2 profesorado

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  • Mi primer Edupaz es una serie dirigida a nios y nias de 6 a 12aos que gira en torno a los grandes temas de la educacin parala paz, en un formato adaptado a los ms jvenes y que aspira atransmitir el entusiasmo y la voluntad por construir un mundo msequitativo desde todos los espacios educativos y de convivencia.Los cuatro ttulos que integran En busca de los Objetivos del Mile-nio ofrecen una visin del mundo ms equitativa, justa y solidariapara ayudarles a crecer como personas responsables, crticas y au-tnomas. Cada uno de ellos est dedicado a algunos de los Obje-tivos del Milenio y va acompaado de una gua para el profesora-do. Para hacer ms ameno el contenido, se ha dividido cada libroen tres partes: un cuento, unas preguntas metodolgicas y unasactividades para jugar y aprender. El primer ttulo de la serie pre-sent de manera general qu son y qu se proponen los Objetivosdel Milenio y, en concreto, el primero de ellos: erradicar el hambrey la pobreza extrema. En este segundo libro trataremos los Objeti-vos dos y tres: lograr la enseanza primaria universal y promoverla igualdad entre los sexos y la autonoma de la mujer.

    El Colectivo Yedra comienza su trayectoria en el ao 2000. Ha rea-lizado diversas acciones formativas y ha coordinado trabajos de in-vestigacin y publicaciones. Ha tomado parte activa en seminariosy jornadas, abriendo lneas de investigacin y actuacin en educa-cin y participacin social. Las personas que lo conforman trabajanen el mbito de la educacin en valores, el gnero, la intercultu-ralidad y la enseanza de segundas lenguas. Desarrollan proyec-tos de innovacin, propuestas ideolgicas, metodolgicas y de in-tervencin en procesos educativos y de cambio social.

    Colectivo Yedra

    En busca de los Objetivos del Milenio [2]UN CUENTO, JUEGOS Y ACTIVIDADES PARALOGRAR LA ENSEANZA PRIMARIAEN IGUALDAD Y LA AUTONOMA DE LA MUJER

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    ISBN: 978-84-8319-375-4

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    Gua del profesorado

  • 11625 mi primer edupaz (8) 21/9/07 11:59 Pgina 66

  • Gua para e l profesorado

    La educacin es el arma ms poderosa que puede usarse

    para cambiar el mundo

    Nelson Mandela

    Capacitar a las nias para que asistan a la escuela es

    literalmente una cuestin de vida o muerte. La educa-

    cin, especialmente para chicas y mujeres, es la mejor

    forma de romper el crculo de la enfermedad, el ham-

    bre y la pobreza

    Kailash SatyarthiGlobal Campaign for Education.

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    Con esta gua, proponemos unas actividades con las que acercar a los nios y las nias a los

    grandes temas de los Objetivos de Desarrollo del Milenio 2015.

    Para facilitar la labor del profesorado o de los educadores y educadoras, proponemos

    una breve presentacin de cada objetivo, una pregunta metodolgica destinada a reflexionar

    sobre el contenido y un estado de la situacin actual con las medidas que ya se estn toman-

    do para lograr las metas que se han propuesto.

    En este segundo libro, nos acercamos a los objetivos dos y tres: la educacin para

    todos y todas y la igualdad de gnero. Proponemos unas reflexiones previas sobre la situa-

    cin en el mundo y las medidas que se estn tomando para hacer efectivos los compromi-

    sos firmados por los distintos pases, y unas actividades para el aula, para sensibilizar al

    alumnado a estos grandes desafos.

    Las actividades, juegos o dinmicas propuestas permiten trabajar de forma ldica

    temas que, de otra manera, les sera muy difcil asimilar, al tiempo que les ayuda a tomar

    consciencia de la importancia de participar de manera activa en la construccin de una

    sociedad ms justa, equitativa y solidaria.

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    EN BUSCA DE LOS OBJETIVOS DEL MILENIO [II]

    1. PRESENTACIN

    Hemos optado por unir en un mismo captulo estos dos Objetivos del Milenio,al entender que se encuentran muy relacionados entre s: la educacin primariauniversal slo se puede garantizar logrando la plena escolarizacin de las nias,en igualdad. La alfabetizacin y educacin de los nios y nias son el paso pre-vio necesario e indispensable a la puesta en marcha de los procesos de demo-cratizacin y de participacin ciudadana. La plena incorporacin de las mujeresen los mbitos laborales, socioculturales y econmicos, en condiciones deigualdad, pasa por la escuela.

    Actualmente, uno de cada cinco nios y nias del mundo no tienen accesoa la educacin. Suman 114 millones las personas que no pueden matricularse enla escuela. Esto supone una puerta abierta a la desinformacin, al abuso, a laenfermedad o a la sobreexplotacin. La baja matriculacin y, sobre todo, elabandono escolar estn muy relacionados con la pobreza. A medida que se con-siga una educacin bsica para todos y, especialmente, de las nias, cuyaexclusin de los espacios educativos es an mayor podremos trabajar a favorde la erradicacin de la pobreza y del fomento de la democracia en los numero-sos pases en los que la falta de acceso a la educacin impide la participacin delas personas en el desarrollo comunitario. Sin embargo, trece pases en frica1

    han alcanzado ya o pueden alcanzar la Enseanza Primaria Universal (EPU) en2015, una meta emblemtica que forma parte de los seis objetivos principales dela educacin para todos y todas, fijados en el Foro Mundial sobre la Educacin(Dakar, abril 2000)2. Aunque, en realidad, la educacin primaria universal sloes un primer eslabn que debemos alcanzar con vistas a lograr la equidad paratodos y todas en igualdad de condiciones.

    La construccin de un mundo ms justo pasa por la igualdad de oportuni-dades en educacin: niveles curriculares similares; accesibilidad a todos losniveles educativos y, tambin, a los propios centros educativos, demasiadasveces alejados de las poblaciones y limitados a las zonas urbanas; formacin delprofesorado; formacin profesional; y acceso al mundo laboral, todas ellas sonmetas reales. El desarrollo de los pases mal llamados del Tercer Mundodepende de las polticas educativas tanto como de la ayuda econmica mundial.El Foro de Dakar propone:

    Extender y mejorar la proteccin y educacin integral de la primerainfancia.

    Velar para que en el ao 2015 todos los nios y nias especialmente losms desaventajados tengan acceso a la enseanza primaria gratuita,obligatoria y de calidad.

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    GUA PARA EL PROFESORADO

    Velar para que las necesidades de aprendizaje de todos los jvenes y adultos se satisfagan mediante el acceso equitativo a una educa-cin y capacitacin adecuadas, que les permita el acceso a la vidaactiva.

    Aumentar en un 50 por ciento el nmero de adultos alfabetizados enparticular las mujeres para el ao 2015.

    Suprimir las disparidades entre los gneros en la enseanza pri-maria y secundaria para el ao 2005, y lograr antes de 2015 la igual-dad entre los gneros en relacin con la educacin.

    Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educacin, para con-seguir resultados de aprendizajes reconocidos y mensurables,especialmente en lectura, escritura, aritmtica y competenciasprcticas esenciales3.

    El Informe de 2004 del Secretario General de la Naciones Unidas sobrela Aplicacin de la Declaracin del Milenio4 proporciona un amplio con-texto sobre cmo el mundo est cumpliendo el Objetivo 2, recurriendo a losdatos ms recientes y confiables existentes hasta la fecha. El secretariogeneral informa: En relacin con el Objetivo 2, todas las regiones con pa-ses en desarrollo experimentaron un aumento en sus tasas de matriculacinen la escuela primaria entre 1990/1991 y 2001/2002. frica Subsahariana,Asia Meridional y Oceana siguen sin alcanzar el Objetivo de manera global,si bien algunos pases estn haciendo esfuerzos considerables con tasas dexito importantes, como es el caso de Benn, Eritrea, Gambia, Malawi, Mal,Ruanda, Senegal y Togo. Las tasas netas de matriculacin en la escuela pri-maria aumentaron sustancialmente entre 1990 y 2000 en estos pases. Sinembargo, la preocupacin definitiva es la de saber cmo resultan afectadaslas personas en sus vidas cotidianas. Y en este sentido, las desigualdades anivel individual siguen cuestionando las estadsticas. Es el caso, por ejem-plo de la desigualdad entre zonas rurales y urbanas.

    La educacin y las reas rurales

    Si recordamos que hoy en da algo ms del 50 por ciento de la poblacinmundial vive en zonas rurales en los pases ms empobrecidos, y que esta situa-cin seguir siendo predominante durante varias dcadas, entenderemos hastaqu punto la educacin es imprescindible para mejorar las condiciones de vida,el acceso al desarrollo y a la participacin ciudadana. Vivir en una zona rural enun pas con baja infraestructura tecnolgica, a menudo significa estar condena-dos a sobrevivir sin esperanza de futuro. La proporcin de nios y nias que

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    EN BUSCA DE LOS OBJETIVOS DEL MILENIO [II]

    no van a la escuela es prcticamente del doble en las zonas rurales que en lasurbanas. Y estos nios y nias maana sern adultos sin expectativas demejora ni posibilidad de ejercer unos derechos ciudadanos que favorezcanel desarrollo de las democracias.

    En numerosos pases se estn llevando a cabo acciones individuales ycolectivas, por zona geogrfica, que permitan mitigar los efectos de los desequi-librios en la educacin segn los lugares de residencia de nios y nias.

    Despus de