Manual Moodle UCA. Manual del Profesor. Moodle 1.8.// Manual de

  • Manual de LAMS.Manual del Profesor.Universidad de Cadiz.Proyecto INEVALCO.Diseno de Procedimientos de Evaluacion.Manual de LAMS 2.3.Antonio Gamez MelladoLuis M.Marn TrecheraNoviembre 2010
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  • Indice general1. Modulo Actividad LAMS. 11.1. Introduccion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.1.1. Por que nos planteamos el uso de LAMS? . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 11.2. LAMS y las secuencias de aprendizaje. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 21.3. Seguimiento del Alumno. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 21.4. Posibilidades de Integracion LAMS – Moodle. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 31.4.1. Precedentes de LAMS en la UCA. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 31.5. Caractersticas principales: Que se puede hacer con LAMS? .. . . . . . . . . . . . . . . 41.6. Caractersticas funcionales de LAMS. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 51.7. Integracion de LAMS con otro LMS. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 61.8. Demo de LAMS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 72. Desarrollo de una secuencia en LAMS. 92.1. Fase I: Analizando LAMS. Como funciona? . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 92.2. Fase II: Como disenamos secuencias en LAMS. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 102.3. Fase III: Difusion de la actividad LAMS. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112.4. Fase IV: Implantacion LAMS. LAMS-Moodle-UCA en laactualidad. . . . . . . . . . . . . 112.5. Fase V: Ventajas del uso de LAMS. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 112.6. Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123. Insertando una actividad LAMS en Moodle UCA. 153.1. Agregar Actividad LAMS. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 153.2. Crear una nueva secuencia LAMS. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 16iii
  • iv INDICE GENERAL4. Herramientas y actividades LAMS una a una. 234.1. Chat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254.2. Cuaderno de notas. Anotador. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284.3. Tablon de anuncios. Cartelera. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284.4. Preguntas y respuestas. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304.5. Encuesta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304.6. Votacion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314.7. Opcion Multiple. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314.8. Enviar Archivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324.9. Foro de discusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334.10. Escriba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344.11. Compartir Recursos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344.12. Assessment. Cuestionarios de evaluacion. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364.13. Coleccion de datos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 374.14. Galera de Imagenes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394.15. Hoja de Calculo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 404.16. Mapas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 414.17. Mindmap. Mapa Conceptual. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 424.18. Pixlr. Pixelar Imagenes. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434.19. Wiki. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 444.20. Lista de Tareas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 465. Otras actividades en LAMS. 535.1. Actividades de Soporte . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 535.2. Ramificaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 535.3. El editor HTML. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 545.4. Grupos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 555.5. Puertas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 565.6. Objetos Opcionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 585.7. Barra de herramientas y menus desplegables. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 595.8. El Inspector de Propiedades de las Actividades LAMS. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 63
  • INDICE GENERAL v6. Seguimiento de una secuencia LAMS. 676.1. Opciones generales en el entorno de seguimiento de unasecuencia. . . . . . . . . . . . . . 69
  • vi INDICE GENERAL
  • Indice de figuras1.1. Logotipo de LAMS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.2. Imagen del diseno de una secuencia LAMS. Monitor LAMS. . .. . . . . . . . . . . . . . . 21.3. Interfaz del Rol de Autor en LAMS. Autor LAMS. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 51.4. Integracion de LAMS en Moodle. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 61.5. Servidor LAMS en la Universidad de Cadiz.(http://lams.uca.es/lams) . . . . . . . . . . . 82.1. Seguimiento de los estudiantes en la secuencia. ExportarPortafolio. . . . . . . . . . . . . 102.2. Monitor Alumno LAMS. Cuestionario de Control de Calidad. .. . . . . . . . . . . . . . . 122.3. Monitor Alumno LAMS. Foro en la secuencia Fiabilidad yFallos. . . . . . . . . . . . . . . 133.1. Agregar Actividad LAMS. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 163.2. Anadiendo una nueva secuencia LAMS en un curso Moodle. . .. . . . . . . . . . . . . . . 173.3. Seleccionando una secuencia LAMS ya disenada. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 183.4. Configurando una secuencia LAMS. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 193.5. Una vez anadida una secuencia LAMS. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 193.6. Abrir Monitor LAMS. Interfaz de seguimiento. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 203.7. Abrir Alumno LAMS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 203.8. Actividad LAMS incluida en el bloque 14 del Curso Moodle. .. . . . . . . . . . . . . . . 213.9. Creando una nueva secuencia LAMS. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 213.10. Disenando una secuencia LAMS. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 213.11. Guardando una secuencia LAMS. Este interfaz permiteCopiar, Borrar, Renombrar. . . . 224.1. Actividades LAMS hasta la version 2.2. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 234.2. Actividad Chat. Pestana Basico. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 26viihttp://lams.uca.es/lams
  • viii INDICE DE FIGURAS4.3. Actividad Chat. Pestana avanzada. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 274.4. Actividad Chat. Pestana instrucciones. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284.5. Actividad Chat. Pestana Condiciones. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 294.6. Novedades en la version LAMS 2.3: nuevas Actividades,Secuencias opcionales, etc. . . . . 364.7. Novedades en la version LAMS 2.3: Actividad Assessment. . .. . . . . . . . . . . . . . . . 374.8. Actividad Assessment. Pestana Avanzado. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 384.9. Novedades en la version LAMS 2.3: Actividad Coleccion deDatos. . . . . . . . . . . . . . 394.10. Actividad Coleccion de Datos. Pestana Avanzado. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 404.11. Novedades en la version LAMS 2.3: Actividad Galera deImagenes. . . . . . . . . . . . . . 414.12. Actividad Galera de Imagenes. Pestana Avanzado. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 424.13. Novedades en la version LAMS 2.3: Actividad Hoja deCalculo. . . . . . . . . . . . . . . . 434.14. Actividad Hoja de Calculo. Pestana Avanzado. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 444.15. Novedades en la version LAMS 2.3: Actividad Mapas. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 454.16. Actividad Mapas. Pestana Avanzado. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 464.17. Novedades en la version LAMS 2.3: Actividad Mindmap. MapaConceptual. . . . . . . . . 474.18. Actividad Mindmap. Pestana Avanzado. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 484.19. Novedades en la version LAMS 2.3: Actividad Pixlr. PixelarImagenes. . . . . . . . . . . . 484.20. Actividad Pixlr. Pestana Avanzado. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 494.21. Novedades en la version LAMS 2.3: Actividad Wiki. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 494.22. Actividad Wiki. Pestana Avanzado. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 504.23. Novedades en la version LAMS 2.3: Actividad Lista deTareas. . . . . . . . . . . . . . . . 504.24. Actividad Lista de Tareas. Pestana Avanzado. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 515.1. Actividades Opcionales. Actividad Soporte. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 545.2. Ramificacion. Ventana de diseno de Actividad deRamificacion I. . . . . . . . . . . . . . . 555.3. Ramificacion. Ventana de diseno de Actividad deRamificacion II. . . . . . . . . . . . . . . 565.4. Ramificacion. Seleccion de rama en funcion de grupos. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 575.5. Ramificacion. Seleccion de rama en funcion de actividadesprevias. . . . . . . . . . . . . . 585.6. Editor de ecuaciones LATEXdisponible en LAMS. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 595.7. Editor HTML de LAMS 2.3. Descripcion del Editor – FCKEditor. . . . . . . . . . . . . . 605.8. Actividades Opcionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
  • INDICE DE FIGURAS ix5.9. Novedad de LAMS 2.3. Secuencias Opcionales. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 625.10. LAMS 2.3. Barra de Herramientas. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 625.11. LAMS 2.3. Menu desplegable Archivo. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 635.12. LAMS 2.3. Menu desplegable Editar. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 635.13. LAMS 2.3. Menu desplegable Herramientas. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 645.14. LAMS 2.3. Menu desplegable Ayuda. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 645.15. Editor de Competencias. Interfaz inicial. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 655.16. Editor de Competencias. Anadidas algunas competencias. . .. . . . . . . . . . . . . . . . 655.17. Conectando Competencias de una Actividad LAMS. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 655.18. Zona de diseno LAMS con Inspector de Actividades. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 666.1. Seguimiento de una secuencia LAMS. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 696.2. Seguimiento de una secuencia LAMS. Edicion en vivo. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 70
  • x INDICE DE FIGURAS
  • Captulo 1Modulo Actividad LAMS.1.1. Introduccion.Que es LAMS? Anbal de la Torre [1] lo resume perfectamente:LAMS es una herramienta de diseno de secuencias de aprendizajeque nos permite construir rutasa traves de las cuales los alumnospueden avanzar en funcion de sus logros.LAMS no es en s como un objeto de aprendizaje, Learning Object(LO), mas bien establece meca-nismos de secuenciacion entrediversos objetos de aprendizaje (LOs). Pero por otro lado, Moodlehaceun tratamiento de una actividad LAMS como un LO dentro de uncurso propio. (Ver logo de LAMS enla figura 1.1).Figura 1.1: Logotipo de LAMS.1.1.1. Por que nos planteamos el uso de LAMS?Porque permite disenar, gestionar y distribuir actividades deaprendizaje colaborativas, inspiradasen IMS LD.Permite organizar los materiales segun las actividades en lasque se emplean. Con ello, sera posibleempaquetar y reutilizarsecuencias completas.Disenar secuencias de actividades es un proceso habitual en elprofesorado y una vez conocida laherramienta su uso es bastantefacil.Permite la creacion de repositorios de secuenciasdidacticas.1
  • 2 CAPITULO 1. MODULO ACTIVIDAD LAMS.1.2. LAMS y las secuencias de aprendizaje.LAMS es el acronimo ingles de Learning Activity ManagementSystem, Sistema de Control deActividades de Aprendizaje que proveeal profesor de unas herramientas con las que poder crear ytutelaractividades de aprendizaje colaborativas a traves de la red.El sistema esta centrado en el diseno de secuencias deaprendizaje, entendidas como una sucesionordenada y controlada deactividades. La esencia de LAMS se concentra en el orden y elcontrol delacceso a las actividades.La flexibilidad del sistema es bastante amplia, permitiendodetener o modificar el flujo de las secuen-cias mediante Puertas,Paradas o Bifurcaciones (vease la figura 1.2).Figura 1.2: Imagen del diseno de una secuencia LAMS. MonitorLAMS.Este aspecto permite una planificacion efectiva y consistente deunos contenidos determinados. Deesta forma, el profesor actua comogua del proceso de aprendizaje.1.3. Seguimiento del Alumno.Una vez creada una secuencia de aprendizaje, el profesorresponsable de la misma tiene acceso a uncontrol exhaustivo de cadaalumno, como puede verse en la figura 1.2.El sistema de control que integra LAMS permite saber conprecision el estado formativo del alumnadoque navega a traves delas actividades, detectar dudas generales, conceptos poco claros,tendencias de laclase o incluso prevenir un atraso concreto.El control y el diseno de secuencias a traves de la aplicacionLAMS permite el encadenamiento deactividades, el control del ordeny la configuracion de una manera muy visual e intuitiva. En estesentidoes una aplicacion apta para usarse sin apenas esfuerzo y sinnecesidad de proveer de una formacion carae intensa a sususuarios.
  • 1.4. POSIBILIDADES DE INTEGRACION LAMS – MOODLE. 3La version 2.2 se presento en Cadiz, en la I ConferenciaIberoamericana LAMS 2008 y la IIEuropean LAMS Conference 2008celebradas en Junio de 2008. En la actualidad, en el Aula Virtualdela UCA esta instalada la ultima version de LAMS, que es la2.3.1.En la actualidad se esta trabajando en la version LAMS 2.4, y encuanto sea estable esta version, seinstalara en el Aula Virtual dela Universidad de Cadiz. En el mes de Junio de 2009 se presentaronenCadiz las ultimas novedades de la version LAMS 2.3.LAMS se ha integrado en diversas plataformas educativas demanera que las secuencias pueden formarparte de los cursos y serincluidas y reutilizadas en sistemas distintos. Su naturaleza Webhace que no senecesite ningun sistema especial para poder trabajarcon el, ya que la simple presencia de un navegadores suficientepara su uso.1.4. Posibilidades de Integracion LAMS – Moodle.En este manual presentaremos algunas recomendaciones sobre lasposibilidades practicas actuales deintegracion de LAMS y Moodlepara su utilizacion en el contexto de cursos universitariosorganizadossobre la base de la plataforma LMS-Moodle (LearningManagement System-LMS).Algunas de las cuestiones que pretendemos responder en estemanual son:1. Que posibilidades de integracion tiene LAMS en un curso enMoodle?2. Que posibilidades tiene LAMS para incluir actividadesdisenadas en Moodle?3. Son utilizables los objetos de aprendizaje disenados bajoSCORM o IMS-LD?4. Puede utilizarse LAMS como una herramienta util en educacionsuperior?Desde el punto de vista docente creemos que nos deberamosplantear y reflexionar sobre las siguientespreguntas:1. Que tipo de material didactico interesa a nuestrosestudiantes?2. Por que algunos materiales didacticos les resultan masatractivos?3. Podran ayudar nuestros estudiantes en el diseno de objetos deaprendizaje?1.4.1. Precedentes de LAMS en la UCA.Hace aproximadamente tres anos, una decena de profesores de laUniversidad de Cadiz, iniciamos ungrupo de formacion delprofesorado en nuestra universidad cuyo objetivo fundamental era elde analizarlas posibilidad didacticas que tena la herramientaLAMS.A raz de esos primeros contactos y como consecuencia de losmismos nacio el Proyecto UCA-LAMSen la Universidad de Cadiz. Dentrode los objetivos iniciales de este proyecto se encontraban losdeanalizar esta nueva tecnologa, examinar los puntos fuertes,puntos debiles y posibilidades reales de supuesta en la UCA.Para analizar con mas detalle el trabajo inicial que ya habamosdesarrollado, invitamos a un talleren el mes de Junio de 2007 alprofesor Ernie Ghiglione, disenador, programador e instructor deLAMS.Las conclusiones fundamentales que podemos destacar de esetaller son las siguientes:
  • 4 CAPITULO 1. MODULO ACTIVIDAD LAMS.1. Los estandares actuales de e-learning se han desviado de lapedagoga.2. Hay que usar la tecnologa para experiencias de aprendizaje, yno solo para distribuir contenidos.3. As creemos que lo realmente relevante en la ensenanzauniversitaria actual debera ser el procesoeducativo, no loscontenidos que intervienen en el mismo.Por que creemos que LAMS puede ayudarnos a desarrollar ypotenciar las reflexiones anteriores?Creemos que uno de los objetivos de LAMS es que el foco deberaestar en el proceso, y no en elcontenido. Por tanto se deberanpoder disenar, implementar y monitorizar secuencias deactividadescolaborativas de aprendizaje.Otro de los aspectos mejor valorados por parte de todos losprofesores participantes en estos talleresfue el de lareusabilidad, ya que se pueden disenar objetos reutilizables.En realidad LAMS es un sistema o herramienta informatica que nospermite a los agentes involucradosen la ensenanza, definir procesospara complementar el aprendizaje.1.5. Caractersticas principales: Que se puede hacer conLAMS?LAMS es una herramienta que nos permite desarrollar el trabajo alos distintos agentes que estamosinvolucrados en el procesoensenanza – aprendizaje. Estos agentes son:Autor. Es el agente responsable de la creacion de secuencias deaprendizaje para un grupo de alumnos.Es el rol tpico para unprofesor. Vease la figura 1.3.Estudiante. Aquellos usuarios que forman parte de un auladefinida con LAMS. Seran los que realicenlas actividades.Administrador. Usuario responsable de la gestion tecnica de laaplicacion. Sera el que anade usuariosa la aplicacion (autores,estudiantes u otros administradores y monitores). Tambien puedecrearescuelas y clases virtuales.Monitor. Los usuarios con este rol seran los que puedan hacer elseguimiento de la ejecucion de unasecuencia de tareas oactividades.Los profesores, generalmente actuaremos como Autores, y podremoscrear secuencias de actividadesy asignarlas a un grupo de alumnos.Las actividades disponibles en las versiones LAMS 2.0.3, 2.0.4,2.1,2.2 y 2.3 son las que podemos ver en la figuras 1.3, 1.4, 4.1 yque describimos a continuacion:Anotacion. Es similar a un cuaderno.Cartelera. Permite al profesor presentar contenidos.Chat. Establece una sesion de conversacion online, sncrona.Chat y escriba. Permite la creacion de grupos dentro de la clasevirtual.Compartir recursos. Puede dejar al alumno diversos materiales oWebs.Encuestas. Plantea una serie de cuestiones a los alumnos.Enviar archivos. Permite que los alumnos enven archivos.
  • 1.6. CARACTERISTICAS FUNCIONALES DE LAMS. 5Figura 1.3: Interfaz del Rol de Autor en LAMS. Autor LAMS.Foro de discusion. Un foro de discusion es similar a un Chatasncrono.Foro y escriba. Similar a la actividad Chat y escriba.Lista de tareas. Permite seleccionar una actividad o tarea deentre las disponibles en una lista detareas.Opcion multiple. Actividades en las que el profesor planteadiferentes opciones.Preguntas y respuestas. Con esta actividad el profesor planteapreguntas.Recursos y foro. Es una combinacion de Compartir recursos yForo.Votacion. El profesor plantea diferentes opciones, y el alumnoemite un voto.En la ultima version de LAMS, la version 2.3, se han incorporadomas actividades tales como Assess-ment, Mapas, Wiki, etc. que sedescribiran mas adelante en este manual.1.6. Caractersticas funcionales de LAMS.Una de las caractersticas fundamentales de LAMS es la de queesta basado en el aprendizaje cola-borativo.As, tal y como destacan sus propios autores, podemos resaltarque el aprendizaje en colaboracionpermite aumentar la motivacion delos alumnos. Ademas la herramienta LAMS suscita una mayorpar-ticipacion de los alumnos en actividades de discusion. Segunpalabras de los autores la participacion delos alumnos en tareas dediscusion en clases normales es del 16 % mientras que con LAMS seobtienenporcentajes de un 83 %.Con LAMS los alumnos pueden contestar las preguntas y despuesver cuales han sido las respuestas desus companeros con lo que sefavorece el intercambio de conocimientos, ya que ademas se puederealizaruna valoracion por parte de los estudiantes, de lasrespuestas de sus companeros.
  • 6 CAPITULO 1. MODULO ACTIVIDAD LAMS.Figura 1.4: Integracion de LAMS en Moodle.Entre las caractersticas funcionales de LAMS podemos destacarque:LAMS esta traducido a mas de 25 idiomas.Tiene un editor multimedia para todos los tipos de actividades ypermite a los estudiantes yprofesores exportar el portafolio.Esta basada en la especificacion del IMS Learning Design Level Ay IMS CP.Se pueden realizar bifurcaciones condicionales en las secuenciasde aprendizaje.Existen varios perfiles para utilizar la herramienta.Se trabaja con LAMS a traves de un navegador Web.Permite crear grupos de alumnos.1.7. Integracion de LAMS con otro LMS.El desarrollo inicial de LAMS se baso en las especificaciones dela IMS Global Learning Consortium,que es una organizacion formadapor diversos miembros del ambito educativo, empresas publicasyprivadas. El objetivo de este Consorcio es establecer formatoscomunes para facilitar el desarrollo deactividades deaprendizaje.Actualmente LAMS se puede integrar con diversos LMS, entre otroscon los siguientes: Moodle, Sakai,Blackboard/WebCT, .LRN, SharePoint, etc. El modo de integracion de LAMS con Moodle se puedeveren la figura 1.4.
  • 1.8. DEMO DE LAMS. 71.8. Demo de LAMS.Podemos asimismo destacar que para los menos iniciados, existendemos de LAMS.As, fruto de nuestra experiencia en el uso de esta herramienta,podemos recomendar que antes deinstalar LAMS es muy util ver sufuncionamiento en la demo disponible en la pagina Websiguiente:http://demo.lamscommunity.org/En la demo podemos adoptar los distintos roles, crear susactividades, establecer secuencias con ellasy trabajar como unalumno que realiza esas secuencias de actividades en LAMS.Sitio web oficial de LAMS. Se puede descargar en instalar LAMSdesde la direccion web siguiente:http://www.lamsfoundation.org/Tambien se pueden descargar ejemplos de secuencias deaprendizaje LAMS de diversas materias,niveles y ramas deconocimiento. Descarga de secuencias de aprendizaje desde el sitioweb siguiente:http://www.lamsinternational.com/Ayuda de LAMS en espanol y otros idiomas. Wiki de ayuda de LAMSdisponible en el siguienteenlace:http://wiki.lamsfoundation.org/display/lamsdocses/HomeLa direccion o sitio web de LAMS en la Universidad de Cadiz esla siguiente:http://lams.uca.es/lamsA este sitio web no se puede acceder inicialmente de formadirecta, sino que hay que acceder a travesdel Aula Virtual de laUCA, y una vez que hemos accedido, podemos entrar directamente a lamaquinao servidor LAMS de la UCA donde podremos disenar nuevassecuencias de aprendizaje LAMS, realizarel seguimiento, redisenar,exportar, importar, etc. (Ver figura 1.5).En este sitio web, ver figura 1.5, disponemos de tres pestanas,una pestana denominada Mi perfil,donde podemos configurar nuestroperfil de usuario en LAMS, otra pestana denominada Diseno de …quenos permite entrar en el entorno de diseno de secuencias LAMS, yuna tercera pestana denominadaMis clases, donde podemosmonitorizar, y realizar el seguimiento de las distintas secuenciasLAMS quehemos incluido en los diferentes cursos de Moodle en losque estamos como profesores.http://demo.lamscommunity.org/http://www.lamsfoundation.org/http://www.lamsinternational.com/http://wiki.lamsfoundation.org/display/lamsdocses/Homehttp://lams.uca.es/lams
  • 8 CAPITULO 1. MODULO ACTIVIDAD LAMS.Figura 1.5: Servidor LAMS en la Universidad de Cadiz.(http://lams.uca.es/lams)http://lams.uca.es/lams
  • Captulo 2Desarrollo de una secuencia enLAMS.2.1. Fase I: Analizando LAMS. Como funciona?Cuando creamos o disenamos un Curso o una secuencia en LAMS, losusuarios pueden ser profesoreso alumnos. El profesor tiene permisopara crear secuencias de aprendizaje, y monitorizar o realizarelseguimiento de las mismas por parte de sus alumnos. El interfazde LAMS es un interfaz grafico, flash,en el que se van incorporandolas actividades, y la secuencia de aprendizaje.Cuando tenemos todas las actividades creadas lo que hacemos esunir las secuencias. Una vez definidoel proceso de aprendizaje osecuencia de aprendizaje, lo que puedo hacer como profesor es unavista previade dicha secuencia. El estudiante ve el conjunto deactividades, con el flujo de la secuencia completa, ycada una deestas actividades.Las secuencias de LAMS tambien permiten que otros estudiantesvean las respuestas de los demas.Este aspecto es especialmenteinteresante, pues LAMS esta basado en el constructivismo social,todos,estudiantes y profesores compartimos el mismo proceso.Cuando ejecuto una secuencia de aprendizaje LAMS puedo avanzar ala siguiente actividad o regresara una ya realizada. Un aspectoespecialmente interesante desde el punto de vista didactico es quesi lasecuencia esta bien disenada, esta sirve de orientacion alestudiante de su propio proceso de aprendizaje,ya que no puedoavanzar a una actividad, sin haber realizado las anteriores, de ahla importancia delproceso, no de los contenidos, como resaltabamoscon anterioridad.Otra posibilidad interesante que nos proporciona LAMS es quepodemos seleccionar actividades op-cionales, de esta forma elalumno puede seleccionar de entre un conjunto de actividades,cuales quiererealizar, cuales le resultan mas atractivas o masadecuadas. Las actividades de parada (puerta stop), oparada delflujo, permiten tres tipos de permisos: Permiso de que todos losestudiantes esten a la vez enun sitio del proceso de ensenanza(sincronizado), la puerta se abre tras unas horas, o eleducador-profesordice cuando esta puerta se abre para cadaestudiante.Otro aspecto que estimamos resuelve muy bien LAMS es el conceptode grupos. Para una secuenciaparticular, el profesor decide queactividades o secuencias de aprendizaje tienen grupos. Los grupossepueden forman de manera aleatoria.A traves de la secuencia de aprendizaje, y de los grupos, sepueden asignar a distintos grupos,contenidos y actividadesdiferentes. El instructor planifica que estudiantes van a realizarcada actividad,9
  • 10 CAPITULO 2. DESARROLLO DE UNA SECUENCIA EN LAMS.o que estudiantes realizaran una actividad en funcion de suslogros. La bifurcacion, vease la figura 1.3,permite que cada alumnoo grupo siga un flujo diferente en funcion de unas condiciones o enfuncion desus logros como aprendiz.2.2. Fase II: Como disenamos secuencias en LAMS.La fase de diseno y experimentacion inicial de secuencias deaprendizaje en LAMS la deberamosrealizar en un periodo corto, deunos dos o tres meses.Algunos de los aspectos mejor valorados por todos los profesoresque hemos estado utilizando LAMSen la primera fase deexperimentacion han sido los siguientes: Una vez que se tienedisenada una secuenciade aprendizaje se puede exportar en formatoIMS LD, que es un archivo *.zip que contiene todosloselementos.Hay otro aspecto a destacar en LAMS y es que se pueden elegiralgunos estudiantes que pueden actuarcomo tutores de otrosestudiantes. Otra ventaja fundamental es que, como profesor, puedohacer quecualquier actividad de un Curso Moodle se integre en LAMS.La integracion Moodle-LAMS nos permiteagregar una actividad LAMSdentro de Moodle, como podemos ver en la figura 1.4.Como profesores podemos monitorizar, que actividades hanrealizado los estudiantes dentro de cadasecuencia de aprendizaje, ylo que han realizado en cada una de ellas.Figura 2.1: Seguimiento de los estudiantes en la secuencia.Exportar Portafolio.Desde LAMS es posible que los estudiantes puedan exportar suPortafolio Personal. El profesortambien puede exportar elPortafolio de un estudiante o de una secuencia de aprendizajecompleta (Verla figura 2.1).El aspecto del seguimiento de los estudiantes es fundamental,pues con una serie de graficos y unoscodigos de colores, podemosver rapidamente donde se encuentra cada estudiante, como puedeverse enla figura 2.1.Un aspecto de especial importancia es el de comprobar comofunciona una secuencia de aprendizaje,y como han disenado otrosdocentes de nuestra misma area de conocimiento secuencias deaprendizajepara sus estudiantes. Hay repositorios de secuencias,como el que podemos encontrar en la Comunidad deLAMS(http://lamscommunity.org), donde hay mas de 200 secuencias creadaspor autores/disenadoresde todo el mundo.http://lamscommunity.org
  • 2.3. FASE III: DIFUSION DE LA ACTIVIDAD LAMS. 112.3. Fase III: Difusion de la actividad LAMS.Durante el mes de Julio de 2007 se celebro la I Euro ConferenciaLAMS en la Universidad de Greenwichen Londres. Un grupo deprofesores de la Universidad de Cadiz pertenecientes al proyectoLAMS-UCApresentamos a esta Euro Conferencia varios trabajos.Tras la experiencia adquirida en la I European LAMS Conference,los participantes del ProyectoLAMS-UCA hemos organizando la IIEuropean LAMS Conference y la I Conferencia IberoamericanaLAMS enla Universidad de Cadiz en Junio de 2008.2.4. Fase IV: Implantacion LAMS. LAMS-Moodle-UCA enlaactualidad.Actualmente muchos profesores de la UCA estamos disenandounidades de aprendizaje que nos per-mitan valorar la capacidad deLAMS integrado con Moodle, para que este recurso se puedaincorporaren el uso cotidiano en el Campus Virtual de laUniversidad de Cadiz.Las unidades de aprendizaje las estamos disenando con diversasherramientas de autor. Con el manejode esas herramientas de autorconseguimos crear objetos de aprendizaje que cumplen con losestandaresSCORM, que son interactivos, y que mejoran lapresentacion y exposicion de contenidos para cursossemipresencialeso virtuales.Tambien hemos involucrado a alumnos de la UCA en el diseno deobjetos de aprendizaje, y su incor-poracion en secuencias deaprendizaje. Como muestra del trabajo realizado por nuestrosestudiantes y delas secuencias de aprendizaje para la asignaturaControl de Calidad y Fiabilidad, algunas secuenciaspueden verse enlas figuras 1.2, 1.3, 2.1, 2.2 y 2.3.2.5. Fase V: Ventajas del uso de LAMS.Despues de haber experimentado todas las fases descritasanteriormente, creemos que esta herramientatiene un futuroprometedor, dentro del Aula Virtual en la UCA.Las ventajas fundamentales desde el punto de vista del profesorson las siguientes:1. Facilita el seguimiento de las actividades de losestudiantes.2. Es facil reutilizar los materiales de unas asignaturas aotras.3. Permite el rediseno de los objetos y la secuencia deaprendizaje, antes y durante.4. Facilita la realizacion de trabajos colaborativos, creandogrupos, etc.5. Permite la creacion de un Portafolio personal para cadaalumno y para el grupo.6. Permite graduar el proceso de ensenanza y aprendizaje.7. Se pueden integrar facilmente en un curso disenado enMoodle.Las ventajas fundamentales desde el punto de vista del alumnoson:1. Facilita la accion de aprendizaje del alumno.
  • 12 CAPITULO 2. DESARROLLO DE UNA SECUENCIA EN LAMS.Figura 2.2: Monitor Alumno LAMS. Cuestionario de Control deCalidad.2. El interfaz es muy atractivo.3. Permite conocer y almacenar tanto el seguimiento como larealizacion.4. Permite al estudiante generar un Portafolio de cada secuenciade aprendizaje.5. La informacion de las secuencias LAMS, estan integradas en sucurso Virtual.6. Facilita y permite el trabajo en equipo.2.6. Conclusiones.Creemos que las ventajas fundamentales que nos aporta esteproceso de integracion con LAMS sonlas siguientes:1. El uso de la plataforma LMS, Moodle, ha permitido quenuestros alumnos adquieran ademas de lascompetencias especficas delas materias de nuestro departamento, otras competenciastransversales.2. El grado de satisfaccion tanto de los profesoresparticipantes en el Proyecto UCA-LAMS como delos estudiantes es muyelevado.Y centrandonos en el uso y analisis de la herramienta LAMS,creemos que las ventajas fundamentalesque nos ha aportado LAMS sonlas siguientes:1. Facilita fundamentalmente un interfaz muy amigable.
  • 2.6. CONCLUSIONES. 13Figura 2.3: Monitor Alumno LAMS. Foro en la secuencia Fiabilidady Fallos.2. Esta herramienta LAMS es una magnfica plataforma para eldiseno e implantacion de experienciasuniversitarias de aprendizajecolaborativo.3. Han resultado mas motivadoras las secuencias de aprendizajedisenadas por los propios estudiantesque aquellas que habamosdisenado los profesores.Como conclusion podemos afirmar que el uso de las tecnologas dela informacion y la comunicacion,y de la herramienta LAMS facilitael proceso de ensenanza-aprendizaje, es util para las experienciasdeaprendizaje colaborativo, y proporcionan mas rendimiento en elproceso de ensenanza universitario.En definitiva, animamos a todos nuestros companeros, profesoresuniversitarios de todo el mundo aque utilicen esta tecnologa dentrode su practica docente habitual.
  • 14 CAPITULO 2. DESARROLLO DE UNA SECUENCIA EN LAMS.
  • Captulo 3Insertando una actividad LAMS enMoodle UCA.Para incorporar una secuencia de aprendizaje LAMS en elLMS-Moodle del Aula Virtual de la Uni-versidad de Cadiz, debemosproceder de la siguiente forma:3.1. Agregar Actividad LAMS.Una vez que tenemos en nuestro curso Activada la edicion,pulsando sobre el boton Activar Edicion,nos aparece la caja deseleccion de Actividades, en la que debemos marcar la ActividadLAMS, tal ycomo podemos ver en las figuras 3.1 y 3.2.Una vez que hemos seleccionado la actividad LAMS, nos aparece elsiguiente menu de seleccion, enel que debemos marcar las opcionesque se deseen. Estas opciones se mostraran en la siguienteseccion.En las opciones que se muestran en la figura 3.2 debemosseleccionar la secuencia LAMS que deseemos,o bien disenar unasecuencia nueva. Tras seleccionar o disenar la secuencia LAMS,pulsaremos el botonSiguiente , tal y como podemos ver en la figura3.3.Si no tenemos ninguna secuencia LAMS, pulsaremos sobre el botonCrear nueva secuencia y apare-cera una ventana similar a la queaparece en la figura 3.4.Despues de haber pulsado sobre el boton Comenzar ahora , nosmuestra la imagen que aparece en lafigura 3.5. A continuacionpodemos o bien actualizar la sesion de aprendizaje, pulsando elboton superiorderecho de la ventana, o bien Abrir Monitor LAMS, obien Abrir Alumno LAMS.Si pulsamos sobre Alumno LAMS, nos aparece una ventana emergentecomo la que podemos ver en lafigura 3.6. En esta ventana podemosseleccionar los estudiantes que pueden completar la leccion,realizarun seguimiento de la misma, y configurar otrosaspectos.Si pulsamos sobre Monitor LAMS nos aparecera una ventanaemergente como la que podemos ver enla figura 3.7. En esta ventanapodemos observar la estructura de la secuencia de aprendizaje LAMS,ypodremos navegar por la misma, tal y como le aparecera a losestudiantes.En cualquier caso, nuestros estudiantes podran acceder a lasecuencia LAMS desde la pagina principaldel curso de Moodle atraves del enlace que se ha creado, tal como se puede ver en lafigura 3.8. Tambienpodremos ocultar la secuencia LAMS pulsandosobre el boton ocultar.15
  • 16 CAPITULO 3. INSERTANDO UNA ACTIVIDAD LAMS EN MOODLE UCA.Figura 3.1: Agregar Actividad LAMS.3.2. Crear una nueva secuencia LAMS.Si no tuviesemos disponible ninguna secuencia LAMS, pulsandosobre el boton Crear Nueva Secuencia ,y entonces, se abre unaventana emergente, en la que podremos disenar una nueva secuenciaLAMS. Laventana que nos sirve para crear una nueva secuencia sepuede ver en la figura 3.9.En la ventana que aparece en la figura 3.9, podemos disenar unanueva secuencia de aprendizajeLAMS. Podemos elegir una de las 14actividades disponibles en la version 2.2 y algunas nuevasactividadesdisponibles desde la version 2.3, que es la versioninstalada en la UCA en la actualidad, o cualquieractividad del LMSen el que se incluya como actividad LAMS. Las actividadesdisponibles desde laversion 2.2 son las siguientes:Anotacion. Es similar a un cuaderno. Herramienta para que losestudiantes realicen sus propias ano-taciones.Cartelera. Permite al profesor presentar contenidos. Herramientapara anuncios en formato HTML quepuede contener texto, enlaces,imagenes y otros tipos de medios.Chat. Establece una sesion de conversacion online, sncrona.Chat y escriba. Permite la creacion de grupos dentro de la clasevirtual.Compartir recursos. Puede dejar al alumno diversos materiales oWebs.Encuestas. Plantea una serie de cuestiones a los alumnos.Enviar archivos. Permite que los alumnos enven archivos.Actividad que permite a estudiantes enviararchivos con tareas oentregas al profesor, el cual puede marcar y dar una puntuacion deevaluacion.El profesor tambien puede exportar estas evaluaciones enformato de plantilla de Excel.
  • 3.2. CREAR UNA NUEVA SECUENCIA LAMS. 17Figura 3.2: Anadiendo una nueva secuencia LAMS en un cursoMoodle.Foro de discusion. Un foro de discusion es similar a un Chatasncrono.Foro y escriba. Similar a la actividad Chat y escriba.Lista de tareas. Permite seleccionar una actividad o tarea deentre las disponibles en una lista detareas.Opcion multiple. Actividades en las que el profesor planteadiferentes opciones. Crea preguntas de eval-uacion de maneraautomatizada. Por ejemplo, preguntas de opcion multiple y deverdadero/falso.Esta actividad puede proporcionar feedback ypuntuacion al estudiante.Preguntas y respuestas. Con esta actividad el profesor planteapreguntas. Cada estudiante respondeuna(s) pregunta(s) y acontinuacion se presentan todas las respuestas a esa pregunta delos demasestudiantes.Recursos y foro. Es una combinacion de Compartir recursos y Forode Discusion.Votacion. El profesor plantea diferentes opciones, y el alumnoemite un voto. Herramienta para que losestudiantes voten pordistintos candidatos propuestos por el instructor y/o votoabierto.En la version 2.3 que es la version que actualmente estainstalada en la Universidad de Cadiz, existennuevas actividadesdisponibles tales como: Assessment, Coleccion de datos, Galera deimagenes, Hoja deCalculo, Mapas, Mindmap, Pixlr, Wiki (ver figura4.6). Estas nuevas actividades se describiran de formaexhaustiva enel siguiente captulo.Sobre las distintas herramientas que necesitemos para disenarnuestra secuencia LAMS, las vamosseleccionando y las arrastramos ysoltamos sobre el tapiz central. Una vez que las hemos colocadotodaslas herramientas que necesitemos, las unimos pulsando sobre elboton Transicion . Una vez que tenemosla secuencia disenada,configurada y unidas todas las transiciones, tendremos una imagencomo la queaparece en la figura 3.10.Una vez que tenemos unidas, secuenciadas y configuradas cada unade las herramientas de la secuenciaLAMS podemos guardar lasecuencia LAMS, como se muestra en la figura 3.11. Tambienpodemosexportarla y guardarla en nuestro ordenador para poderincorporarla en otro servidor LAMS.Si necesitamos, durante la fase de diseno, eliminar unaherramienta, transicion o flujo, arrastramosese elemento a lapapelera, que se encuentra en la esquina inferior derecha de laventana de diseno.
  • 18 CAPITULO 3. INSERTANDO UNA ACTIVIDAD LAMS EN MOODLE UCA.Figura 3.3: Seleccionando una secuencia LAMS ya disenada.
  • 3.2. CREAR UNA NUEVA SECUENCIA LAMS. 19Figura 3.4: Configurando una secuencia LAMS.Figura 3.5: Una vez anadida una secuencia LAMS.
  • 20 CAPITULO 3. INSERTANDO UNA ACTIVIDAD LAMS EN MOODLE UCA.Figura 3.6: Abrir Monitor LAMS. Interfaz de seguimiento.Figura 3.7: Abrir Alumno LAMS.
  • 3.2. CREAR UNA NUEVA SECUENCIA LAMS. 21Figura 3.8: Actividad LAMS incluida en el bloque 14 del CursoMoodle.Figura 3.9: Creando una nueva secuencia LAMS.Figura 3.10: Disenando una secuencia LAMS.
  • 22 CAPITULO 3. INSERTANDO UNA ACTIVIDAD LAMS EN MOODLE UCA.Figura 3.11: Guardando una secuencia LAMS. Este interfaz permiteCopiar, Borrar, Renombrar.
  • Captulo 4Herramientas y actividades LAMSuna a una.Las actividades y herramientas de LAMS disponibles hasta laversion 2.2 son las siguientes (que sonbasicamente las que aparecenen la figura 4.1:Figura 4.1: Actividades LAMS hasta la version 2.2.23
  • 24 CAPITULO 4. HERRAMIENTAS Y ACTIVIDADES LAMS UNA A UNA.Como ya hemos comentado anteriormente, desde la version 2.3, haynuevas actividades disponibles,que son basicamente las siguientes:Assessment, Coleccion de datos, Galera de imagenes, Hoja deCalculo,Mapas, Mindmap, Pixlr, Wiki (ver figura 4.6). Todas estasactividades se describiran de forma precisa alo largo de estecaptulo.El entorno de diseno de LAMS es el lugar en el que se crean ymodifican secuencias LAMS para quelos estudiantes las usen. Estoproporciona a los docentes e instructores un ambiente visual paracrear,almacenar y reutilizar actividades de aprendizaje.Para crear secuencias, es necesario arrastrar y soltarejercicios en el area de aprendizaje, y crear luegotransicionesentre las actividades para especificar el camino que los alumnosdeben seguir durante lasecuencia. Este Modelo de TransicionesGraficas ofrece a los profesores un alto nivel de interactividadycolaboracion, y esto es lo que distingue a LAMS de otros Sistemasde Gestion de Aprendizaje (LMS)que se basan mas en elcontenido.En las figuras 3.9 y 3.10 podemos ver las tres zonasfundamentales del entorno de diseno de autorade LAMS: el area dediseno, el area de herramientas de actividades y la zona deherramientas de gestionde secuencias de la zona superior.El Area de diseno es el espacio en blanco en el centro de lapantalla, cubierta por una cuadrcula depuntos. Es el lugar donde secrean y editan las secuencias. En este espacio se arrastran ymanipulanlas actividades, y se crean lneas de transicion entre losiconos de las actividades.Las Herramientas de actividades se encuentran en el ladoizquierdo de la pantalla, e incluye to-das las actividadesdistintas que pueden anadirse como parte de una secuencia. Paracolocar unaactividad, arrastre el icono apropiado del cuadro deactividades y situelo en el Area de Diseno.La Barra de herramientas de gestion de secuencias esta situada alo largo de la parte superior dela pantalla. Permite realizaracciones con los archivos (Guardar y Abrir secuencias), realizarop-eraciones de conexion de secuencias (Transiciones,Ramificaciones, Opcional y Puertas) ademas depermitir a los autoresrealizar vistas preliminares de las secuencias.Las piezas principales de cualquier secuencia son lasactividades. Cada actividad posee una serie derasgos comunesespecficos propios, a los que, al igual que algunas caractersticasgenerales, son comunesa todas las actividades.El conjunto de actividades incluye todas las distintasactividades que usted puede anadir a su se-cuencia. Estas incluyenherramientas de comunicacion y colaboracion, as como herramientasdisenadaspara entregar y compartir recursos, ademas de herramientaspara valorar y evaluar las aportaciones delos estudiantes. Elespacio en blanco de la parte superior del conjunto de herramientasmostrara unapequena descripcion cuando se elija una actividad delmismo.Para crear una actividad, simplemente haga clic en el tipo deactividad deseada del conjunto deherramientas, mantenga presionadoel boton izquierdo del raton, y arrastre la actividad hacia el AreadeDiseno. Para situar la actividad, suelte el boton del raton.Para crear o editar el contenido y funcionamiento de unaactividad, haga doble clic sobre el icono dela actividad.Cada actividad incluye tres o cuatro pestanas (ver figura4.2):Basico , que controla el Contenido de la Actividad.Avanzado , que controla el Funcionamiento de la Actividad.Instrucciones , que permiten a los autores subir Archivos deApoyo en lnea y sin conexion, a otrosprofesores e instructores.
  • 4.1. CHAT. 25Condiciones , que permite crear distintas condiciones que sepueden imponer en algunas actividades.Esta pestana no estadisponible en todas las actividades, y es una novedad desde laversion 2.3.A continuacion, vamos a ver las distintas actividades con susdiferentes pestanas de forma detallada.4.1. Chat.La actividad Chat permite a los estudiantes y al profesormantener discusiones en forma sincronica.Esta herramienta essimilar en terminos de uso a aplicaciones como MSN Messenger oICQ.La herramienta combinada de Chat y Escriba permite lautilizacion en paralelo de la actividad Chaty la actividad deEscriba, presentando en la parte superior de la pantalla delestudiante, la herramientade Chat y en la inferior la de Escriba.Esta actividad es ideal para situaciones en la que elinstructorbusca que los estudiantes discutan una tematica enparticular y que uno de ellos (el Escriba del grupo)pueda resumir odocumentar la discusion.Los estudiantes que participan en el Chat, pueden observar elresumen que el Escriba escribe ytambien pueden votar si estan deacuerdo con el resumen en funcion de lo discutido en la actividaddeChat. El Escriba puede cambiar el resumen y en cada cambio losestudiantes pueden asentir con loscambios o no.Esta herramienta trata de reproducir la dinamica de grupo que seproduce en el aula, pero en suversion on-line.Autora de la actividad Chat.Como todas las actividades LAMS, la pantalla de autora de Chatcontiene las siguientes pestanas(ver figura 4.2):Basico: que presenta el contenido de la actividad.Avanzado: que muestra los comportamientos que se esperan de laactividad.Instrucciones: que permite al instructor/disenador ingresarinformacion sobre el uso de esta actividadpara que sea visto porotros instructores o tutores.Condiciones , que permite crear distintas condiciones que sepueden imponer al Chat. Esta pestana noesta disponible en todas lasactividades, y es una novedad desde la version 2.3.La pestana Basico de la actividad de Chat (ver figura 4.2)permite ingresar el ttulo de la mismaas como tambien lasinstrucciones sobre lo que los estudiantes deberan discutir en estaactividad.Ttulo: todas las actividades muestran este ttulo como cabecerade la pagina. Este ttulo no es el mismottulo que el de la actividadque se ingresa en el inspector de propiedades.Instrucciones: todas las instrucciones tienen una area de textoque se presentara debajo de la cabecera.Estas instrucciones son eltexto que se mostrara a los estudiantes cuando ingresen a estaactividad.El formato de este texto puede ser modificado usando eleditor HTML. Tambien pueden incluirseimagenes, audio, fotos yvideos usando el editor de HTML.Caractersticas especiales: La actividad de Chat carece de otrascaractersticas especiales.
  • 26 CAPITULO 4. HERRAMIENTAS Y ACTIVIDADES LAMS UNA A UNA.Figura 4.2: Actividad Chat. Pestana Basico.En la pestana avanzada del Chat (ver figura 4.3), aparecen lassiguientes opciones:Al terminar, bloquear el chat: Esta opcion es compartida portodas las actividades LAMS. Si estaopcion es activada significa queuna vez que los estudiantes hayan terminado con esta actividad,encaso de volver a la misma, no podran seguir participando de esteChat. Aunque podran vertodos los mensajes enviados al Chat, losestudiantes que ya hayan terminado no podran enviar suspropiosmensajes.Si la opcion no es activada, los estudiantes que hayan terminadola actividad y vuelvan a la mismapodran seguir enviando yparticipando con sus mensajes en el Chat.Agregar Anotador al final del Chat… : Esta opcion estadisponible en todas las actividades LAMS.Si esta opcion esactivada, una vez que los estudiantes terminen con la actividad,antes de continuarcon la siguiente actividad en la secuencia, losestudiantes observaran un anotador en el cual puedenreflexionarsobre el Chat. Acompanando a esta opcion tambien se encuentra unaarea de texto enla cual el instructor puede ingresar el texto quese mostrara a los estudiantes.Por ejemplo, si esta opcion es activada, el instructor puedeingresar una pregunta para sirva comoinicio para la reflexion de laactividad: Que te parecio la participacion de tus colegas enelChat? Como evaluaras tu participacion?. Cabe destacar que estasreflexiones no son publicaso compartidas con otros estudiantes,sino que solo el instructor puede verlas desde la interfazdemonitoreo.Palabras para filtrar: Esta opcion es exclusiva de la actividadChat. Si se activa, las palabras ingre-sadas en el area de textoseran reemplazadas por asteriscos (por ejemplo: ****) en la ventanadeChat. De esta manera si algun estudiante utiliza una de estaspalabras, otros estudiantes veran unasucesion de **** que reemplazaa la palabra filtrada.En la pestana instrucciones del Chat (ver figura 4.4), aparecenlas siguientes opciones:
  • 4.1. CHAT. 27Figura 4.3: Actividad Chat. Pestana avanzada.Instrucciones: La pestana de Instrucciones tiene las mismascaractersticas para todas las actividadesLAMS. Esta pestana permiteal instructor crear instrucciones sobre la actividad y tambiensubirarchivos que puedan ser de utilidad a otros instructores ytutores en el uso de la misma. Porejemplo, documentos dereferencia, plantillas de evaluacion, rubricas de evaluacion, etc.A estasinstrucciones y archivos se puede acceder desde la interfazde monitoreo por todos los instructoresy tutores.Hay dos modos de instrucciones posibles: Instrucciones para elmodo online o offline. El instructorpuede escribir instruccionespara estos dos modos ya que es posible que por alguna razon sedecida utilizaresta actividad en modo offline o online.Estas instrucciones son muy importantes si se pretende compartirsecuencias de aprendizaje con otrosinstructores. Estasinstrucciones pueden no solo aclarar la manera en que estaactividad debe ser utilizadacon estudiantes, sino tambien proveerde informacion pedagogica sobre la actividad.En la pestana condiciones del Chat (ver figura 4.5), aparecenlas siguientes opciones:Condiciones: Se pueden crear o agregar condiciones sobre losmensajes que: tengan todas estas palabras,que tengan exactamenteesta frase, que tengan determinadas palabras, o que no contenganuna seriede palabras.
  • 28 CAPITULO 4. HERRAMIENTAS Y ACTIVIDADES LAMS UNA A UNA.Figura 4.4: Actividad Chat. Pestana instrucciones.4.2. Cuaderno de notas. Anotador.La actividad del Cuaderno de Notas es una herramienta oactividad de LAMS que permite que losestudiantes guarden susreflexiones durante una secuencia. De la misma manera que se usa lacaractersticade Reflexion avanzada, la herramienta del cuaderno denotas permite al profesor incluir una actividadespecfica duranteuna secuencia que exija a los alumnos escribir sus pensamientos yopiniones.Como consecuencia, el estudiante no puede avanzar hacia lasiguiente actividad hasta que hayanescrito en su cuaderno de notas.La entrada al cuaderno de notas se guarda automaticamente comounaentrada fija que puede ser vista por el profesor.El cuaderno de notas es distinto al Cuaderno de Notas Privadodel estudiante o Bloc para apuntesque se encuentra en la esquinabaja del lado izquierdo de la vista del estudiante, que puedenescoger usar(o no) en cualquier momento durante la secuencia. Estasentradas suelen ser privadas para el estudiante(p.ej.: no puedenser vistas por el profesor), pero pueden convertirse de entradasprivadas de Bloc denotas a entradas de Diario visibles por eltutor.Fjese que el cuaderno de notas no tiene opcion de anadir uncuaderno de notas para las reflexionesuna vez que la actividad estacompletada.4.3. Tablon de anuncios. Cartelera.La Actividad Tablon de Anuncios o Cartelera proporciona unamanera simple de transmitir con-tenido e informacion a losestudiantes. Esta actividad puede mostrar texto, imagenes, enlacesy otros
  • 4.3. TABLON DE ANUNCIOS. CARTELERA. 29Figura 4.5: Actividad Chat. Pestana Condiciones.contenidos en HTML. El tablon de anuncios en LAMS 2.0. reemplazael tablon de anuncios y la tablade contenidos en HTML de LAMS1.0.Puede usar codigo HTML para mostrar contenido incluido en HTML,como archivos en Flash, video,audio o marcos en lnea. Alterne laetiqueta HTML (< >) en FCKeditor y copie el codigoapropiadodebajo, en el tablon de anuncios, sustituyendo las URLsque se proporcionan aqu con el link al contenidoque deseeincluir.[Insertar pistas de video en Flash][Insertar pistas de audio][Insertar pagina web como marco incrustado (IFrame)]
  • 30 CAPITULO 4. HERRAMIENTAS Y ACTIVIDADES LAMS UNA A UNA.4.4. Preguntas y respuestas.La Actividad de Preguntas y Respuestas permite a los profesoresplantear una o varias preguntas a losestudiantes de maneraindividual, y despues de que hayan escrito sus respuestas, para verlas respuestasde todos sus companeros presentadas en una pantallade unica respuesta.La pestana basica tiene las siguientes opciones:Para anadir una pregunta a la actividad, haga clic en +CrearNueva Pregunta.Puede editar las preguntas existentes haciendo clic en el LapizAmarillo y Borrar las preguntas haciendoclic en la equis roja.La pestana avanzada tiene las siguientes opciones:Mostrar respuestas de otros estudiantes Cuando esta activada,esta opcion permite al estudiantever las respuestas de suscompaneros a cada pregunta.Mostrar el nombre de otro estudiante Esta opcion esta disponiblesolamente en el caso de queMostrar respuestas. . . este habilitado.Cuando esta opcion este activada, los nombres de losestudiantes semostraran al lado de cada respuesta en la pagina de resumen. Cuandono este habili-tada, se permitira a los estudiantes identificar suspropias respuestas, pero el resto de aportacionesserananonimas.Anadir cuaderno de notas… Esta opcion esta disponible paratodas las actividades. Al habilitarla,se crea un cuaderno de notascomo parte de la actividad, que los alumnos pueden usar parameditarsobre la actividad que acaban de terminar. Las reflexionesson personales (Por ejemplo: no puedencompartirse con otrosestudiantes).Una pagina por pregunta Cuando este activada, esta opcion haceque cada pregunta individual yespacio de texto aparezcan en unapagina separada. Cuando no este activada, los espacios destinadosapreguntas y respuestas apareceran en una lista vertical. Pordefecto esta desactivada.Bloquear cuando se termine Activar esta opcion en Pregunta yRespuesta implica que los estudiantesno podran revisar susrespuestas una vez que hayan Finalizado la actividad. Si sedesactiva estaopcion, los estudiantes podran modificar susrespuestas durante la secuencia.4.5. Encuesta.La Herramienta Encuesta es parecida a la de Opcion Multiple, enla que se plantea a los alumnosuna serie de preguntas y se recogensus respuestas. No obstante, a diferencia de en la de OpcionMultipleno hay respuestas correctas o incorrectas- el sistema solorecopila todas las respuestas para que seanvaloradas por elprofesor en el area de seguimiento.Los tipos de preguntas incluyen: respuesta unica, variasrespuestas y entrada de texto abierta; laspreguntas pueden serobligatorias u opcionales. Para las preguntas de opcion multiple,tambien puededarles a los alumnos la opcion de anadir su propiarespuesta a una lista.La pestana basica tiene las siguientes opciones:Lista de preguntas de encuesta Esta lista especifica laspreguntas reales contenidas en la encuesta.Los enlaces para crearnuevas preguntas se muestran en la parte inferior de la pagina.Para crear
  • 4.6. VOTACION. 31preguntas de opcion multiple o individuales, haga clic en Anadirpregunta. Para anadir un textode respuesta a las preguntas, hagaclic en Anadir texto libre.Para cambiar el orden de aparicion de las preguntas, use lasFlechas Verdes.Para editar una pregunta existente en la Encuesta, use el LapizAmarillo.Para eliminar de la encuesta una pregunta de la lista,seleccione la Equis roja.En la pestana avanzada se muestran las siguientes opciones:Visualizar Mostrar Encuesta en Una Sola Pagina Cuando esteactivada, esta opcion hace que to-das las preguntas de la lista deencuesta aparezcan reunidas en una unica pagina. Una vez quelosalumnos hayan respondido a la encuesta, se les muestra unapantalla de resumen que detalla susrespuestas.Si no esta activada, cada pregunta de la encuesta, aparecera enuna pagina aislada dentro de laactividad. Tras responder a laultima pregunta de la encuesta, se muestra a los alumnos unapantallade resumen que presenta todas sus respuestas.4.6. Votacion.La Actividad Votar permite a los profesores dar a los alumnoscon una lista de opciones por las quevotar. Es parecido a laActividad de pregunta y respuesta en que la votacion se muestra enla primerapantalla con todas las opciones disponibles para lavotacion, luego una pantalla muestra la seleccionindividual de cadaestudiante, despues de esto, una actividad que muestra losresultados en progreso(Por ejemplo: una pantalla no modificable,donde los alumnos pueden ver sus propios resultados y los desuscompaneros al mismo tiempo).Por ultimo, hay una Pantalla Resumen de los resultados delgrupo.La pestana basica tiene las siguientes opciones:Rasgos Concretos – Propuestas: Para crear una nueva propuesta,haga clic en +Crear propuesta.Para editar una propuesta ya existente, haga clic en el LapizAmarillo.Para cambiar el orden en el que aparecen las propuestas, utilicelas Flechas Verdes de arriba yabajo.Para borrar una propuesta existente, haga clic en la Equisroja.En la pestana avanzada se muestran las siguientes opciones:Permitir entrada de texto: Cuando este activada, esta opcionpermite a los alumnos crear y selec-cionar su propia propuesta. Laopcion no puede ser elegida por otros estudiantes, pero puedencrearsu propia entrada a elegir.Si esta desactivada, los estudiantes solo podran votar lasopciones especificadas en el entorno decreacion.4.7. Opcion Multiple.Esta herramienta permite a los profesores crear preguntassimples de evaluacion automatizada, in-cluyendo preguntas de opcionmultiple y de verdadero/falso.
  • 32 CAPITULO 4. HERRAMIENTAS Y ACTIVIDADES LAMS UNA A UNA.Estas preguntas pueden emplearse para la evaluacion continua conpuntuacion, o para la evaluacioncontinua con observaciones.La pestana basica tiene las siguientes opciones:Caractersticas Especficas Anadir Pregunta: Para crear una nuevapregunta, haga clic en Anadirpregunta en la parte inferior de lapagina.Texto de pregunta: esta es la verdadera pregunta que deberesponderse, o el Tema.Opciones: el texto de cada respuesta debe insertarse en unespacio para las respuestas.La respuesta correcta es designada seleccionando el boton deradio Correcto que corresponda ala respuesta correcta.Para cambiar el orden en el que aparecen las respuestas, utilicelas flechas Verdes de arriba y abajo.Para eliminar una respuesta, haga clic en la Equis roja.Cada pregunta puede anadrsele una ponderacion, del 1 al 10.Observaciones sobre la pregunta: este texto opcional se mostraraal lado de la pregunta una vezque el alumno haya completado elTest.Existen varios rasgos que son propios de la hoja de PropiedadesAvanzadas de Opcion Multiple. Enla pestana avanzada se muestran lassiguientes opciones:1 Pagina por Pregunta Esta caracterstica, cuando estehabilitada, hara que las preguntas de Op-cion Multiple aparezcan enpaginas separadas, en lugar de aparecer como una lista depreguntasen una pagina. Una vez que todas las preguntas hayan sidorespondidas, la pagina de resumenmostrara todas las preguntas,respuestas y observaciones (si existen) en la primera pantalla.Permitir reintentar La casilla de verificacion permite alprofesor establecer si los alumnos han tenidoun unico intento opueden reintentar el test. Los reintentos pueden enlazarse a unanota de aprobado,que obliga a los estudiantes a obtener ciertapuntuacion antes de poder acceder a la siguienteactividad.4.8. Enviar Archivos.La Actividad Enviar Archivos permite a los estudiantes subir unoo mas archivos al servidor de LAMSpara ser revisadas por unprofesor. Una vez hecho esto, el profesor puede introducir notas enel sistemabasados en estos archivos, que podran ser vistas por losestudiantes. La herramienta tambien permitecaractersticasopcionales para ayudar a los profesores en el proceso decorreccion. Estas se encuentrandisponibles en el entorno deseguimiento una vez que un archivo haya sido subido. VerSeguimiento enlas proximas secciones, para una descripcion masdetallada.La Actividad Enviar Archivos no tiene caractersticas especficasen la pestana basica.En la pestana Avanzada, se pueden ver las siguientesopciones:Limitar Numero de Archivos Hay una opcion especfica paraactividad Enviar archivos. Cuandoesta opcion no este habilitada,puede especificar el numero maximo de archivos que losalumnospueden anadir a la actividad. Puede precisar un lmite de 1 a5.
  • 4.9. FORO DE DISCUSION. 334.9. Foro de discusion.La Actividad Foro de discusion proporciona un entorno dediscusion asncrona para los estudiantes,con hilos de discusioncreadas en un principio por el profesor.Los Foros pueden estar bloqueados como una actividad que soloesta activada para el periodoespecificado de la actividad (porejemplo: no pueden hacerse mas aportaciones una vez que losestudianteshagan clic en Finalizar), o pueden estar desbloqueados,de forma que los estudiantes pueden anadirinformacion al forodurante el tiempo que transcurra la ejecucion de la secuenciacompleta.La Actividad Foro y Escriba combina una actividad de Foro conuna de redaccion para recopilar loscomentarios del Foro en uninforme escrito. Cuando se usa en modo grupo reducido, laherramienta creaareas paralelas de foro y escriba para cada grupo yluego muestra el resultado de cada grupo recopiladoen una pagina declase completa.La Actividad Recursos compartidos y Foro combina una actividadForo con una de compartir recursos,lo que permite a los estudiantescrear comentarios en los foros basandose en los recursos queproporcionala secuencia de diseno, o de los recursos que ellosanadan a la actividad. Cuando se usa en modo gruporeducido, laherramienta crea areas paralelas de Foro y Escriba para cada grupo,y luego muestra elresultado de cada grupo recopilado en una paginade clase completaLa pestana basica tiene las siguientes opciones:Caracterstica Especfica Temas de Foro Para crear un Nuevo temaen el foro, haga clic en+crear Nuevo tema. Se abrira un nuevocuadro de texto en la hoja de propiedades donde po-dra crear elnuevo tema.Tema: Este es el ttulo del tema del foro, que aparece en lapantalla principal del foro en el Entornode Aprendizaje.Cuerpo: aqu es donde se crea el contenido del tema del foro.Para ver el cuerpo del tema, losestudiantes deben hacer clic en elttulo del foro en el Entorno de Aprendizaje.Anadir: se pueden anadir archivos tales como documentos, fotos oaudiovisuales a un tema del foropara visualizarlos y/odescargarlos.Para cambiar el orden en el que aparecen los temas, use lasflechas verdes de arriba y abajo.Para editar un tema, haga clic en el Lapiz amarillo.Para borrar un tema, haga clic en la equis roja.En la pestana avanzada, podemos ver las siguientes opciones:Permitir a los estudiantes cambiar sus propios comentariosCuando esta activada, esta opcionpermitira a los alumnos editar loscomentarios una vez que hayan participado en el foro. Pordefectoesta activada.Permitir a los alumnos subir archivos Esta caracterstica permitea los alumnos anadir archivos asus comentarios en el foro. Pordefecto se encuentra activada.Permitir a los alumnos usar el editor de texto enriquecido Estaherramienta permite a los alum-nos anadir efectos de formato a suscomentarios. Por defecto se encuentra desactivada.Numero maximo de caracteres por comentario La longitud de cadacomentario individual en elforo puede delimitarse al usar estaherramienta. Por defecto esta activada con un maximo de5000caracteres.Lmite de Comentarios: Solo puede activarse una de estas opcionespor cada foro especfico.
  • 34 CAPITULO 4. HERRAMIENTAS Y ACTIVIDADES LAMS UNA A UNA.Permitir a los alumnos crear nuevos temas Esto permite a losalumnos anadir nuevos temas alforo de la actividad. Esta opcionesta activada por defecto.Numero de comentarios por estudiante y por tema Esto especificacuantos comentarios puedenanadir los estudiantes antes de quepuedan continuar a la siguiente actividad. Esta opcion estade-sactivada por defecto.4.10. Escriba.La Actividad Escriba, por defecto, se encuentra desactivada comoactividad independiente. Permitea un grupo de estudiantes cooperary crear un informe escrito teniendo a un alumno como escribaoredactor del informe. Esta actividad es mas eficaz si se emparejacon otra actividad de colaboracion. Enla version actual de LAMS(2.3.1) la actividad Escriba puede unirse con las actividades Chato Foro.4.11. Compartir Recursos.La actividad de recursos compartidos permite al profesor anadircontenidos a una secuencia, comohipervnculos URL, paginas webscomprimidas, archivos individuales (PDFs de Adobe,Powerpoints,Archivos en Flash) e incluso objetos de aprendizajecompletos. La herramienta tambien puede prepararsepara permitir aprofesores y alumnos anadir contenido a la actividad en lnea (porejemplo: durante unasesion de secuencias).La Actividad de Recursos Compartidos y Foro combina unaActividad de recursos compartidos, quepermite a los estudiantescrear comentarios en los foros basados en los recursosproporcionados por elautor de secuencias, o por los recursosproporcionados por el autor de la secuencia o por recursos queellosmismos anadan a la actividad. Cuando se usa en modo de grupospequenos, la herramienta crea unForo y un area de escrituraparalelas para cada grupo pequeno, mostrando luego el resultado decadagrupo en una pagina de clase completa.La Lista de Recursos muestra la lista de recursos adjuntos quese encuentran disponibles para losestudiantes.Hay muchas caractersticas especficas para los RecursosCompartidos disponibles en la PestanaBasica:Anadir: Una URL, o Uniform Resource Locator, es la direccion deun recurso especfico o una red dearea local. Puede ponerse un ttuloa la URL, seguido del verdadero URL del recurso, que no lesaparecea los estudiantes.El autor puede elegir que la URL se abra en una ventanaemergente, la cual elimina el marco deLAMS (y cualquier instruccionde los alumnos) del recurso.El autor puede Anadir Instrucciones a las cajas de instruccionesa seguir por los alumnos (porejemplo: lee los tres primerosparrafos de este artculo online). Las instrucciones pueden subirseybajarse de la lista utilizando las flechas de direccion al ladoderecho. Tambien puede borrarse lasopciones haciendo clic en elsmbolo de la cruz, tambien a la izquierda.Cuando se haya dado entrada a las instrucciones y al URL en loscampos correctos, entoncesdebe hacer clic en +Anadir URL paraanadir la nueva URL a la lista de recursos. Despues,apareceraVerificar URL en el recurso. Cuando se haga clic en este boton, seabrira una ventanaemergente para cargar la URL introducida arriba-esto permite al profesor verificar que la URL esla correcta antesde poner en funcionamiento la secuencia.
  • 4.11. COMPARTIR RECURSOS. 35Anadir archivo individual: Los archivos individuales puedenanadirse a la actividad tanto para versecomo para descargarse.Puede ponerle nombre al recurso, que podra ser visto por losestudiantes.LAMS genera el nombre del archivo despues de un usuario lo hayaseleccionado e importar un archi-vo desde su ordenador, usando elboton del navegador. Los usuarios no deberan cambiar el nombredeeste archivo. El archivo puede ser de cualquier tipo (un PDF,documento de Word, una pre-sentacion de Powerpoint, etc.). Losestudiantes necesitaran acceso a los programas correspondientesparaver el archivo.Puede anadir instrucciones (tal y como se describe en Anadir URLarriba) y luego hacer clic en+Anadir un solo archivo, para anadirel archivo a la lista de recursos. La previsualizacion apare-ceracerca del recurso, permitiendo al autor comprobar que el archivo semuestra correctamente.Anadir sitio web comprimido: Utilizar esta caracterstica permitea los Autores crear sus propiaspaginas web con los alumnos en unasecuencia. Las herramientas de creacion de paginas web talescomoFrontPage y Dreamweaver pueden usarse para crear Paginas webcompartidas.Al hacer clic en Anadir pagina web compartida anadira el recursoa la lista de recursos. Unenlace de Previsualizacion aparecera, queabrira una pantalla emergente para cargar la Sitio WebCompartido(por ejemplo: cargar ndice.htm) -que permite al profesor ver lapagina web compartidaantes de activar la secuencia para comprobarque todos los recursos y paginas relacionadasaparecencorrectamente.Requisitos: El sitio web debe guardarse en un archivoautocomprimido en una carpeta .ZIP, con-teniendo todas las paginasen HTML y los recursos relacionados, as como una paginallamadaindice.htm en el archivo raz de la carpeta. Cuando cree lacarpeta .ZIP para su sitio web, vuelvaa comprobar que estacomprimiendo tan solo los archivos individuales del sitio, mas quela carpetaque los contiene. Cuando abra la carpeta .ZIP, la paginadel indice.htm debe guardarse en la razdel ZIP, y no dentro de otracarpeta.Anadir objeto de aprendizaje: Los objetos de aprendizaje IMSpueden anadirse en forma de unacarpeta .ZIP del mismo modo que seanade un Recurso de Archivo Individual. (Ver arriba).Debe hacer clic en +Anadir Objeto de Aprendizaje para anadir elobjeto a la lista de recursos.Un enlace de Previsualizacionaparecera cerca del recurso, que permite al autor ver el ObjetodeAprendizaje antes de poner en marcha la secuencia.Hay muchas caractersticas especficas para compartir recursos enla pestana avanzada:Ejecutar el contenido automaticamente Cuando este activado, estaopcion conducira a los estu-diantes directamente a la pantalla derecursos, evitando la pagina de la Actividad deRecursosCompartidos. Fjese que cuando esta opcion este habilitada,la actividad no mostrara ninguna in-struccion general a losestudiantes, ni permitira a los estudiantes anadir sus propiosrecursos a laactividad.Numero mnimo de recursos a visualizar Esta opcion permite a losautores especificar un numeromnimo de recursos que deben ser vistospor los estudiantes antes de que pasen a la siguiente ac-tividad.Cuando la visualizacion se complete, se grabara cuando el alumnohaga clic en el botonTerminado en la parte superior derecha de laventana emergente (que se abrira cuando el alumnohaga clic en elboton Visualizar en la pagina principal de los Recursos Compartidospara estu-diantes) o si este boton no esta visible (debido a unapagina web que abra su propia ventana),haciendo clic en el botonCompletado en la pagina principal para estudiantes (al lado delbotonVisualizar). NB: Mnimo a completar se aplica solo a losrecursos anadidos por el profesordurante la creacion (no cualquierrecurso adicional anadido por medio de las opciones de archivoy/olas opciones de pagina web durante la duracion de lasecuencia).Permitir a los alumnos anadir archivos/URLs Cuando cualquiera deestas opciones este habilita-da, esto permitira a los alumnosaportar URLs o archivos individuales durante la ejecucion de
  • 36 CAPITULO 4. HERRAMIENTAS Y ACTIVIDADES LAMS UNA A UNA.una sesion de secuencia, en lugar de que los profesores tenganque cargar recursos en tiempo decreacion (los objetos de losalumnos se anaden por medio de la herramienta de recursos enlainterfaz del estudiante). Los profesores tambien pueden anadirarchivos y/o paginas web en tiemporeal (los objetos se anaden pormedio de la herramienta de recursos compartidos en la pestanadesecuencia en el entorno de seguimiento).Ademas de las actividades que hemos descrito con anterioridad,desde la version 2.3 de LAMS estandisponibles las siguientesactividades: Assessment, Coleccion de datos, Galera de imagenes,Hoja deCalculo, Mapas, Mindmap, Pixlr, Wiki. Todas estasactividades y algunos detalles interesantes, quedescribiremos masadelante, representan por tanto las novedades desde la version 2.3que se van aexplicar a continuacion. (Ver figura 4.6).Figura 4.6: Novedades en la version LAMS 2.3: nuevasActividades, Secuencias opcionales, etc.4.12. Assessment. Cuestionarios de evaluacion.La actividad Assessment permite crear y disenar cuestionarios deevaluacion y autoevaluacion paralos estudiantes integrados en lassecuencias LAMS. Esta actividad es una novedad de la version deLAMS2.3. Una imagen de esta actividad, de la pestana deconfiguracion y del tipo de cuestiones que se puedenintroducir enlos cuestionarios se puede ver en la figura 4.7. Esta actividaddispone en la configuracionde tres pestanas como la mayora deactividades: Basica, Avanzada e Instrucciones como se puede verenla figura 4.7.En el inspector de Actividades de esta actividad podemosmodificar el nombre, ademas podemosasociar la actividad a distintosGrupos, o bien le podemos indicar si la nota a almacenar es elnumero deintentos, o el tiempo de realizacion o la calificacionobtenida por el usuario en este cuestionario, como sepuede ver enla figura 4.7.En la pestana Basica se define el ttulo de la actividad, lasinstrucciones del cuestionario de evaluacion,y se disenan lasdistintas preguntas del cuestionario. En la actualidad, en laversion LAMS 2.3. se puedenelegir 7 tipos de cuestiones o preguntaspara los cuestionarios Assessment: Multiples,emparejamiento,cortas, numericas, verdadero/falso, tipo ensayo ypreguntas de ordenacion. En un cuestionario puedehaber tantaspreguntas de cada tipo como estimemos conveniente, y se puedencombinar preguntas decada uno de los tipos anteriores. (Ver figura4.7).
  • 4.13. COLECCION DE DATOS. 37Figura 4.7: Novedades en la version LAMS 2.3: ActividadAssessment.La pestana Avanzado de esta actividad Assessment se puede ver enla figura 4.8.En esta pestana Avanzada se pueden configurar y definir entreotras las siguientes caractersticas:Tiempo lmite de realizacion delcuestionario, Numero de preguntas por pagina, Numero maximodeintentos permitidos, Permitir que los estudiantes puedan ver laretroalimentacion despues de contestarcada pregunta, o Permitir quelos estudiantes vean la calificacion despues de cada intento, oPermitirver el historial del numero de intentos, o Permitir ver lasrespuestas correctas. Ademas se puede selec-cionar si queremos quese Notifique al profesor que los estudiantes han completado elcuestionario. Laopcion denominada Shuffle Questions se utilizacuando se desea que se barajen las preguntas de formaaleatoria.En la pestana Avanzado tambien se puede definir el texto que leaparecera al estudiante en funciondel porcentaje de respuestascorrectas que haya obtenido.En la pestana de Instrucciones se definen las mismascaractersticas que en la actividades ya descritascon anterioridaden este manual.En el inspector de propiedades de esta actividad Assessmentpodemos seleccionar si esta actividadesta asociada a grupos o siqueremos que se almacene el numero de intentos, o el tiempo derealizaciondel cuestionario o la calificacion del mismo, como sepuede ver en la figura 4.7.4.13. Coleccion de datos.La actividad Coleccion de datos permite crear y disenar bases dedatos para los estudiantes integradasen las secuencias LAMS. Estaactividad es una novedad de la version de LAMS 2.3. Una imagen deestaactividad, de la pestana de configuracion y del tipo de datosque se pueden introducir se puede ver en lafigura 4.9. Estaactividad dispone en la configuracion de tres pestanas como lamayora de actividades:Basica, Avanzada e Instrucciones como sepuede ver en la figura 4.9.En el inspector de Actividades de esta actividad podemosmodificar el nombre, ademas podemosasociar la actividad a distintosGrupos, o bien le podemos indicar si la nota a almacenar es elNumerode registros que ha incorporado/anadido el estudiante a estacoleccion de datos, como se puede ver en la
  • 38 CAPITULO 4. HERRAMIENTAS Y ACTIVIDADES LAMS UNA A UNA.Figura 4.8: Actividad Assessment. Pestana Avanzado.figura 4.9.Como en la actividad anterior, en la pestana Basico se puedenintroducir el ttulo y las instruccionesde esta actividad Coleccionde Datos. Ademas se pueden introducir 10 tipos de datos: Una lneade texto,un archivo multimedia, un numero, una fecha, un archivo,una imagen, un boton, un menu, una casillade verificacion e inclusouna Longitud/Latitud para una localizacion de un sitiogeografico.Con los datos que hemos configurado en la base de datosanteriormente, los alumnos pueden inter-actuar con ellos, revisarsus propias entradas, ver las entradas de sus companeros, e inclusocalificar ycomentar las entradas de sus companeros.La pestana Avanzado de esta actividad Coleccion de Datos sepuede ver en la figura 4.10.En la pestana Avanzado de la actividad Coleccion de Datos sepueden configurar las siguientesopciones: Limitar el numero deentradas que puede introducir cada estudiante a unos lmites mnimoymaximo, Notificar a los tutores cuando los estudiantes haningresado en la base de datos, Notificar a lostutores cuando losestudiantes hayan agregado alguna entrada en la base de datos,Permitir/No permitirmodificaciones una vez que haya terminado.Tambien se puede activar la casilla de Agregar anotaciones alfinal de la actividad, con unas instruc-ciones que el alumno leeray respondera una vez que haya finalizado la actividad Coleccion dedatos.En la pestana de Instrucciones de configuracion de estaactividad se definen las mismas caractersticasque en la actividadesya descritas con anterioridad en este manual.
  • 4.14. GALERIA DE IMAGENES. 39Figura 4.9: Novedades en la version LAMS 2.3: ActividadColeccion de Datos.4.14. Galera de Imagenes.La actividad Galera de Imagenes permite crear y disenar galerasde imagenes por y para los es-tudiantes que estaran integradas enlas propias secuencias LAMS. Esta actividad es una novedad delaversion de LAMS 2.3. Una imagen de esta actividad, de la pestanade configuracion y del tipo de galerasde imagenes se puede ver enla figura 4.11. Esta actividad dispone en la configuracion de trespestanascomo la mayora de actividades: Basica, Avanzada eInstrucciones como se puede ver en la figura 4.11.En el inspector de Actividades de esta actividad podemosmodificar el nombre de la actividad, ademaspodemos asociar laactividad a distintos Grupos, o bien le podemos indicar si la notaa almacenar es elnumero de registros que ha incorporado elestudiante a esta coleccion de datos o el numero de comentariosdelas imagenes o el numero de imagenes seleccionadas, como se puedever en la figura 4.11.Como en las actividades anteriores, en la pestana Basico sepueden introducir el ttulo y las instruc-ciones de esta actividadGalera de Imagenes. Ademas se pueden seleccionar los archivos queformaranparte de la Galera de Imagenes inicialmente. En estapestana podemos subir un unico archivo, o bienseleccionar una listade imagenes, pulsando sobre Subir multiples imagenes, que permitesubir variasimagenes a la Galera de Imagenes.La pestana Avanzado de esta actividad se puede ver en la figura4.12.En la pestana Avanzado de esta actividad Galera de Imagenes sepueden configurar las siguientesopciones: No Permitir/Permitirmodificaciones una vez que ha finalizado la actividad, Permitir quelosestudiantes puedan compartir imagenes, Permitir que losestudiantes puedan realizar comentarios sobrelas imagenes, Permitirque los estudiantes puedan elegir las imagenes preferidas o inclusoque puedanasignar una valoracion/puntuacion a las imagenes subidasa la galera por sus companeros.Una de las opciones que tambien se pueden configurar en lapestana Avanzada en la actividad Galerade Imagenes permite Agregaruna reflexion final una vez que ha completado la actividad.En la pestana Instrucciones, se pueden configurar las mismascaractersticas que en el resto de activi-dades de LAMS.
  • 40 CAPITULO 4. HERRAMIENTAS Y ACTIVIDADES LAMS UNA A UNA.Figura 4.10: Actividad Coleccion de Datos. Pestana Avanzado.4.15. Hoja de Calculo.La actividad Hoja de Calculo permite crear y disenar hojas decalculo integradas en las secuenciasLAMS. Esta actividad es unanovedad de la version de LAMS 2.3. Una imagen de esta actividad, delapestana de configuracion se puede ver en la figura 4.13. Estaactividad dispone en la configuracion detres pestanas como lamayora de actividades: Basica, Avanzada e Instrucciones como sepuede ver en lafigura 4.13.En el inspector de Actividades de esta actividad podemosmodificar el nombre, ademas podemosasociar la actividad a distintosGrupos, como se puede ver en la figura 4.13.En la pestana Basico se pueden configurar las siguientesacciones: Modificar el ttulo de la actividad,agregar lasinstrucciones con el editor HTML de LAMS, y tambien copiar losvalores de la hoja de calculoque se mostrara a los estudiantes.La pestana Avanzado de esta actividad se puede ver en la figura4.14.En las opciones que se presentan en la pestana Avanzado sepueden seleccionar las siguientes pro-piedades: Si se permite o noque los estudiantes realicen modificaciones en esta actividad unavez quela han finalizado. Si los estudiantes pueden o no realizarmodificaciones sobre la Hoja de Calculo que seha introducido en laPestana Basica por el tutor. Tambien podemos configurar si losestudiantes puedenrealizar cambios en la Hoja de Calculo y sipueden o no enviar sus propias hojas de calculo. Tambien sepuedepermitir que los estudiantes puedan evaluar o no la hoja de calculode sus companeros.Una de las opciones que se pueden configurar es si se agrega alfinal de esta actividad una anotacion,donde los estudiantesresponden a alguna pregunta relacionada con dicha actividad, o siresponden conalguna reflexion final.
  • 4.16. MAPAS. 41Figura 4.11: Novedades en la version LAMS 2.3: Actividad Galerade Imagenes.En la pestana de Instrucciones, se configuran los mismosaspectos de las actividades descritas conanterioridad.4.16. Mapas.La actividad Mapas permite crear y disenar mapas de Google Mapspara los estudiantes que estanintegrados en las secuencias LAMS.Esta actividad es una novedad de la version de LAMS 2.3. Unaimagende esta actividad, de la pestana de configuracion y del tipo deactividades y mapas que se puedenintroducir se puede ver en lafigura 4.15. Esta actividad dispone en la configuracion de trespestanascomo la mayora de actividades: Basica, Avanzada eInstrucciones como se puede ver en la figura 4.15.En el inspector de Actividades de esta actividad podemosmodificar el nombre, ademas podemosasociar la actividad a distintosGrupos, como se puede ver en la figura 4.15.En la pestana Basico se pueden configurar tanto el nombre de laactividad, como las instrucciones parala realizacion de la misma, yademas se incorpora sobre un Mapa de Google Maps una serie depuntosmarcados sobre una localizacion fijada con anterioridad porel propio tutor. Se puede elegir centrar elmapa sobre unadeterminada ubicacion, al menos de forma inicial. Ademas podemosmarcar una seriede puntos sobre el Mapa que se desplegara aliniciar esta actividad. Nos marca los puntos que hemoselegido de lasiguiente forma: Sin salvar, guardado, editado o seleccionado. Estadenominacion se utilizaasociada a unos codigos de colores paraidentificar en que estado se encuentra cada uno de lospuntosmarcados sobre el mapa. Una utilidad importante de estaactividad puede ser para marcar recorridos,itinerarios,excursiones, visitas, etc. Tambien nos puede servir para marcarsobre el mapa determinadoshechos historicos asociados a diversaslocalizaciones, etc.La pestana Avanzado de esta actividad se puede ver en la figura4.16.En la pestana Avanzado de esta actividad Mapas se puedenconfigurar las siguientes acciones:En Editar Opciones disponemos de las siguientes posibilidades:No permitir modificaciones, Permitirque los estudiantes puedaneditar sus propios puntos, Permitir que los estudiantes puedan verlospuntos de otros.
  • 42 CAPITULO 4. HERRAMIENTAS Y ACTIVIDADES LAMS UNA A UNA.Figura 4.12: Actividad Galera de Imagenes. Pestana Avanzado.En Lmites para Puntos disponemos de las siguientes opciones:Elegir el numero de puntos quepueden agregar los estudiantes.En Opciones Mapa estan las siguientes opciones: Mostrar Zoom,Mostrar Satelite, Mostrar MapaHbrido, Mostrar Control deTerreno.Ademas de las opc
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