDIZAJE.

TEORA ANDRAGGICAKnowles. El hombre se mueve desde ser una personalidad dependiente a ser autnomo, acumula experiencia .Su disposicin para aprender se basa en las tareas de desarrollo de sus roles sociales.Su orientacin hacia el aprendizaje cambia de posicin, desde la centralizacin en asignatura a la centralizacin en el desempeo.TEORA SINRGICALa educacin de adultos dispone de una teora del aprendizaje que facilite la adquisicin progresiva de conocimientos que refuercen sus motivaciones, inquietudes e intereses hacia el logro de sus metas y objetivos.Se pretende adecuar a la naturaleza psicobiolgica del adulto a situaciones del aprendizaje que facilite su mejor rendimiento.LA TEORA ANDRAGGICADEMUESTRA DIFERENCIAS SUSTANCIALES:EN EL MODO EN QUE SE ORGANIZAN Y OPERAN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO,EN EL MODO EN QUE SE CAPACITAN LOS PROFESORES DE ADULTOS, Y EN EL MODO EN QUE LOS ALUMNOS RECIBEN ASESORA PARA APRENDER.ANDRAGOGAES EL PROCESO EDUCATIVO QUE PERMITE AL HOMBRE LOGRAR, DESDE SU CONCEPCIN HASTA LA ANCIANIDAD, LA ACTUALIZACIN DEL PROYECTO TOTAL DE S MISMO, ES TEMPORALMENTE, UN PROCESO CONTINUO E ININTERRUMPIDO, PERO DE NINGUNA MANERA HOMOGNEO E IMPOSIBLE DE SER ESTANDARIZADO. SEGN ROQUE LUDOJOSKI, (1986):

PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGAHORIZONTALIDAD Relacin entre iguales, es compartida de responsabilidad y compromiso hacia el logro y resultados exitosos.Sus caractersticas son: Cualitativa porque se refiere al hecho del SER, tanto del facilitador como del participante.PARTICIPACIN Tomar decisiones en conjunto o tomar parte con otros en tareas.Para lograr resultados efectivos requiere: madurez, reflexin, actividad, crtica constructiva, interaccin, confrontacin de ideas y experiencias. Recprocas entre facilitador y participantes. TEORA SINRGICALa educacin de adultos dispone de una teora del aprendizaje que facilite la adquisicin progresiva de conocimientos que refuercen sus motivaciones, inquietudes e intereses hacia el logro de sus metas y objetivos.Se pretende adecuar a la naturaleza psicobiolgica del adulto a situaciones del aprendizaje que facilite su mejor rendimiento.INSTITUCIONALIZACIN DE LA ANDRAGOGALA II CONFERENCIA MUNDIAL DE EDUCACIN DE ADULTOS, CELEBRADA EN MONTREAL EN 1960, LA II CONFERENCIA MUNDIAL DE EDUCACIN UNIVERSITARIA PARA ADULTOS, CELEBRADA EN MONTREAL EN 1970, Y LA III CONFERENCIA MUNDIAL DE LA EDUCACIN DE ADULTOS, EFECTUADA EN TOKIO, EN 1972; AUSPICIADAS POR LA UNESCO, CONSOLIDAN A LA ANDRAGOGA, COMO CIENCIA DE LA EDUCACIN DE ADULTOS.EN NORTE AMRICAEN CANAD LAS FIGURAS MS REPRESENTATIVAS DEL MOVIMIENTO ANDRAGGICO SON CLAUDE TOUCCCHETTE Y JEAN LOUIS BERNARD, QUIENES FUNDAN EN 1970 EL DEPARTAMENTO DE ANDRAGOGA DE LA UNIVERSIDAD DE MONTREAL OFRECEN CURSOS DE POST GRADO, EN MAESTRA Y DOCTORADO EN ANDRAGOGA. ESTA INICIATIVA SE EXTENDI A OTRAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS CANADIENSES TEN HAVE, 1959 HOLANDA, ES UNO DE LOS PRIMEROS PASES EN INSTITUCIONALIZAR Y ACEPTAR ACADMICAMENTE A LA ANDRAGOGA EN LOS PLANES DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS. HAVE PROFESOR DE PEDAGOGA SOCIAL, FUE EL PRIMERO EN HABLAR SOBRE ANDRAGOGA A TRAVS DE SU CTEDRA. EN 1959 PUBLICA UN TRABAJO ESQUEMTICO TITULADO: LAS BASES CIENTFICAS DE LA ANDRAGOGA.LA ANDRAGOGA ES UNA CIENCIAES UNA CIENCIA POR QUE ANALIZA LOS ASPECTOS HISTRICOS, FILOSFICOS, SOCIOLGICOS, PSICOLGICOS Y ORGANIZACIONALES DE LA EDUCACIN DE ADULTOS; JEAN LOUIS BERNARDPORQUE SURGE DE LA REALIDAD SOCIAL, COMO HIPTESIS DE CAMBIO.ES UNA CIENCIA POR SER DEMOCRTICA, CRTICA Y CREATIVA.POR SU CARCTER PREDICTIVO, CAPAZ DE DISEAR UN PROYECTO DE TRANSFORMACIN A PARTIR DE EXPERIENCIAS HISTRICO SOCIALES, FAMILIARES, Y GRUPAL ASOCIATIVAS DE LOS ADULTOS ES UNA CIENCIA PORQUE POSEE BASES TERICAS Y CIENTFICAS MUY FIRMES Y SLIDAS.

FUNDAMENTOS DE LA TEORA 1.LOS ADULTOS SE MOTIVAN POR APRENDER CUANDO EXPERIMENTAN NECESIDADES E INTERESES QUE EL APRENDIZAJE VA A SATISFACER.2.LA ORIENTACIN DE LOS APRENDICES HACIA EL APRENDIZAJE SE CENTRA EN LA VIDA.3.LA EXPERIENCIA ES EL RECURSO MS VALIOSO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS.4.LOS ADULTOS TIENEN UNA PROFUNDA NECESIDAD DE AUTODIRIGIRSE.5.LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ENTRE LOS SERES HUMANOS SE INCREMENTAN CON LA EDAD. LIDERMANFUNCIONES DE LA TEORA:UNA BUENA TEORA DEBE EXPLICAR CMO, POR QU, Y CUANDO OCURRE UN FENMENO. SISTEMATIZA Y DA ORDEN AL CONOCIMIENTO SOBRE UN FENMENO O REALIDAD.PREDICE COMO SE VA A MANIFESTAR, UN FENMENO EN CIERTAS CIRCUNSTANCIAS. LAS TEORAS DE LA CONDUCTA HUMANA, SUSTENTAN PREMISAS ACERCA DE LA NATURALEZA HUMANA Y EL PROPSITO DE LA EDUCACIN.

CONCLUSINANALIZADO LA PREOCUPACIN DURANTE EL TRANSCURSO DEL SIGLO XX PARA PREPARAR AL FUTURO EDUCADOR DE ADULTOS O ANDRAGOGO A NIVEL UNIVERSITARIO EN ESTADOS UNIDOS, CANAD Y PASES EUROPEOS Y EN MENOS PROPORCIN, EN AMRICA LATINA. EN LA ACTUALIDAD, LA EDUCACIN DE ADULTOS VISTA DESDE ESTE NUEVO ENFOQUE, ES UN FENMENO CONTEMPORNEO, YA QUE SUS APLICACIONES LLEGAN A INNOVAR LAS METODOLOGAS UNIVERSITARIAS. Constructivismo LO QUE HACE DOCENTE, REFLEJA LA TEORA QUE SUSTENTADESCUBRIMIENTOBruner - PiagetAlumno descubre autonomaContenido es constante bsquedaDesarrolla destreza e investigacinSIGNIFICATIVOAusubelRelacin entre informacin previa y nueva,El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa y la funcionalidad de la nueva.Estructura cognitiva comprende el conjunto de conceptos e ideas y su organizacinMEDIACINVygostskiDesarrollo del nio ligado a sociedad en que vive.Misin docente es preparar y disponer una serie de motivos, actividades y ambiente social adecuado para este fin.Importante identificar qu nivel est por alcanzar el nio para ayudarle a lograrlo,ZDP=Existe una diferencia entre: Lo que un alumno es capaz de hacer y de aprender por s solo Lo que es capaz de hacer y de aprender con la ayuda y el concurso de otras personas.La enseanza eficaz es la que parte del nivel de desarrollo del alumno para:Hacerlo progresarGenerar nuevas zonas de desarrollo prximo

30SOCIAL VICARIOBandura Tiene carcter observacional Se trata de la imitacin de la conducta modelada que ha sido codificada y retenida.Est ligada a vida como fenmeno social,SensoriomotorPreoperacionalOperaciones concretasOperaciones formales0-2 a.2-7 a7-12a12 16a.ESTADIOS CONSTRUCCIN DE LA INTELIGENCIAEQUILIBRIODINAMICONUEVASEXPERIENCIASESTMULOSESTRUCTURAR

MODIFICANORGANIZACIN

PROCESO DESARROLLO DE INTELIGENCIAADAPTACINMODIFICACINESQUEMASMENTALES

ASIMILACINSUJETO-OBJETOACOMODACINCONFLICTO COGNITIVODESADAPTACINRESUMEN DE TEORIAS PEDAGGICASAUTORESCUELACARACTERSTICATIPO DE APRENDIZAJEAUSUBELESTRUCTURALISMONEOCONDUCTISMOADQUISICN-RETENCIONCONOCIMENTOS NUEVO-PREVIOSIGNIFICATIVOBANDURAECLCTICOCONDUCTISMOCOGNITIVISMOOBSERVAR-IMITAR MODELOSRECIPROCIDAD FACTORESINDIVIDUALES, COMPORTAMENTALESAMBIENTALESSOCIAL-COOPERATIVOBRUNNERCOGNITIVISTAINDUCIR ACTIVIDAD RESOLUCIN PROBLEMASEN SU PROPIO LENGUAJEDESCUBRIMIENTOPIAGETCONSTRUCTIVISTAINTELIGENCIA ESTADIOSENSEANZACONFRONTAR NUEVOS CONTENIDOS CONFLICTOCONFLICTO ACTIVODESCUBRIMIENTOSKINNERPAVLOVCONDUCTISTAACEPTA RELACIN PROCESOS MENTALESCOMPORTAMIENTO INTERNO ES RESULTADO NO CAUSACONDICIONAMIENTOVIGOTSKYHISTRICO-CULTURALACOMPAAMIENTO ESTIMULAZDP. PRESENTE ACCIN ENTORNOMEDIADOINTERACCIN SOCIALGRACIAS